小學(xué)綜合實(shí)踐課堂中生活化教學(xué)資源的應(yīng)用研究

摘要：隨著基礎(chǔ)教育不斷更新變革，小學(xué)課堂生活化教學(xué)逐漸被人們認(rèn)可，很多教師都把這種方法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。設(shè)置小學(xué)綜合實(shí)踐課堂目的就是讓學(xué)生能夠更快融入生活、貼近生活，使自身綜合能力得到鍛煉。運(yùn)用生活化教學(xué)方法不僅能夠增強(qiáng)課堂趣味性，還能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對知識理解更加深刻，優(yōu)化課程學(xué)習(xí)效率。本文主要敘述小學(xué)綜合實(shí)踐課堂生活化教學(xué)必要性以及重要性，還有小學(xué)綜合實(shí)踐課堂生活化教學(xué)策略，期望對小學(xué)綜合實(shí)踐課堂生活化教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐課堂;生活化教學(xué);策略

在小學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，實(shí)施綜合實(shí)踐課，不僅能夠提升學(xué)生創(chuàng)造思維能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技術(shù)能力。在新課程更新變革教育背景里，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是非常重要，所以進(jìn)行綜合實(shí)踐課程發(fā)展要符合教育更新變革要求，給學(xué)生綜合能力成長提供良好培養(yǎng)環(huán)境。在綜合實(shí)踐課堂里，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，給學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建良好基礎(chǔ)，讓教師教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常生活更加貼切吻合，使學(xué)生積極性得到提升，并從實(shí)踐過程當(dāng)中體驗(yàn)生活快樂，把自己學(xué)到知識運(yùn)用實(shí)際生活里，讓綜合實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)更加明確。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐課堂生活化教學(xué)必要性

小學(xué)生年紀(jì)都比較小，對事物認(rèn)知能力非常有限，如果在小學(xué)階段就運(yùn)用綜合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，就需要把主要教學(xué)內(nèi)用變成學(xué)生成長經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生事物認(rèn)知能力以及年齡變化做好充分考慮。實(shí)施生活化教學(xué)需要將課程和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合在一起，這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中增加對事物認(rèn)知以及了解，使學(xué)生對事物感知能力和探索能力得到有效提高，這樣更有利學(xué)生認(rèn)知能力提高。綜合實(shí)踐課程能夠讓學(xué)生感覺到親身體驗(yàn)感覺，在上課過程當(dāng)中，把生活化教學(xué)理念帶入課堂當(dāng)中，這樣就能夠保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育更新變革。當(dāng)生活化教學(xué)和綜合實(shí)踐課堂相結(jié)合時，不僅能夠有效提升學(xué)生對事物熱愛，還能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中感受真實(shí)生活樂趣，提升自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)[1]。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐課堂生活化教學(xué)重要性

（一）培養(yǎng)小學(xué)生合作創(chuàng)新意識

在進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐教育時，都會以小組形式進(jìn)行合作，這樣能夠有效強(qiáng)化學(xué)生和學(xué)生之間溝通以及交流能力，為學(xué)生之間合作創(chuàng)新精神培養(yǎng)具有非常好作用。在綜合實(shí)踐課堂當(dāng)中，學(xué)生能夠自己動手進(jìn)行實(shí)踐，開拓學(xué)生自身視野，提高學(xué)生自身綜合能力，促進(jìn)學(xué)生未來學(xué)習(xí)以及發(fā)展。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任價值觀

運(yùn)用小學(xué)綜合實(shí)踐課堂生活化教學(xué)能夠有效提高課程綜合性、實(shí)踐性以及體驗(yàn)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀。就比如在實(shí)踐課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生一起去參觀紀(jì)念館，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生責(zé)任意識，深刻認(rèn)識今天幸福生活來之不易，通過教師教導(dǎo)，讓學(xué)生社會責(zé)任感以及價值觀得到更好提升。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐課堂生活化教學(xué)策略

（一）精選活動課題，注重學(xué)生情感

以前小學(xué)綜合實(shí)踐課程教育過程當(dāng)中，教師比較偏重于知識傳授，忽略學(xué)生情感狀態(tài)，在課堂當(dāng)中出現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度不好以及體驗(yàn)感不足問題，對學(xué)生情感認(rèn)知以及思維能力提升帶來很大影響。在實(shí)踐課堂教學(xué)當(dāng)中，不要讓學(xué)生出現(xiàn)高低好壞現(xiàn)象，教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律以及性格特點(diǎn)，精選適合學(xué)生活動課題，加強(qiáng)活動課題與生活之間聯(lián)系，這樣才能夠使學(xué)生情感狀態(tài)得到有效提升，學(xué)生參與活動課題興趣得到有效激發(fā)，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐活動課題當(dāng)中獲非常好情感體驗(yàn)[2]。

