蘇仁權(quán)
【摘要】構(gòu)建高效課堂是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。為了更好地適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要,構(gòu)建高效課堂,任課教師要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去教學(xué)。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),分別從“多樣課堂教學(xué),提升學(xué)習(xí)好感”“教師有效提問,提升學(xué)習(xí)參與”“精心設(shè)計(jì)教案,提升教學(xué)氛圍”這三個(gè)方面入手,針對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高質(zhì)量課堂教學(xué)進(jìn)行了初步地分析和探索。
【關(guān)鍵詞】多樣課堂;有效提問;設(shè)計(jì)教案
構(gòu)建高效課堂的前提是課前精心備課。備課包括備教材、備學(xué)生、備教法和備學(xué)法,在此基礎(chǔ)上制定合理的教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程以及制作輔助教學(xué)的多媒體課件等等。為此,任課教師一定要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去教學(xué),并且有意識(shí)摒棄以往教學(xué)手段,在以后的教學(xué)過程之中積極教學(xué),養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,為獲取更佳的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ),也為提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好感奠定良好的條件支持。如此一來,學(xué)生不僅會(huì)樂于接受小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),更會(huì)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能在固定的時(shí)間內(nèi)有效地引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)接受新知識(shí),達(dá)到事半功倍的效果,為構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提供良好的條件支持。
一、多樣課堂教學(xué),提升學(xué)習(xí)好感
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。然而,很多學(xué)生反映語(yǔ)文的學(xué)習(xí)十分枯燥,大量的背誦和練習(xí)已經(jīng)使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此,任課教師可以采取多樣的教學(xué)手段,一方面給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),另一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)好感,為獲取更佳的教學(xué)奠定基礎(chǔ)支持,也為構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學(xué)提供條件支持。
如學(xué)習(xí)《我是一只小蟲子》為例,二年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng),天真活潑,喜歡觀察小動(dòng)物,尤其是一些小昆蟲,在草叢里、樹上隨處可見。因此課文中充滿童真童趣又富含幽默的語(yǔ)言,孩子們肯定興趣濃厚,易于激發(fā)學(xué)生情感、體會(huì)文本。因此,任課教師可以讓學(xué)生演示小蟲子蠕動(dòng)的動(dòng)作,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨即,任課教師用圖片教學(xué),來達(dá)到趣味教學(xué)的目的。像借助圖片識(shí)昆蟲,出示多種昆蟲圖片。師介紹:人類已知的昆蟲有100余萬(wàn)種,是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體,幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。在美麗的花叢中,翠綠的草叢里,到處都有可愛的小蟲子,你喜歡這些小生命嗎?今天讓我們走進(jìn)小蟲子的世界,看看小蟲子的世界和我們的世界有什么不一樣?
二、教師有效提問,提升學(xué)習(xí)參與
由于學(xué)生年齡的特殊,所以學(xué)生的專注力很差,很容易受到外界環(huán)境的影響。為了防止這種情況的出現(xiàn),任課教師可以在班級(jí)中開展提問環(huán)節(jié),一方面可以吸引學(xué)生的注意力,另一方面可以提升學(xué)生的參與程度,為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持,也為提升學(xué)生的反應(yīng)能力和綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)支持。
如學(xué)習(xí)《坐井觀天》為例,首先教師范讀課文,學(xué)生聽準(zhǔn)字音,標(biāo)清自然段。然后,同桌互讀課文,每人一個(gè)自然段,檢查是否讀得正確、流利,互相學(xué)習(xí)。任課教師指名讀第一自然段。教師在黑板上畫出井的簡(jiǎn)筆畫,指名到黑板上貼出青蛙和小鳥 的位置。借助板書和插圖,隨文認(rèn)讀“井沿”。提問:井口的邊叫“井沿”,碗口的邊叫一“碗沿”,小河的邊叫一“河沿”。(多媒體出示相關(guān)實(shí)物的圖片)你還知道生活中哪些“沿"?引導(dǎo)想象:小鳥飛過了______,飛過了______,飛過了______,飛了一百多里,口 渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。我們跟小鳥一起飛過這么多地方,飛了一百多里,你有什么感受?指名讀第二次對(duì)話,提問:青蛙和小鳥為什么事情爭(zhēng)論?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“大話”。提問:你還能給“話”字組個(gè)詞嗎?等等,來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度,加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知,為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)知識(shí)。
三、精心設(shè)計(jì)教案,提升教學(xué)氛圍
精心設(shè)計(jì)教案是打造高效課堂的重要前提條件,且在新課程改革背景下,傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要。因此,任課教師就要摒棄以往教學(xué)習(xí)慣,在以后的課堂教學(xué)之中精心設(shè)計(jì)教案,合理布置教學(xué)時(shí)間,并且從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來提升教學(xué)氛圍,主動(dòng)迎合學(xué)生的教育需求。
如學(xué)習(xí)《寒弓鳥》為例,導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)寓言故事,你明白了什么道理呢?(生答)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇寓言故事,通過這篇寓言故事的學(xué)習(xí),我們同樣要明白一個(gè)道理。那么,這篇課文的寓言故事叫什么名字呢?請(qǐng)看老師板書課題。提問:同學(xué)們,讀了課題,從課題你們知道課文寫的是關(guān)于誰(shuí)的寓言故事?(預(yù)設(shè):寒號(hào)鳥)那么,課文講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥的什么寓言故事呢?通過這個(gè)故事又讓我們明白一個(gè)什么道理呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,借助插圖和生活實(shí)際了解了課文內(nèi)容,就能知道了。最后,任課教師請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來,并且將不會(huì)的部分進(jìn)行勾畫,方便學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí),也方便學(xué)生查閱字典等。
總而言之,為語(yǔ)文教師,要力求構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂,這是一個(gè)不斷生成、不斷發(fā)展、不斷追求的過程。任課教師要加倍努力,爭(zhēng)取在教學(xué)的過程之中不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量,不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。除外,作為一名優(yōu)秀的教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方式方法,爭(zhēng)取做到寓教于樂、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目的,為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持。
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