優(yōu)勢視角下社會(huì)工作介入城鎮(zhèn)扶貧工作的研究

李子奇 于景輝

摘 要：脫貧攻堅(jiān)是黨和國家的戰(zhàn)略性安排，是需要廣泛動(dòng)員全社會(huì)力量參與的歷史性工程。近年來城鎮(zhèn)貧困人口問題愈加突出，實(shí)現(xiàn)這一群體的解困脫困也成為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)不可輕視的一部分。優(yōu)勢視角下的社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)發(fā)掘?qū)ο蟮膬?nèi)生潛力，利用外部環(huán)境的優(yōu)勢資源，解決其現(xiàn)有困境，促進(jìn)其自主發(fā)展。以優(yōu)勢為本，實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)貧困人口的解困脫困需要以精準(zhǔn)評(píng)估作為切入點(diǎn)，明確需求、判斷優(yōu)勢;引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象認(rèn)知自身優(yōu)勢、激發(fā)抗逆力、重塑改變的動(dòng)力與希望;鏈接優(yōu)勢資源，為服務(wù)對(duì)象的改變提供物質(zhì)與精神動(dòng)力，為地區(qū)地域發(fā)展發(fā)掘潛能;堅(jiān)持教育底線，阻斷家庭內(nèi)部與地區(qū)整體的貧困代際傳遞，形成人才促人才的良性循環(huán)發(fā)展。多角度介入，使內(nèi)在潛力與外部資源形成合力，共同作用，有效地推進(jìn)城鎮(zhèn)貧困人口實(shí)現(xiàn)長效性的解困脫困。

關(guān)鍵詞：優(yōu)勢視角 城鎮(zhèn)扶貧 社會(huì)工作

中圖分類號(hào)：F126? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2021）04-014-03

一、引言

打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是我國全面建成小康社會(huì)的底線任務(wù)，自改革開放以來，扶貧工作的主要政策導(dǎo)向與資源投入更多傾斜于農(nóng)村地區(qū)、針對(duì)于農(nóng)村貧困人口，但從實(shí)際情況來看城鎮(zhèn)貧困人口在住房、教育、醫(yī)療和就業(yè)等方面也均存在著諸多困難，在我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷推進(jìn)的趨勢下，城鎮(zhèn)扶貧也變得與農(nóng)村扶貧同等重要?！笆濉币詠恚槍?duì)這一人群的解困脫困工作也被劃歸到國家整體層面的扶貧框架之中，在全面建成小康社會(huì)的大背景下，解決城鎮(zhèn)貧困人口的實(shí)際問題也必然是脫貧攻堅(jiān)工作中不可忽視的重要任務(wù)。

社會(huì)工作作為一門助人專業(yè)與精準(zhǔn)扶貧一樣，兩者都是幫助困難群體解決問題的行動(dòng)，二者在對(duì)待貧困的價(jià)值觀、工作方法、工作過程、目標(biāo)追求等方面具有相似性或同構(gòu)性。[1]2015年末，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》中指出要鼓勵(lì)社會(huì)力量積極參與脫貧，強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作專業(yè)人才在貧困地區(qū)的專業(yè)建設(shè)，這無疑為社會(huì)工作介入城鎮(zhèn)扶貧提供了堅(jiān)實(shí)的政策基礎(chǔ)與制度支持。在現(xiàn)行的扶貧體制下，社會(huì)工作作為新興的專業(yè)力量需要在這之中找到自身本土化的介入空間，發(fā)揮獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢，而優(yōu)勢視角這一經(jīng)典理論模式就恰好能夠?yàn)槲覀冮_展城鎮(zhèn)解困脫困工作開拓一條現(xiàn)實(shí)可行的新思路、新途徑。