（二）采用生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生參與度

在小學(xué)教育時期，學(xué)生心理發(fā)育不夠成熟，認(rèn)知能力以及思維能力都有很大差異，而且自身沒有豐富生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，這樣就會導(dǎo)致在進(jìn)行綜合實(shí)踐課程時對課程內(nèi)容理解不夠深刻，這樣不僅限制小學(xué)綜合實(shí)踐課堂的積極作用，還對生活化教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響。在新教育發(fā)展前提下，教師不僅要加強(qiáng)課堂和實(shí)際生活之間關(guān)系，還要運(yùn)用生活之中元素力量，以生活化教學(xué)為基礎(chǔ)，采用更多生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生不斷加深對實(shí)際生活知識以及內(nèi)容理解，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生課堂體驗(yàn)感。

（三）運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化教導(dǎo)

小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教育過程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生能力同時還要提升教學(xué)效果，這就需要創(chuàng)新教育教學(xué)過程，用來豐富教學(xué)內(nèi)容活躍課堂。在生活化教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采用合理科學(xué)教育方式，把生活化教學(xué)融入小學(xué)綜合實(shí)踐課堂當(dāng)中，讓理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，這樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)需求以及發(fā)展得到滿足。另外教師教學(xué)內(nèi)容要貼合日常生活，這樣才能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高。在如今信息化教育背景里，教師結(jié)合時代發(fā)展步伐，把多媒體以及相關(guān)信息技術(shù)結(jié)合在一起靈活運(yùn)用，通過小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)活動增強(qiáng)教學(xué)有效性。

（四）進(jìn)行社會實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教育中，可以進(jìn)行社會實(shí)踐活動，這樣就可以增加學(xué)生對生活實(shí)踐更深理解，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力中起到非常重要作用。在小學(xué)里學(xué)生年齡都比較小，對新鮮事物感知能力以及自控能力都比較欠缺，教師要深入對學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行了解和適當(dāng)引導(dǎo)，這樣就能在社會條件下增強(qiáng)抽象理解，培養(yǎng)熱愛生活熱情狀態(tài)。

（五）教師把控好教學(xué)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教育過程當(dāng)中，教師要對實(shí)踐教育綜合要點(diǎn)進(jìn)行把控，進(jìn)行生活化教學(xué)，讓學(xué)生更好了解社會以及生活，提升社會實(shí)踐能力，讓學(xué)生深入生活當(dāng)中，在生活里找到更多樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考社會問題，讓學(xué)生進(jìn)行互動以及交流，提升學(xué)生社會思維能力。這樣在課堂之上學(xué)生能夠在生活里發(fā)現(xiàn)更多問題，提升學(xué)生思考能力，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

四、結(jié)束語

綜合實(shí)踐課堂生活化教學(xué)具有很強(qiáng)教學(xué)特征，能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)欲望充分激發(fā)出來，讓學(xué)生對對知識以及問題探索能力得到提升。所以在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要運(yùn)用生活化教學(xué)方法，采用精選活動課題，注重學(xué)生情感;采用生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生參與度;運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化教導(dǎo);進(jìn)行社會實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;教師把控好教學(xué)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)策略，讓課內(nèi)與課外知識充分結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]田晟.小學(xué)綜合實(shí)踐課生活化教學(xué)策略探究[J].小學(xué)時代.2020（15）：47.

[2]俞燕.小學(xué)綜合實(shí)踐課生活化教學(xué)對策簡析[J].科教導(dǎo)刊（下旬）.2020（12）：150-151.

[3]王佳林.小學(xué)綜合實(shí)踐課中的生活化教學(xué)策略分析[J].華夏教師.2019（34）：56.

作者簡介：張慧明（1967.10-），女，中學(xué)一級教師;漢;大學(xué)本科;黑龍江人;單位：大興安嶺地區(qū)新林區(qū)綜合實(shí)踐學(xué)校;郵編：165023。

（大興安嶺地區(qū)新林區(qū)綜合實(shí)踐學(xué)校 黑龍江大興安嶺地區(qū) 165023）