淺談讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)拼音的方法

【摘要】漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ)，是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。由于拼音很枯燥，所以學(xué)生的興趣不是很濃厚，這就直接影響到了對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握程度。所以，結(jié)合生活實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)這些“拼音小精靈”，拉近拼音與學(xué)生的距離，增加親和力，降低學(xué)習(xí)難度，嘗到學(xué)習(xí)拼音的好處。在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，我們就必須采用直觀、形象的教學(xué)方法，將情境教學(xué)融入漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的識(shí)記。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)拼音;快樂(lè)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。與以往大綱相比，有這樣一些調(diào)整：課程標(biāo)準(zhǔn)把“熟練地拼讀音節(jié)”改為“準(zhǔn)確地拼讀”;把“默寫(xiě)聲母、韻母”降低為“正確書(shū)寫(xiě)”，把“背誦字母表”改為“熟記”;減去了直呼音節(jié)的要求。這和舊大綱相比明顯地降低了學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的要求。但新課標(biāo)對(duì)教師的拼音教學(xué)的要求卻提高了。

可剛?cè)雽W(xué)的孩子，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，對(duì)教學(xué)中的課堂常規(guī)不適應(yīng)， 純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的拼音教學(xué)枯燥無(wú)味，很不適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)。而“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”，所以在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，注意研究?jī)和睦?，運(yùn)用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。作為一名一年級(jí)的語(yǔ)文教師。我們深知拼音教學(xué)的困難，我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)、合作、探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音、享受拼音。

那如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)拼音呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)際中的體驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、借“語(yǔ)境圖”導(dǎo)入教學(xué)

教材中的每一課漢語(yǔ)拼音都配有插圖，這些插圖接近生活，色彩鮮艷，形象生動(dòng)，富有情趣，是最吸引學(xué)生的地方。為了激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)記漢語(yǔ)拼音，因此在拼音教學(xué)中，教師可以充分利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，結(jié)合生活實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)這些“拼音小精靈”，拉近拼音與學(xué)生的距離，增加親和力，降低學(xué)習(xí)難度，使抽象的符號(hào)變得簡(jiǎn)單好記。這樣，學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗(yàn)，既很快掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又提高了學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)活潑、新鮮有趣。通過(guò)“語(yǔ)境圖”，極大地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入課文的情境，取得了良好的教學(xué)效果。

二、將“語(yǔ)境歌”融入教學(xué)

從教學(xué)需要出發(fā)，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解文本內(nèi)容，并促使學(xué)生的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。將朗朗上口的“語(yǔ)境歌”融入課堂教學(xué)，使所學(xué)的聲韻母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。這種有趣而又朗朗上口的兒歌加入到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中可以把抽象的漢語(yǔ)拼音形象化、趣味化，讓學(xué)生更容易掌握漢語(yǔ)拼音字母的發(fā)音以及字形，從而提高學(xué)習(xí)拼音的實(shí)效性。

三、把“趣味故事”串入教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)、形象、有趣的知識(shí)會(huì)比較容易接受，所以，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中加入一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)而有趣的故事，更能使學(xué)生容易理解并掌握知識(shí)。通過(guò)故事學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，孩子們自然而然地在輕松愉悅的氛圍中深刻地體會(huì)到四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的相同之處，而且出錯(cuò)的概率也就更小了。

四、讓“手指操”走人教學(xué)

初入學(xué)的孩子在知覺(jué)、記憶方面還帶有很大的直覺(jué)性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地熟記那些陌生的漢語(yǔ)拼音字形，教師就應(yīng)該在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的課堂中加入“手指操”，使學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中掌握漢語(yǔ)拼音。手指操簡(jiǎn)單易學(xué)，在手指活動(dòng)中記住字母的形狀?？梢酝浜希粋€(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。

五、將“有趣的游戲”拉入課堂

漢語(yǔ)拼音教學(xué)比較枯燥乏味，容易使剛?cè)雽W(xué)的小孩失去學(xué)習(xí)的興趣。如何使抽象的拼音符號(hào)“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量？為此，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。在課堂中加入豐富多彩的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中掌握漢語(yǔ)拼音。通過(guò)這個(gè)游戲可以讓學(xué)生更快掌握讀音和模樣，而且在游戲中也會(huì)讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性，同時(shí)也使他們把注意力集中在課堂上。

語(yǔ)文課應(yīng)該是最鮮活、最具有生命力的課堂，更是妙趣橫生、多姿多彩的課堂。在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的技巧，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。學(xué)生達(dá)成了從認(rèn)知到整體語(yǔ)文的素養(yǎng)，而且實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言美與生活美的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

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[3]鄭佳琦.拼音“餡餅”可真香———注入童心 創(chuàng)設(shè)情境激活拼音教學(xué).青少年日記（2015年）

湖南省益陽(yáng)市安化縣東坪鎮(zhèn)完小 李鵠