二、城鎮(zhèn)扶貧所面臨的局限

第一，以問題為本的工作視角。在長期的扶貧工作當(dāng)中，基層工作者更多聚焦在困難職工本身面臨的問題與困境上，更多地把他們看作是病態(tài)的、難以自主解決問題的人群。這樣的觀點(diǎn)就會(huì)導(dǎo)致以往的扶貧只是一個(gè)“針對(duì)問題、解決問題”的過程，雖然問題導(dǎo)向會(huì)使幫扶過程變得更加容易操作，但這也不可避免的導(dǎo)致脫困成效變得具有不穩(wěn)定性和脆弱性，當(dāng)脫貧群體再次面對(duì)困境時(shí)，會(huì)因?yàn)槿狈ψ灾髯粤⒌厝ッ鎸?duì)和解決問題的能力，從而陷入再次返困的局面。而優(yōu)勢視角則認(rèn)為，幫助受助對(duì)象最重要的是賦權(quán)，即發(fā)揮潛能、提升能力，最終實(shí)現(xiàn)助人自助。[2]優(yōu)勢視角下的幫扶工作能夠有效應(yīng)對(duì)單純以問題為本的局限性，只有提升對(duì)象的自主自立能力，做到“授人以漁”才能夠真正地實(shí)現(xiàn)解困脫困，從而保證脫困成果的穩(wěn)定性與長效性。

第二，過于單一的幫扶主體。區(qū)別于農(nóng)村的反貧困工作，針對(duì)城鎮(zhèn)困難職工的幫扶工作主要是以全國各級(jí)工會(huì)組織作為主體力量進(jìn)行展開的。城市扶貧政策的制定也多與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和財(cái)政能力息息相關(guān)。[3]而且對(duì)于基層工作來講扶貧開發(fā)也只是日常行政事務(wù)的一部分，這就導(dǎo)致基層人員只能將有限的時(shí)間和精力投入到扶貧工作當(dāng)中。[4]而社會(huì)工作在這其中就可以作為一股重要的補(bǔ)充力量，利用自身的專業(yè)理念和專業(yè)工作方法，能夠有針對(duì)性地彌補(bǔ)缺位，實(shí)現(xiàn)社會(huì)幫扶資源和精準(zhǔn)扶貧之間的有效對(duì)接，從而合力推動(dòng)扶貧攻堅(jiān)的有力開展。

第三，貧困對(duì)象自主自立實(shí)現(xiàn)脫貧的意識(shí)薄弱。由于一部分幫扶對(duì)象已經(jīng)長期處于貧困狀態(tài)下，他們很多人會(huì)將致困的因素主觀簡單歸因于政府的管理不善以及社會(huì)的不公，沒能認(rèn)識(shí)到自己本身是一個(gè)具有改變困境的潛力的人，會(huì)長期處于怨天尤人的消極心態(tài)之中，這樣的精神狀態(tài)和思想認(rèn)知很明顯是極其不利于貧困對(duì)象培養(yǎng)自主自立的能力的。即便實(shí)現(xiàn)脫貧，在外部支持力量退出后，也難免會(huì)再次返貧?！敖o予心理支持、促進(jìn)能力發(fā)展”是社會(huì)工作重要的正向功能，通過社會(huì)工作專業(yè)個(gè)案工作、小組工作能夠加強(qiáng)對(duì)象的心理建設(shè)、提高其自主能力，這樣的工作方法也是和精準(zhǔn)扶貧的理念高度契合的。

三、優(yōu)勢視角下城鎮(zhèn)扶貧的社會(huì)工作介入空間

（一）以專業(yè)理念重塑幫扶對(duì)象的抗逆力

優(yōu)勢視角認(rèn)為抗逆力是個(gè)人的自我糾正取向，是彎曲而不折斷或彎曲之時(shí)反彈的能力，是一種由內(nèi)而外的優(yōu)勢。[5]習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“扶貧先扶志”，扶志就是要幫助貧困群眾建立起擺脫困苦生活的信念與決心。城鎮(zhèn)困難職工的致困原因大體可歸為以下幾種：因本人或家庭成員患大病所產(chǎn)生的高額醫(yī)藥費(fèi)以及額外的護(hù)理成本、因意外致殘導(dǎo)致的喪失勞動(dòng)能力、因子女上學(xué)所產(chǎn)生的高額學(xué)費(fèi)以及因單位收益變低所造成的隱性失業(yè)等。正如前文所講到的，當(dāng)貧困對(duì)象面對(duì)這些意外與困境時(shí)，很多人會(huì)歸咎于命運(yùn)不公、社會(huì)不公等消極因素，變得怨天尤人，消極生活。而優(yōu)勢視角下的社會(huì)工作秉持著“助人自助”的專業(yè)理念，能夠?yàn)閹头鰧?duì)象注入希望、激發(fā)對(duì)象勇敢面對(duì)生活的勇氣、促使對(duì)象看到改變自身和困境的可能性，從而使幫扶對(duì)象能夠自發(fā)地、積極地去參與到扶貧工作中，而不是被動(dòng)地接受幫扶，強(qiáng)調(diào)幫扶對(duì)象的主觀參與，才能實(shí)現(xiàn)脫困成果的穩(wěn)定與長效。

