論如何提升高中生英語課堂教學參與積極性

鄭小平

【摘要】高中學生在課堂上學習和應用英語的主要場所。如何調(diào)動學生的參與課堂熱情是提高高中英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，也是教師面臨的重要課題。因此，在真實的教學過程中，高中英語教師應以學生為中心，以每個學生的發(fā)展為目標，并著眼于學生的整體發(fā)展，使課堂教學從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焺?chuàng)建的互動式師生課堂。為了讓課堂保持活力，關(guān)鍵是要提高學生參與課堂和有效教學的熱情。

【關(guān)鍵字】高中英語;參與積極性;如何提升

英語作為語言學科的交際特性，我們需要特別注意教與學之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學生的作用，引導學生積極參與課堂教學過程。教師不僅應專注于研究和理解語言學習的規(guī)律，了解語言學習的基本特征和心理過程，還應探索學生個人因素的作用，擺脫傳統(tǒng)教學模式，建立交流教室。培養(yǎng)高中生積極參與英語教學過程，提高課堂參與效率是解決課堂教學有效性的關(guān)鍵途徑。廣泛地動員學生，積極參與課堂，積極地進行交流和協(xié)作，營造輕松的學習氛圍并幫助進行優(yōu)質(zhì)教學。

一、提高高中學生在英語教學中的相關(guān)性

在教育過程中，教師應與學生交流和互動，而不是膩子或同化。當學生主動并積極地解決老師提到的問題或自愿完成老師建議的任務時，學生會收到無數(shù)的事物，包括學習動力，滿意度，成就感和幸福感等，積極的心理，最重要的是，學生獨立思考的能力不斷增強，這將有利于學生的個人成長，進步和終身發(fā)展。

在高中英語課程中，在學生們的積極參與下，學生們確實感覺到他們是主要演員并且是必要的。師生之間進行平等的對話，相互協(xié)作，共同解釋情況的每一個故事，為課堂上的學生營造良好的心理氛圍。師生關(guān)系融洽，相互尊重，師傅專心，學生活躍，促進了有效的教學。

二、提高高中學生上課熱情的具體策略

1.豐富教學方法和技巧，激發(fā)興趣，輔助教學

教學有方法，但是教學沒有固定的方法。李嘉誠先生著名的“蛋理論”：從外而出就是食物，從內(nèi)而外就是生命，這與方法的重要性有關(guān)。在課堂上教英語也是如此：為了培養(yǎng)學生的學習興趣，方法非常重要，即打破刻板印象。按照目前的素質(zhì)教育的眼光，衡量教學質(zhì)量的標準不僅是看教師的教學量，而且還要注意學生的學習量。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式需要轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^的學生主動性，創(chuàng)新技能的發(fā)展和學生參與課堂培訓的方式，以使事半功倍。

興趣是最好的老師。豐富的教學方法是提高學生學習英語興趣的必不可少的重要渠道。只有激發(fā)學生對學習英語的興趣，他們才會全心全意地愛上英語，并全心學習英語。例如，借助多媒體，在線技術(shù)被用于英語課程，并且圖片和文本是直觀且有效的。這不僅可以使教師擺脫對英語教材的過度依賴，而且可以充分調(diào)動學生學習英語的熱情和創(chuàng)造力，大大提高學生對課堂的參與度，提高教學效果。當然，教師應根據(jù)具體課程的特點靈活使用教學方法，例如模擬情景教學，師生角色交換，分層和分類教學，游戲教學法和學前語言教學法。

2.教師應努力在課堂上營造一種平靜和諧的氛圍

只有學生對老師，英語科目和英語國家的文化有積極的感覺時，他們才能被激發(fā)學習英語和取得成果的動力，新的課程改革要求教師營造輕松，民主，和諧的教學氛圍，并建立平等，友好的師生關(guān)系。和諧的課堂氛圍基于和諧的師生關(guān)系，這是學生成長的心理和情感需求。情感需求是影響學習過程中學習效果的最重要因素之一。因此，在課堂內(nèi)外，教師應耐心和細心地照顧學生的情感和心理需求，以使學生對英語課產(chǎn)生積極的情緒。老師應該養(yǎng)育自己的心，尊重每個同學，并特別注意少數(shù)幾個學習困難的學生，積極鼓勵他們參與和努力，并給他們提供積極的心理暗示，使他們能夠大膽而熱情地參加課堂學習，交流并享受語言交流的過程。

3.真摯的愛，和諧的師生關(guān)系

教學是工作和藝術(shù)。師愛是建立師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，支柱，精神和靈魂。教師應注意使用情感訓練，春風吹雨，靜靜澆水;充滿熱情地照顧每個學生，愛她，成為老師和朋友，并影響他人，激發(fā)人們的熱情;通過細心的照顧來建立和諧的師生關(guān)系并建立學生的自信心。尤其是對于遇到困難的孩子，老師應該以他們的熱情來溫暖他們，并給他們一個微笑，同時不要失去機會，安慰一下，讓他們總覺得你是他們的愛心人。

在高中英語課程中，老師必須認真照顧每個學生，讓他們在愛的陽光下生活和學習，用真誠的心交流，影響學生，并讓學生放松，思考和主動。營造愉快的氛圍學習并自覺參加培訓活動。

4.對所有學生采取分層教學法

分層教學已成為一種流行的教學方法，因為英語是一種與其他事物不同的語言事物。經(jīng)過幾年的英語學習，學生進入高中的原因并不均衡，有些學生的基礎(chǔ)很差，甚至對學習失去興趣。隨著新的課程改革，課堂教學需要所有學生，而不是某些學生，因此分層教學是必要的。有必要讓有良好學習基礎(chǔ)的好學生學到知識，也有必要讓學習基礎(chǔ)較差的學生好好聽課。例如：您叫什么名字？你幾歲？你是什么學位？你喜歡什么？貧困學生需要嘗試回答的其他相對簡單的句子。而且，例如：我們應該怎么做才能保持我們的城市整潔？段落的主要思想是什么？你為什么這么認為？讓小學生回答更困難的問題。在學習課文時，請選擇較淺的句子模式，并允許貧困學生閱讀或找到相關(guān)問題的答案。具有更好背景的學生可以使用單詞來構(gòu)造句子或分析句子成分或回答針對性的問題。

通過分層教學，每個學生都可以感覺到課堂的一部分。沒有學生會感到被遺棄或被放棄。這將增加他們參加課堂活動的熱情。

簡而言之，在教學時，我們需要科學地為所有學生開發(fā)課程。我們需要了解，這堂課實際上不僅是道路優(yōu)生階段，而且應該成為每個學生的世界。因此，教師應廣泛動員學生參加課堂。在實踐中，教師還需要隨時總結(jié)經(jīng)驗并學習課程。偶然的，很好的使用，您需要及時將它們寫下來。如果您記憶猶新，您將逐漸開發(fā)一套特定于您的教學方法，這套適合學生和他們自己的教學方法。好的方法無疑會吸引學生參加課堂教學，并確保教學的有效性。

參考文獻：

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安徽省安慶市望江縣賽口中學