新課程背景下小學(xué)英語教師的角色轉(zhuǎn)變

申艷芳

【摘要】隨著課程教育改革的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)中教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方面作出有效的調(diào)整，同時(shí)教師自身的角色也要發(fā)生有效轉(zhuǎn)變，以更好地落實(shí)以生為本的教育理念，并進(jìn)一步提升小學(xué)英語教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)與核心素養(yǎng)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語; 教師; 角色; 轉(zhuǎn)變;

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)成為基礎(chǔ)教育改革推進(jìn)的一項(xiàng)重要切入點(diǎn)。對(duì)于英語而言，其本身就是一門外語，加之，中英文化帶有很多差異性。所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在多個(gè)難點(diǎn)問題，需要同英語教師做好自身角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)小學(xué)生積極突破。這不僅有利于小學(xué)生當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)具有重要意義，更是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的必要一步。

一、從學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者向?qū)W習(xí)的督導(dǎo)者有效轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)模式下，很多教師在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中都處于主導(dǎo)地位，主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，教育學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，但是卻并不注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，這就使很多小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中都存在學(xué)習(xí)方法機(jī)械、對(duì)教師依賴性強(qiáng)等問題。新課程背景之下，教師不僅要教會(huì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，更需要讓小學(xué)生來主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)過程，以充分彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

以課內(nèi)學(xué)習(xí)資源為例。在教學(xué)中教師不要向?qū)W生強(qiáng)硬灌輸，而是可以結(jié)合微課、學(xué)習(xí)任務(wù)單等形式，讓學(xué)生開展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)在作業(yè)布置安排等方面也更加靈活。除了一些機(jī)械的抄寫、背誦任務(wù)之外，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些閱讀打卡、情景表演、創(chuàng)編對(duì)話等靈活的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。以更加個(gè)性化的方式來完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生可以開展一些延展性學(xué)習(xí)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程豐富且有趣。

英語是一門語言類學(xué)科，只有讓學(xué)生用起來，才能對(duì)他越來越熟悉。因此，新課程背景之下，教師不要做學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化督導(dǎo)者。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性價(jià)值。

二、從教學(xué)的實(shí)踐者向教學(xué)的創(chuàng)新者積極轉(zhuǎn)變

時(shí)代在不斷發(fā)展，我們周圍的社會(huì)環(huán)境、科技條件、課程資源等都在逐步的豐富。因此，在教學(xué)的過程中，教師不要單純當(dāng)一個(gè)教學(xué)的實(shí)踐者，更需要向教學(xué)的創(chuàng)新者深度轉(zhuǎn)變。與時(shí)俱進(jìn)，在英語教學(xué)中采用更多技巧性方法引導(dǎo)學(xué)生，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。讓學(xué)生在人際交往、社會(huì)適應(yīng)、意志品質(zhì)等方面都能獲得突破性發(fā)展。

在英語教學(xué)的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲得，還需要綜合關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程可以變得豐富多彩。如在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以融入多媒體技術(shù)，將音樂、美術(shù)等多種元素融合起來，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上律動(dòng)起來，通過肢體的舞動(dòng)，嘴巴的參與，信息的交互，同學(xué)之間的交流，幫助學(xué)生突破一些詞匯記憶障礙。將學(xué)生需要記憶的每一組單詞都進(jìn)行有效的劃分，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們對(duì)單詞進(jìn)行直觀記憶，與動(dòng)作、表情、肢體舞動(dòng)等結(jié)合起來，按照小學(xué)生喜歡的方式來學(xué)習(xí)和理解單詞。

這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅進(jìn)行了語言層面的學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了意義的思考，與多門知識(shí)融合獲得關(guān)聯(lián)記憶，可以使學(xué)生的智力得到更好的突破。同時(shí)，一些創(chuàng)新性技術(shù)，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、音樂、美術(shù)等等融入，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程豐富多彩。

三、從教學(xué)的示范者向教學(xué)的評(píng)價(jià)者積極轉(zhuǎn)變

很多教師在教學(xué)的過程中都是學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者，在發(fā)音、句子等多個(gè)方面給予學(xué)生指引，讓學(xué)生反復(fù)展示，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不理想。在英語教學(xué)的過程中，教師需要做的一項(xiàng)首要工作就是揣摩。揣摩學(xué)生的興趣心理，揣摩課程教授的有效方法。教師不要逼迫學(xué)生單純接受教師的思維，而是要讓學(xué)生們積極開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，并在課堂上積極踴躍表現(xiàn)、表達(dá)出來，以獲得更多師生的認(rèn)可。

在教學(xué)的過程中，要為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)提供一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生們積極到臺(tái)前為我們講一個(gè)故事。讓學(xué)生們感情飽滿地為大家朗誦一首詩歌，教師站在欣賞者的角度，積極對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)?？隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)付出，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以更加多元化。如在對(duì)話教學(xué)方面，教師可以讓學(xué)生們以小組的形式，結(jié)合課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行有效的創(chuàng)編。不僅讓他們復(fù)習(xí)課內(nèi)的一些詞匯，還可以將以前學(xué)習(xí)的一些知識(shí)有效融入進(jìn)來。另外，更多課外閱讀過程中接觸的新詞匯，也可以讓學(xué)生們應(yīng)用起來。教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果積極給予肯定表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，教師還可以讓他們展開多種創(chuàng)新性互動(dòng)，你比劃我猜、看圖說故事等，都可以融合進(jìn)來。

總之，新課程背景之下，學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的重要參與者。在教學(xué)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，以更加靈活的方式指引學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，而教師自身也要不斷突破自我，為學(xué)生擬定一個(gè)具體可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程。對(duì)需要學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行靈活處理，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)提供一個(gè)更加廣闊的空間。

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陜西省渭南市合陽縣教學(xué)研究室