小學(xué)語文教師對(duì)高效課堂的構(gòu)建

劉紅紅

【摘要】對(duì)于構(gòu)建高效的語文課堂，是每位教師畢生探尋的目標(biāo)。小學(xué)語文在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著關(guān)鍵地位，每位學(xué)生都應(yīng)發(fā)揮到最大程度的掌握，然而，課堂上的時(shí)間是有限的，怎樣讓又有限的課堂時(shí)間發(fā)揮無限的作用，需要語文教師不斷地探索，使課堂教學(xué)更高效。小學(xué)階段的學(xué)生課余時(shí)間充裕，小學(xué)生要充分利用課余時(shí)間進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，這對(duì)構(gòu)建高效課堂有著重要的作用。同時(shí)，作為一名小學(xué)語文教師，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，合理利用多媒體設(shè)備，以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更有利于高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;課前預(yù)習(xí);多媒體教學(xué);課后復(fù)習(xí)

要想打造出高效的語文課堂，需要小學(xué)語文教師對(duì)傳統(tǒng)語文課堂的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。對(duì)于當(dāng)代學(xué)生而言，一個(gè)輕松有趣的語文課堂更吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)語文教師，要不斷進(jìn)行自我提升，富豐自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收和掌握，從而使小學(xué)語文課堂更加高效。構(gòu)建高效課堂僅僅依靠教師是不行的，學(xué)生要積極地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)語文知識(shí)，在課堂上積極配合教師授課，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，這才是打造高效課堂的必要之處。

一、課前主動(dòng)預(yù)習(xí)

讓學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。課前主動(dòng)預(yù)習(xí)有利于構(gòu)建高效的語文課堂，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)下一堂課的知識(shí)都有了初步的了解，對(duì)于哪些知識(shí)理解了，哪些知識(shí)沒有理解，都做到了心中有數(shù)，使學(xué)生由被動(dòng)聽課變化為主動(dòng)聽課，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生在課堂上做到有重點(diǎn)的聽、有針對(duì)性的聽，這樣的學(xué)習(xí)效果才會(huì)極大地提高。學(xué)生通過進(jìn)行課下預(yù)習(xí)，對(duì)即將學(xué)到的知識(shí)有了自己的理解和想法，從而在課堂上教師的講解進(jìn)行碰撞，自己的理解得到認(rèn)同，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)構(gòu)建高效的語文課堂有著重要的作用。

例如，在教授《為中華之崛起而讀書》這節(jié)課時(shí)，在這節(jié)課開始之前我讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)。讓學(xué)生標(biāo)出生字生詞，并對(duì)生字生詞進(jìn)行注解，還讓學(xué)生通過課本以及課外資料對(duì)我們的好總理“周恩來”進(jìn)行了解。讓學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，對(duì)這節(jié)課有了初步的理解，形成自己的思維模式。在課堂上我可以著重的講解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)不需要記憶的地方一帶而過，沒有利用太多的時(shí)間。讓學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，可以讓課堂的四十五分鐘都能夠合理的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加高效。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)

一個(gè)適合于學(xué)生的教學(xué)方法更有利于小學(xué)語文教師對(duì)高效課堂的構(gòu)建。在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂上，只是教師單方面的講，學(xué)生單方面的聽，課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，不適合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊張學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生在課堂上緊跟教師教學(xué)的節(jié)奏和思路，不斷探尋新知，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和小學(xué)語文教師對(duì)高效課堂的構(gòu)建都有著極大的幫助。

例如，在教授《觀潮》這節(jié)課時(shí)，由于很多學(xué)生沒有看見過錢塘江大潮，所以對(duì)于潮來時(shí)的壯觀景象沒有具體的概念。為了幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，我利用了多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了錢塘江潮來時(shí)的視頻片段，將學(xué)生帶入到這一景觀中來。讓學(xué)生結(jié)合多媒體設(shè)備，對(duì)抽象的語言描述有了直觀的了解。讓學(xué)生體會(huì)“平靜”、“人山人?！钡囊馑?。結(jié)合錢塘江潮來時(shí)的片段，讓學(xué)生理解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，有利于高效課堂的構(gòu)建。

三、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)記憶

如果想將所學(xué)的內(nèi)容僅僅依靠在課堂上的記憶，達(dá)到充分的掌握，這對(duì)小學(xué)生而言是非常困難的。學(xué)生要及時(shí)的進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，動(dòng)過自己的二次記憶，可以更高層次的理解和掌握所學(xué)知識(shí)。課后認(rèn)真復(fù)習(xí)記憶對(duì)小學(xué)語文教師對(duì)高效課堂的構(gòu)建有著重要的作用，通過課后復(fù)習(xí)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能加深所學(xué)內(nèi)容的記憶，有利于小學(xué)語文成績的提高。所謂“溫故而知新”可見復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性是不容忽視的。教師一定要注重學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，這對(duì)打造高效課堂來說極其重要。

例如，在教授《夏日絕句》這節(jié)課時(shí)，課上我都內(nèi)容詳細(xì)的講解，由于課上時(shí)間有限，這首詩又是期末考試的重點(diǎn)，我就讓學(xué)生利用課下的時(shí)間去復(fù)習(xí)。學(xué)生課后認(rèn)真復(fù)習(xí)記憶，可以讓學(xué)生對(duì)歷史又一定的理解，把握正確的歷史背景，正確的理解古詩。讓學(xué)生利用課下的時(shí)間去記憶，可以極大地節(jié)省了課堂上的時(shí)間，讓教師可以在剩余的課上時(shí)間給學(xué)生普及更多有關(guān)于課堂的知識(shí)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

總而言之，要想構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，需要師生共同去努力。這需要教師在教學(xué)形式上不斷創(chuàng)新，及時(shí)摒棄傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂的弊端，改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。作為學(xué)生來說，認(rèn)真對(duì)待教師布置的任務(wù)，積極主動(dòng)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不斷提高對(duì)知識(shí)的掌握程度，建立自己的思維模式，便于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，師生在課堂上進(jìn)行思想的碰撞，有利于營造活躍良好的課堂教學(xué)氛圍，以達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

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山西省呂梁市臨縣東關(guān)小學(xué)