（二）以專業(yè)方法幫助幫扶對(duì)象評(píng)估自身優(yōu)勢

僅僅依靠思想觀念的改善還不足以完全支撐貧困群眾的解困脫困，因客觀因素限制，他們很難能夠在短時(shí)間內(nèi)清晰地認(rèn)識(shí)到自身的潛力與改變自身的能力。這時(shí)，引導(dǎo)貧困群眾去更全方面更深層次的認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢、不斷挖掘自身的潛力就是優(yōu)勢視角下的社會(huì)工作應(yīng)該去完成的重要任務(wù)。預(yù)估與評(píng)估是社會(huì)工作的重要環(huán)節(jié)與基礎(chǔ)，社會(huì)工作者應(yīng)該收集資料，通過對(duì)資料與現(xiàn)實(shí)的分析去認(rèn)定對(duì)象的問題與需求，針對(duì)這些專業(yè)判斷來全面的認(rèn)識(shí)幫扶對(duì)象的優(yōu)勢，這應(yīng)該是社會(huì)工作者前期應(yīng)該做的準(zhǔn)備。而在后續(xù)的幫扶過程當(dāng)中，我們應(yīng)該有針對(duì)性地運(yùn)用專業(yè)工作方法去潛移默化地引導(dǎo)他們來認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢。通過話語與敘事等間接方式，向他們傳遞積極的情感，調(diào)動(dòng)他們說出自己成功抗?fàn)幍慕?jīng)歷，漸漸讓他們看到自身的優(yōu)勢與改變現(xiàn)狀的潛力。

（三）以專業(yè)能力鏈接有利的社會(huì)支持資源

社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)“人在情境中”即人類行為是內(nèi)外部因素相互作用的結(jié)果，因此外部環(huán)境的影響也同樣重要。優(yōu)勢視角強(qiáng)調(diào)資源，強(qiáng)調(diào)所有的環(huán)境都充滿資源。但實(shí)際情況存在以下現(xiàn)實(shí)局限，一方面幫扶對(duì)象自身社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)薄弱，另一方面社會(huì)優(yōu)勢資源配置存在效率低下的問題，[6]因此籌措優(yōu)勢資源、搭建資源與對(duì)象之間的聯(lián)系，是幫扶過程當(dāng)中的重要任務(wù)。換句話說，社工在這里更多充當(dāng)?shù)氖琴Y源中介的身份，這不僅如前文所講社工需要對(duì)幫扶對(duì)象有全方位和深層次的認(rèn)識(shí)與判斷外，還應(yīng)該清晰掌握幫扶對(duì)象所處環(huán)境從微觀到宏觀的各種優(yōu)勢資源，只有這樣，才能夠更好地幫助貧困群眾認(rèn)清優(yōu)勢資源，也能夠更好將優(yōu)勢資源高效率有針對(duì)性地與扶貧對(duì)象相互鏈接，從而形成合力推動(dòng)其解困脫困。

