巧用微視頻助力小學(xué)語文作文教學(xué)的方法

王淑琴

【摘要】學(xué)生的語言想象學(xué)習(xí)能力，是可以從不同的教學(xué)角度，進(jìn)行合理有效培養(yǎng)的，教師在開展寫作教學(xué)活動的過程中，就可以對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的反饋，在分析不同的教學(xué)問題的過程中，教師也需要引入新穎的教學(xué)方法和手段，這樣才可以有效的促進(jìn)寫作水平的提升，教師在借助微課教學(xué)資源的過程中，就可以根據(jù)視頻的播放，集中學(xué)生注意力，因此，本文就巧用微視頻助力小學(xué)語文作文教學(xué)的方法，進(jìn)行探討，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;微視頻助力作文教學(xué);寫作細(xì)節(jié);作文成果;寫作技巧

學(xué)生在閱讀活動的參與中，就需要合理有效的感受不同的文章細(xì)節(jié)，在對于各種各樣的修辭手法，進(jìn)行總結(jié)的過程中，教師也可以為學(xué)生展示不同的寫作教學(xué)成果，在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的過程中，也需要對于課堂中的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行有效的改善，教師在運用微視頻助力不同知識內(nèi)容講解的過程中，都可以延長學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間，也可以合理有效的開展不同的教學(xué)活動，為學(xué)生展示不同的學(xué)習(xí)成果，教師在小學(xué)語文課堂中，就需要在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作的過程中，傳授一些學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的時候，也可以夯實學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、感受寫作細(xì)節(jié)

在引導(dǎo)學(xué)生感受寫作細(xì)節(jié)的時候，學(xué)生無論是在文章立意的過程中，還是在文章段落進(jìn)行合理劃分的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感都會得到有效的增強，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，就需要在借助微視頻的時候，合理有效的引導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)方法，提高知識內(nèi)容講解的有效性，在將不同的教學(xué)理念，都滲透在教學(xué)活動開展過程中的時候，學(xué)生在語文課堂中對于知識內(nèi)容的理解效率，是可以得到有效提升的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《文具的家》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生無論是在哪個科目的學(xué)習(xí)中，都會遇到非常多的學(xué)習(xí)問題，在與任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)理念探究的過程中，教師也可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生彼此之間，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效概述，在從他人的言語中，進(jìn)行描述的時候，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題，以及在課堂學(xué)習(xí)中的不足之處，學(xué)生經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己的文具不見了，那是因為什么原因呢，在日常的生活中，無論是從休息的角度，還是從飲食的角度，都是父親和母親，來照顧學(xué)生的，學(xué)生在用完自己的學(xué)習(xí)工具之后，是否也應(yīng)該將其放回到原處呢，在閱讀文章內(nèi)容的過程中，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行合理有效的討論，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識，并且有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)用品的整理，教師在借助微視頻的過程中，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、展示作文成果

教師在為學(xué)生展示不同的文章成果內(nèi)容的過程中，就需要合理有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到有效的改善，教師在借助微課視頻的過程中，也可以有效的運用不同的教學(xué)策略，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)行合理有效的加強，在小學(xué)語文課堂中，通過借助微課視頻的方式，學(xué)生在課堂中所獲得的有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也可以得到不同程度的豐富，教師在也需要在分析學(xué)習(xí)情況的過程中，優(yōu)化課堂中的教學(xué)效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《小猴子下山》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在根據(jù)教師所提出的問題，進(jìn)行文章內(nèi)容預(yù)習(xí)的過程中，就可以對于文章中的段落進(jìn)行合理有效的劃分，這樣才可以從不同的角度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以進(jìn)行獨立的學(xué)習(xí)和思考，教師在為學(xué)生總結(jié)和概括不同的知識內(nèi)容的過程中，也可以讓學(xué)生分析小猴子在下山過程中的心理變化情況，為什么小猴子在得到物品的時候，一點也不珍惜呢，有的學(xué)生回答說，那是因為小猴子遇到了更好的東西，所以才將自己手中的物品給丟掉了， 但是如果只是因為這個原因，那么為什么到最后，小猴子手中卻是什么都沒有了呢，教師在為學(xué)生展示最終的思維導(dǎo)圖的過程中，就可以提高學(xué)生理解知識內(nèi)容的連貫性。

三、指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧

小學(xué)生的寫作水平是比較低下的，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)理念的過程中，就可以從不同的教學(xué)課堂中，合理有效的運用教材中知識內(nèi)容的講解，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，教師在小學(xué)語文課堂中，也需要在借助不同微視頻的過程中，提高學(xué)生對于語文文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《動物王國開大會》這一章節(jié)內(nèi)容時，在為學(xué)生講解一些寫作技巧的過程中，教師也可以讓學(xué)生在文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，對于不同的修辭手法，進(jìn)行合理有效的理解， 比如動物王國是為什么要召開大會呢，在傳遞消息的過程中，又發(fā)生了什么事情呢，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，就可以借助微視頻助力的方式，合理有效的開展不同的教學(xué)活動，在加強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感受的過程中，也可以讓學(xué)生具備一個良好的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生在傳遞消息的過程中，也可以注重時間和地點。

總而言之，教師在運用不同的表達(dá)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的時候，就可以多讓學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，在反復(fù)的復(fù)習(xí)與回顧所學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的過程中，學(xué)生對于知識的感悟就會得到有效的增多，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也會得到有效的夯實，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理念的過程中，也可以多去讓學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的自主總結(jié)，在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂中所講解的文章內(nèi)容，能夠與不同的插畫內(nèi)容，進(jìn)行有效的融合，提高教學(xué)趣味性，豐富學(xué)生的文章想象學(xué)習(xí)能力。

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新疆阿克蘇市第二小學(xué)