初中道德與法治生活化教學(xué)模式思考與探究

黃金偉

【摘要】在初中階段的教育教學(xué)過程中，道德與法治學(xué)科對學(xué)生思想道德、行為禮儀、法制觀念、人生觀、價(jià)值觀等具有十分重要的推動(dòng)性作用。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，初中道德與法治教師更應(yīng)當(dāng)那個(gè)結(jié)合當(dāng)前教育要求，依據(jù)道德與法治學(xué)科的特點(diǎn)，將其與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，利用生活化教學(xué)模式消除學(xué)生對道德與法治課程的陌生感，使學(xué)生能夠基于自身實(shí)際生活有效提高思想道德水平。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將生活化理念逐漸滲透進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的學(xué)習(xí)氛圍，開展生活化的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生能夠基于實(shí)際生活為背景開展問題的思考工作，進(jìn)而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;生活化;方法策略

在現(xiàn)階段生活生活當(dāng)中，道德與法治是確保社會(huì)生活穩(wěn)定繁榮、人們安居樂業(yè)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生身心健康成長的重要前提。為此，在初中階段教育教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對道德與法治課程的重視程度，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活重要的轉(zhuǎn)接階段加強(qiáng)對其思想道德建設(shè)，這對學(xué)生法治觀念及思想道德意識(shí)的形成具有十分重要的幫助，能夠有效地為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生快速進(jìn)步成長?？偹苤?，道德與法治早已滲透至人們生活的方方面面，教師在組織學(xué)生開展道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將生活化元素融入其中，為學(xué)生構(gòu)建生活化的課堂學(xué)習(xí)氛圍，利用一些真實(shí)案例的導(dǎo)入，為學(xué)生開展生活化教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的理解，最終實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的重要價(jià)值。

一、課堂導(dǎo)入生活化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入內(nèi)容對于提高課堂教學(xué)效率而言是十分重要的。好的課堂導(dǎo)入能夠促進(jìn)課堂教學(xué)工作的順利開展。因此，教師可以利用生活化元素，尋找學(xué)生生活中熟悉的內(nèi)容予以導(dǎo)入，能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以，教師在課前導(dǎo)入階段可以利用生活化內(nèi)容將課本知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，充分吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生能夠積極參與其中，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)下冊“第二單元 做情緒情感的主人”的單元教學(xué)過程中，教師便可以利用一些真實(shí)案例的導(dǎo)入以有效吸引學(xué)生注意力。在課前導(dǎo)入階段，教師可以利用時(shí)事新聞播放的形式為學(xué)生開展生活化教學(xué)模式。在新聞內(nèi)容中，由于一名學(xué)生沒有及時(shí)控制好自己的情緒，在與其他同學(xué)發(fā)生口角時(shí)用匕首將其扎傷，最終搶救無效死亡。而另一則新聞是一名和大家年級(jí)相仿的學(xué)生同樣也是沒有控制好自己的情緒，與自己的父母發(fā)生爭吵，并離家出走，在陌生的城市被人販綁架。這些觸目驚心的真實(shí)案例能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對本單元知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，切實(shí)意識(shí)到情緒控制的重要性。在教師生活化教學(xué)模式下，學(xué)生能夠積極參與其中，幫助教師更為順利的開展接下來的課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)效率顯著提升。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率

道德與法治課程往往與每名學(xué)生的實(shí)際生活均具有十分緊密的聯(lián)系，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生生活中最為熱點(diǎn)的話題、最為關(guān)心的內(nèi)容引入其中，有效擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，并在這個(gè)環(huán)境中理解單元知識(shí)內(nèi)容。在具體實(shí)施過程中，教師可以尋找一些生活中的實(shí)例，并探究其中的思想道德元素，以更好的提高學(xué)生思想道德品質(zhì)。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊“第三單元 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”的單元教學(xué)過程中，教師便可以組織學(xué)生根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題展開討論。如教師可以就當(dāng)前“全國范圍內(nèi)洪澇災(zāi)害問題，我們該怎呢干么做？”的話題展開討論。在討論的過程中，有的學(xué)生認(rèn)為首先自己要做好安全防范，自己安全，自己親人才能安心，而有的同學(xué)則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)見義勇為，在力所能及的范圍內(nèi)幫助受困群眾解決困難等等。通過學(xué)生們的積極討論，強(qiáng)化學(xué)生對本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以就此以問卷調(diào)查的形式組織學(xué)生根據(jù)自己的所思所想填寫相關(guān)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，向?qū)W生傳遞正確的觀念。

三、課后練習(xí)生活化布置，提高思想道德修養(yǎng)

在初中道德與法治課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師布置的作業(yè)也應(yīng)當(dāng)基于生活化的視角進(jìn)行，充分注重生活化教學(xué)理念，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生的作業(yè)活動(dòng)能夠充分引起自身情感共鳴，加深學(xué)生對知識(shí)的理解及掌握，不斷豐富學(xué)生的思想道德意識(shí)，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。為此，教師在布置作業(yè)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生從課堂走向生活當(dāng)中，利用實(shí)踐活動(dòng)提高自身對道德素養(yǎng)的認(rèn)知，切實(shí)提高學(xué)生思想道德水平。

例如，在進(jìn)行九年級(jí)上冊“第六課 建設(shè)美麗中國”的單元教學(xué)過程中，教師為了能使學(xué)生更為深入的理解這一單元的知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行作業(yè)布置上可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身現(xiàn)階段的情況談一談，如何做才能切實(shí)落實(shí)“建設(shè)家園”的要求。同時(shí)，教師還可以將作業(yè)形式從筆上轉(zhuǎn)移至社會(huì)當(dāng)中，通過帶領(lǐng)學(xué)生開展各類實(shí)踐性活動(dòng)提高學(xué)生社會(huì)建設(shè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)。

總而言之，對于初中道德與法治課程而言，開展生活化教學(xué)模式更能順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵手段。但是現(xiàn)階段生活化教學(xué)仍存在很多誤區(qū)，需要教師不斷的探索挖掘，找到提高教學(xué)效率的重要因素，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

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