四、優(yōu)勢視角下具體實(shí)務(wù)介入模式

改革開放以來，大水漫灌式的物質(zhì)資本投入是扶貧工作的主要形式，資源的利用效率和實(shí)際的扶貧成效都是十分有限的。在黨的十八大之后，習(xí)近平總書記提出了以“扶貧先扶志、扶貧必扶智”的扶貧論斷?！爸局请p扶”論述是內(nèi)在動(dòng)力與內(nèi)在能力的有機(jī)統(tǒng)一，更加強(qiáng)調(diào)人力資本投入，更加強(qiáng)調(diào)持久穩(wěn)定脫貧。[7]優(yōu)勢視角下的社會(huì)工作與總書記的扶貧觀是有高度的契合性的，與推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作的內(nèi)在要求是相吻合的，這更為以優(yōu)勢視角介入困難職工的幫扶工作提供了現(xiàn)實(shí)空間與政策基礎(chǔ)?！胺鲐毾确鲋尽敝械闹揪褪莾?yōu)勢視角所強(qiáng)調(diào)的勇氣與希望，擁有改變貧困現(xiàn)狀的志氣和信心，才能夠擺脫困境?！胺鲐毐胤鲋恰敝械闹莿t是強(qiáng)調(diào)教育，不僅是指當(dāng)代人的職業(yè)培訓(xùn)與思想教育，更強(qiáng)調(diào)下一代的教育才是重中之重，這也正是與優(yōu)勢視角所相符的，下一代的發(fā)展是一個(gè)家庭的潛在優(yōu)勢與資源，而教育便是當(dāng)今社會(huì)背景下促進(jìn)代際發(fā)展的最主要途徑。保證教育質(zhì)量，挖掘下一代的發(fā)展?jié)摿?，是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，也是改變家庭貧困狀態(tài)的最長效、最根本的途徑。

（一）精準(zhǔn)評(píng)估需求

社會(huì)工作的科學(xué)精神與實(shí)踐基礎(chǔ)是以評(píng)估為基礎(chǔ)開展服務(wù)。即便是在優(yōu)勢視角下，全面的評(píng)估也應(yīng)該同時(shí)包含優(yōu)勢與障礙，只不過是在實(shí)踐過程當(dāng)中工作者應(yīng)把障礙當(dāng)作一個(gè)工具，借助它更有針對(duì)性地去發(fā)掘優(yōu)勢、認(rèn)識(shí)優(yōu)勢。而這種針對(duì)性也正是精準(zhǔn)脫貧中“精準(zhǔn)”二字在社工介入城鎮(zhèn)扶貧工作中的重要體現(xiàn)。從實(shí)際工作情況來看，如果完全不顧服務(wù)對(duì)象的問題所在而只空談優(yōu)勢，是過于盲目且缺乏可操作性與現(xiàn)實(shí)性的。

基于優(yōu)勢視角，我們不僅僅要去評(píng)估整個(gè)環(huán)境和服務(wù)對(duì)象個(gè)人，去找出其個(gè)人和環(huán)境之中的包括生理、心理、家庭、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、人際關(guān)系等方面的致困原因;同時(shí)我們也應(yīng)在評(píng)估的過程當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在這些復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中的潛在優(yōu)勢，包括其過去成功的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)支持、精神動(dòng)力、政策建設(shè)等等積極因素。社會(huì)工作者要盡力搜集背景資料，去分析和深入其中，對(duì)需求和優(yōu)勢的評(píng)估是工作的第一步，這一工作做得越扎實(shí)，我們就越能夠在后續(xù)的工作中做到更精準(zhǔn)、更區(qū)別化、更專業(yè)化。從這個(gè)角度來講，精準(zhǔn)評(píng)估需求也就是在發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)優(yōu)勢。

（二）發(fā)掘自身潛力

自身潛力即幫扶對(duì)象的內(nèi)在積極因素，如改變的勇氣與信心、能夠改變的希望與可能性等。有了前期評(píng)估工作的鋪墊后，工作者在實(shí)務(wù)過程當(dāng)中就一定要潛移默化有意識(shí)地引導(dǎo)貧困對(duì)象去認(rèn)識(shí)到自己內(nèi)在擁有哪些優(yōu)勢，這也就是所說的“扶貧先扶志”。個(gè)案和小組工作方法是十分適合這一階段的介入環(huán)節(jié)的，例如工作者可以通過個(gè)案介入中的理性情緒治療模式去進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過敘事、角色扮演、放棄自我評(píng)價(jià)、自我表露等專業(yè)技巧去引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象去漸漸改變自己的非理性信念，逐步建立起信心與改變現(xiàn)狀的勇氣;工作者還可以通過支持性小組，將處境相似和已經(jīng)脫離貧困的成員聚集在一起，使成員之間互相啟發(fā)與鼓勵(lì)，相互支持與學(xué)習(xí)，通過小組本身成員之間的內(nèi)在動(dòng)力，去提升扶貧對(duì)象的能力與信心，積極勇敢地去面對(duì)貧困現(xiàn)狀，并且在過程中充實(shí)自身社會(huì)交際，這樣在一定程度上可以起到加強(qiáng)貧困對(duì)象的社會(huì)支持的作用。無論是哪一種工作方法，其根本原則都是圍繞在“引導(dǎo)幫扶對(duì)象發(fā)掘自身優(yōu)勢”這一原則基礎(chǔ)下的，讓對(duì)象在當(dāng)下自發(fā)地去體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢，在未來他們才能夠自主地去面對(duì)貧困、脫離貧困。

