培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的意義和方法

華文惠

【摘要】《全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出“核心素養(yǎng)”的觀點(diǎn)。《語文新課標(biāo)》中指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)是語文教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科素養(yǎng)? 意義 方法

2016 年 9 月 13 日國家教育部在《全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出“核心素養(yǎng)”的觀點(diǎn)。其主要內(nèi)容為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

《語文新課標(biāo)》中指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

中學(xué)生語文核心素養(yǎng)，是指中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”。

語文學(xué)科的核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)為“語言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”四個(gè)方面。

具體表現(xiàn)為首先要讓學(xué)生有豐富的語言積累。語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。比如掌握3500個(gè)左右常用字和漢語常用書面詞匯，背誦一定量的語段和優(yōu)秀的詩文，閱讀一定量的課外書籍，是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

其次要讓學(xué)生掌握熟練的語言技能。語文教學(xué)必須在大量的語言實(shí)踐過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法和常見的語言表達(dá)方式，能掌握常用的思維方式，善于把自己獨(dú)特的思維結(jié)果用規(guī)范的語言進(jìn)行加工和表述，具備收集和處理信息的能力，最終形成良好的語感。

再次要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不需要教”。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。如不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，書寫整潔的習(xí)慣等。

最后要讓學(xué)生擁有深厚的文化素養(yǎng)。語文教學(xué)要讓學(xué)生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感;領(lǐng)略中華文化的博大精深，吸收民族的文化智慧;尊重多元文化，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)。

那么在日常教學(xué)中，如何使學(xué)生提高語文學(xué)科素養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、平時(shí)教學(xué)中注重營造和諧學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

《學(xué)記》中說：“親其師而信其道?！迸閷W(xué)生營造一個(gè)輕松自由、民主自信的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下悉心感受來自心靈溝通、情感交流的愉悅。所以，老師應(yīng)該徹底地改變傳統(tǒng)課堂中老師為中心、老師就是權(quán)威的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變觀念，建立起一種新型的師生關(guān)系。課堂教學(xué)有時(shí)可以大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主角和主體。

二、平時(shí)課堂教學(xué)中注重學(xué)生口語和書面表達(dá)能力的提高。

課前三分鐘演講，小小故事會(huì)，每日新聞播報(bào)等等都是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的有效措施。而培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的途徑很多，方法也很多，而最為有效、最可操作的方法就是讀寫結(jié)合。譬如，學(xué)習(xí)《散步》，可以讓學(xué)生仿照課文練寫環(huán)境描寫。學(xué)習(xí)《逢入京使》等詩歌，可以讓學(xué)生在鑒賞詩歌的過程中品詞煉句，體會(huì)語言的凝練美。學(xué)習(xí)《驛路梨花》，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一波三折的懸念設(shè)置方法。

三、平時(shí)課堂教學(xué)中注重借助現(xiàn)代化教學(xué)手段提升學(xué)生思維。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！辈既R希特說：“思想是人類最大的樂趣之一?！比艘蛩伎级鴤ゴ?，人因思考而快樂，人因思考而成長。好的課堂，重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是有效思維的長度，有價(jià)值思維的厚度，深度思維的力度。

借助多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，提高學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)種種感官全身心地投入到教學(xué)內(nèi)容中去體驗(yàn)、去領(lǐng)會(huì)、去把握，用感受補(bǔ)充甚至替代語言，把信息的傳遞和接受變成一種享受，使學(xué)生在得到愉悅和滿足的同時(shí)，吸收知識(shí)，開啟智力、陶冶性情。

四、平時(shí)課堂教學(xué)中注重學(xué)生思維拓展。

我們所使用的教材都是是編者精心選編，大多文質(zhì)兼美，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀，細(xì)心品味，化人為己。

語文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)學(xué)科，答案往往不是唯一的，如果強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，就限制了學(xué)生的思維，禁錮了學(xué)生的思想。語文課的講解，絕不只是讓學(xué)生知道分析結(jié)果，更重要的是讓學(xué)生了解結(jié)論是怎樣得出來的。

教育家張志公所提倡的“在文章中走一個(gè)來回”。在閱讀教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以學(xué)生實(shí)踐為主，精心設(shè)計(jì)出層次清楚、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的教學(xué)層序，拓展學(xué)生的思維。

新課標(biāo)中明確指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，目的是為了讓學(xué)生能更好的時(shí)應(yīng)將來的學(xué)習(xí)、工作以及生活。初中語文的最核心的素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好品德及素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使語文學(xué)科真正地成為學(xué)生的母語、工具學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

王意如《語文素養(yǎng)和教師素養(yǎng)》文匯出版社

溫儒敏《溫儒敏論語文教育三集》北京大學(xué)出版社有限公司

張志公《張志公語文教育論集》人民教育出版社

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第八師一三三團(tuán)第一中學(xué)