小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略探究

陳華棟

摘? 要：現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育這一背景下，為了良好適應(yīng)新課改所提出的要求，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)在教學(xué)中也出現(xiàn)了很大的變化，老師只有增強教學(xué)的趣味性，才能為學(xué)生創(chuàng)建更為高效的課堂，在這個過程中老師還需要重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)。生活化在教學(xué)中是較為高效的一種模式，學(xué)生可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境來理解數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);有效策略

教學(xué)生活化主要是在教學(xué)時將所教學(xué)的內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，可以降低知識難度，還能幫助學(xué)生理解與掌握所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中會存在一些問題，教學(xué)方式單一，課堂氛圍比較枯燥，對課堂氛圍造成了一定的限制，所以，這種教學(xué)模式現(xiàn)階段被廣泛應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。

一、提高生活化教學(xué)能力

教師在課堂中是組織者、引導(dǎo)者，生活化教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量與效率有著一定的影響，很多數(shù)學(xué)老師都會受到以往的教學(xué)理念以及單一的方式影響，有時對學(xué)生灌輸教材中的內(nèi)容，或者讓學(xué)生一直做大量習(xí)題，這樣的做法不利于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生如果對某個事物或某件事產(chǎn)生興趣，那么自身的學(xué)習(xí)效率也會在一定程度上也會隨之提高。若小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有了興趣，能夠做到積極主動地學(xué)習(xí)，就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，從而能夠提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。所以，在現(xiàn)階段新課改背景下，數(shù)學(xué)老師必須更新自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)與徹底貫徹新課標(biāo)所提出的要求，加大對先進(jìn)教學(xué)方式的學(xué)習(xí)力度，進(jìn)而在教學(xué)時就可以把數(shù)學(xué)知識和生活內(nèi)容相聯(lián)系，更好地為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)時也能更加集中注意力，在這個過程中還可以提高自身的發(fā)散思維，使得學(xué)生在這種教學(xué)模式中能夠?qū)?shù)學(xué)有更全面的了解，充分掌握數(shù)學(xué)知識，提升自身解決問題的能力。

比如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級“元、角、分”這部分內(nèi)容時，老師可讓用角色扮演的方式對知識有所熟悉，可以讓學(xué)生之間模擬買賣物品這一情境。與此同時，老師還要為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)具，這樣的情境與日常生活緊密相連，還可以隨意設(shè)計想要的情境，不僅讓小學(xué)生對人民幣有一定了解，還能提高對人民幣的認(rèn)知，對所學(xué)知識有所掌握與了解，從而提高應(yīng)用能力，最終使學(xué)生計算以及語言表達(dá)能力能夠得到較好的培養(yǎng)。

二、開展生活化實踐

數(shù)學(xué)知識的教學(xué)不只是在課堂當(dāng)中，老師還可以用實踐活動來幫助學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，這樣可以有效加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。因為小學(xué)階段的學(xué)生在課堂上無法將注意力始終保持集中，同時小學(xué)生對一些新鮮事物還會產(chǎn)生很大的好奇心。所以，老師在上課時盡可能創(chuàng)設(shè)一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生提高自主探究的學(xué)習(xí)熱情。因為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說是比較抽象的，有些章節(jié)學(xué)生比較難理解老師所講述的內(nèi)容，因此，老師可以把數(shù)學(xué)中所出現(xiàn)比較抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?，再?chuàng)設(shè)與之相關(guān)的生活情景來幫助學(xué)生理解與記憶內(nèi)容，這樣能夠使學(xué)生在輕松的氛圍中對數(shù)學(xué)知識的記憶有所加深。

此外，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師可以用小組合作的方式，再按照學(xué)生自身的實際水平，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，按照組員的能力將職責(zé)進(jìn)行詳細(xì)的劃分，老師加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)到知識內(nèi)容，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間互幫互助，共同將老師所布置的任務(wù)順利完成。

比如：在學(xué)習(xí)到人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級統(tǒng)計這部分知識的時候，老師可以先對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，主要是按照學(xué)生自身的特點來進(jìn)行分組，小組的方式可以有效的增強學(xué)習(xí)效果。例如，可以統(tǒng)計某個路口兩小時內(nèi)所經(jīng)過的車輛或者某個小區(qū)的用水情況等，將每個人收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的歸納整理，之后再在課堂中和同學(xué)、老師進(jìn)一步討論，在這個過程中鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出問題，這樣就能夠有效地將“教”轉(zhuǎn)化成“學(xué)”，充分發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主觀能動性，大大提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、布置具有生活化的作業(yè)

作業(yè)對于學(xué)生來說是非常重要的，能夠幫助學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的全面理解以及實際運用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。老師要摒棄傳統(tǒng)布置作業(yè)的形式，不能一味的給學(xué)生留大量的、枯燥的理論知識的作業(yè)，現(xiàn)在很多老師所布置的作業(yè)已經(jīng)逐漸與日常生活脫離，應(yīng)該把生活也融入到作業(yè)中去，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在生活化教學(xué)過程中，老師可以為學(xué)生布置一些和日常生活相關(guān)的作業(yè)，把作業(yè)和生活有機結(jié)合，這樣可以提高作業(yè)趣味性以及實用性，不僅能鍛煉小學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的能力，還能培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。因此，老師必須重視為學(xué)生布置作業(yè)時注意要和生活相關(guān)，這樣可以讓學(xué)生對作業(yè)的抵觸心理大大降低，幫助學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

比如：在講完人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《厘米和米》這一內(nèi)容后，老師可布置一些和日常生活相關(guān)的作業(yè)，例如讓學(xué)生課后用多種測量工具測量自己或者同學(xué)的身高等，這樣的方式可以有效地增強對長度的認(rèn)識，還能提高在生活中的應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段教育改革正在不斷推進(jìn)，老師必須要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與思想有所轉(zhuǎn)變，學(xué)校也要重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)用生活化模式，使小學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識融入到自己的日常生活中，幫助理解枯燥的理論知識，還可以改善課堂中枯燥沉悶的氣氛，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教師的教學(xué)水平。

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