在這一過程工作者應(yīng)重視與貧困對(duì)象的協(xié)作，要避免單方面的輸出和輸入，無論是社會(huì)工作者還是幫扶對(duì)象，都應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到，解困脫困工作絕對(duì)不是也絕不能是僅依靠單一方面的力量就足以實(shí)現(xiàn)的，最有效的扶貧一定是雙方或多方力量共同作用的結(jié)果。社會(huì)工作者在介入過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻堅(jiān)守倫理準(zhǔn)則，尊重幫扶對(duì)象的自決權(quán)，尊重他們的價(jià)值與尊嚴(yán)，避免將幫扶對(duì)象標(biāo)簽化、病態(tài)化，這樣才能夠讓其逐漸摒棄固有觀念，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，重建改變現(xiàn)狀的信心與希望。

（三）鏈接優(yōu)勢資源

資源不僅包括傳統(tǒng)意義上的物質(zhì)資源，在優(yōu)勢視角下，精神和社會(huì)資源也同樣重要。雖然基本物質(zhì)資源的充足與否是影響個(gè)人和地區(qū)貧困程度高低的最直接因素，但在處理貧困問題時(shí)，堅(jiān)決要抵制“一刀切”的大水漫灌式扶貧以及簡單輸血式的一次性扶貧。因此社會(huì)工作要通過鏈接其他優(yōu)勢資源，去激發(fā)個(gè)人和地區(qū)的內(nèi)在動(dòng)力，讓貧困人群能夠主動(dòng)造血，而不是一味地被動(dòng)接受輸血，只有自主自立才能夠站得穩(wěn)行得遠(yuǎn)。

在城鎮(zhèn)貧困人口中，有很大一部分人是具有勞動(dòng)能力的，但由于歷史局限和個(gè)人努力等主客觀因素的限制，導(dǎo)致一部分貧困對(duì)象會(huì)因?yàn)槿鄙龠m應(yīng)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)需求的生存技能而導(dǎo)致貧困，工作者可以鏈接就業(yè)培訓(xùn)資源，有針對(duì)性地開展一些“在社會(huì)生產(chǎn)過程中有剛性需求的專業(yè)技能”培訓(xùn)班、培訓(xùn)小組等，從而“授之以漁”讓其擁有一技之長，有了勞動(dòng)收入貧困狀況也自然會(huì)得以緩解。就業(yè)是解決貧困的關(guān)鍵一步，鏈接優(yōu)勢資源，以多形式實(shí)現(xiàn)幫扶對(duì)象的就業(yè)是重要的工作方向，是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)生活改善的最基本途徑。

社會(huì)資源包括很多種，如社會(huì)權(quán)利資源、社會(huì)醫(yī)療資源、家庭支持資源、社會(huì)支持資源等等?，F(xiàn)實(shí)情況是物質(zhì)資源的匱乏會(huì)導(dǎo)致這些社會(huì)資源也隨之變得難以保障，同時(shí)也會(huì)反作用于貧困對(duì)象本身，從而陷入貧困的惡循環(huán)里。優(yōu)勢視角下的社會(huì)工作介入，不能局限目光，要有一定的全局視野，要多方面多維度地去評(píng)估去干預(yù)，因地制宜因人而異地去鏈接有效的優(yōu)勢資源?！皩?duì)癥下藥”地將資源與需求對(duì)接，并有效提高資源的利用效率，是能夠順利實(shí)現(xiàn)對(duì)城鎮(zhèn)貧困人口解困脫困的重要保障。

（四）堅(jiān)持教育底線

一個(gè)國家和民族的未來是在年輕人身上，那么一個(gè)家庭的最大潛在優(yōu)勢就是下一代的未來。前文所述主要是以微觀和中觀的層面去介入貧困幫扶，而教育則是從更為全局和宏觀的視野來看待城鎮(zhèn)貧困，教育的成效不是短時(shí)間內(nèi)便能顯現(xiàn)的，這是一筆長期的投資。年輕一代的教育是我們應(yīng)該重視的，那么社會(huì)工作在這其中應(yīng)該扮演怎么樣的角色呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該是倡導(dǎo)者和教育者，一是教育意識(shí)的倡導(dǎo)，二是基層社會(huì)組織的教育與培養(yǎng)。

在教育意識(shí)的培養(yǎng)方面，社會(huì)工作一方面既應(yīng)該加強(qiáng)父母一輩對(duì)教育重要性的重視，可以適度地傳達(dá)一些先進(jìn)的教育理念和方法，讓孩子盡可能地處于一個(gè)良好的家庭教育氛圍內(nèi);另一方面，對(duì)孩子，社會(huì)工作者要加強(qiáng)對(duì)青少年的學(xué)習(xí)意識(shí)和奮斗精神的培養(yǎng)，奮斗是一個(gè)人最大的優(yōu)勢，能夠?yàn)槿藗儙Вㄏ罗D(zhuǎn)第17頁）（上接第15頁）來強(qiáng)大的抗逆力，無論是通過家庭或是校園社會(huì)工作，社會(huì)工作者都應(yīng)該在方方面面去長期地以優(yōu)勢視角去挖掘青少年一代的發(fā)展?jié)摿Γ瑢?yōu)勢為本的理念貫徹到長期的工作之中。

在基層社會(huì)組織力量的教育與培養(yǎng)方面，如前文所述，教育是長期工作，不是一個(gè)項(xiàng)目或者一段時(shí)間或是針對(duì)幾個(gè)人的短期任務(wù)就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。在較長的周期內(nèi)，需要社會(huì)力量的持續(xù)發(fā)力，而基層人才的健康培育是教育扶貧長期可持續(xù)的基礎(chǔ)保證。社會(huì)工作在這個(gè)過程當(dāng)中，應(yīng)重視“三社聯(lián)動(dòng)”的建設(shè)，甚至是現(xiàn)今所提出的“五社聯(lián)動(dòng)”，廣泛動(dòng)員各方面力量，以專業(yè)為本，以社會(huì)工作者為主體力量，傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能、提倡專業(yè)理念，為基層工作和社會(huì)組織提供優(yōu)質(zhì)的人才資源。人才是最珍貴的資源，以人才促人才，形成良好的正向循環(huán)，這樣一個(gè)地區(qū)在宏觀角度下才能夠真正地實(shí)現(xiàn)脫離貧困，通過教育脫貧、通過教育致富、通過教育立足長遠(yuǎn)發(fā)展，這才是脫離貧困最有效的根本途徑與工作方向。

五、結(jié)論

貧困問題的解決不會(huì)是一勞永逸的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化著的過程。優(yōu)勢視角下的社會(huì)工作一方面應(yīng)該著眼當(dāng)下，以精準(zhǔn)評(píng)估作為切入點(diǎn)、以發(fā)掘城鎮(zhèn)貧困人群的內(nèi)在優(yōu)勢為重心、以鏈接外部優(yōu)勢資源為主要手段，去激發(fā)幫扶對(duì)象以及貧困人群的內(nèi)生潛能，幫助其更為有效地?cái)[脫現(xiàn)狀，也為其日后可能遇到的困境做好能力建設(shè);另一方面，優(yōu)勢視角下的社會(huì)工作，也應(yīng)放遠(yuǎn)視野，著力于教育發(fā)展，以城鎮(zhèn)基層社會(huì)組織人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，反哺青少年家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，既要阻斷城鎮(zhèn)貧困的代際傳遞，也要保證這一社會(huì)發(fā)展最大優(yōu)勢的有效作用。綜上所述，這一優(yōu)勢視角下的社會(huì)工作介入城鎮(zhèn)扶貧的工作模式，從遠(yuǎn)近兩個(gè)視角，為城鎮(zhèn)反貧困工作提供了新思路，是解決城鎮(zhèn)貧困問題、實(shí)現(xiàn)脫困成果長效性與穩(wěn)定性的合理有效的途徑。

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（作者單位：東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150000）

（作者簡介：李子奇，東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)碩士研究生;于景輝，東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，副教授。）

（責(zé)編：若佳）