中職學(xué)校思想政治課教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)法的運(yùn)用分析

姜源

【摘要】伴隨著國(guó)家教育制度的改革與教育體制的深化發(fā)展，中職學(xué)校思想政治課的教學(xué)也越來(lái)越被眾多學(xué)者和教育界的專家所重視。由于本身中職學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)良莠不齊，可能部分中職學(xué)生還存在著思想上的偏差，此時(shí)中職學(xué)校思想政治課教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)法，就顯得尤為重要。中職學(xué)校思想政治課教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)法的運(yùn)用，意味著這個(gè)方法是與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展程度相適應(yīng)的，契合了社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文將著重講述，在中職學(xué)校思想政治課教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)法的運(yùn)用分析。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 思想政治 創(chuàng)新教學(xué)法 方法分析

【正文】事實(shí)上，中職與普通高中并不相同，因此在教學(xué)方面也與普通高中也有很多差別，但是在中職的日常教學(xué)中，許多老師總是不自覺(jué)的將普通高中的教學(xué)模式應(yīng)用于中職的日常教學(xué)中，貨不對(duì)板的方法使學(xué)生感到迷茫，學(xué)習(xí)到的知識(shí)并不適用于社會(huì)，在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)慢慢的懈怠。因?yàn)楹芏嗦毿W(xué)生，真的不僅僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題。許多學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，是由于不良成長(zhǎng)環(huán)境，不好的家庭，不良生活習(xí)慣，不穩(wěn)定的性格和情緒等等因素綜合導(dǎo)致的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在改變了這些因素之后，才能夠有所提升。因此，筆者將著重分析創(chuàng)新教學(xué)法在中職學(xué)校思想政治課堂的應(yīng)用。

一、對(duì)中職學(xué)校思想政治課教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)法運(yùn)用現(xiàn)狀的分析

中職生會(huì)比普高生更早的接觸社會(huì)，是一群需要早早投入到中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去的勞動(dòng)者，對(duì)這類學(xué)生德育方面的培養(yǎng)是有十分的必然性的，因?yàn)檫@類學(xué)生是最先去傳播思想的。過(guò)去的舊觀念是制約中職人才培養(yǎng)的一個(gè)巨大困難。長(zhǎng)期受制于舊觀念的影響，教師失去了教學(xué)的興趣，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣，十分不利于中職教育的發(fā)展。與此同時(shí)，大眾對(duì)于中職學(xué)校與普通高中的差別對(duì)待也會(huì)使中職生感受到巨大的壓力。而創(chuàng)新教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用則能夠通過(guò)這種全新的教學(xué)方式使得中職學(xué)校煥然一新，在很大程度上提高學(xué)生的教學(xué)成績(jī)。敢于提出并實(shí)施新的教學(xué)方法就說(shuō)明敢于創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持。教師應(yīng)在教學(xué)中大膽應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)法。

二、思想政治課教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)法運(yùn)用的具體措施 ? ??2.1重視學(xué)生的方方面面，平等相處

在這個(gè)世界上每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都是父母珍愛(ài)的寶貝，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中都應(yīng)該得到社會(huì)與老師的保護(hù)，這種保護(hù)不僅應(yīng)該體現(xiàn)在孩子的生活中，也應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)校里、在課堂上給每一個(gè)學(xué)生同等的愛(ài)，塑造和平友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該在引導(dǎo)的同時(shí)要注意方法技巧，保護(hù)學(xué)生的自尊心。用尊重的態(tài)度，往往會(huì)贏得尊重的回應(yīng)。

例如，中職學(xué)校在大眾的眼里落后于普通高校，人們普遍的認(rèn)為中職學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)施等都落后于高中學(xué)校，這些想法難免會(huì)流露出來(lái)，想要從根本上解決這個(gè)問(wèn)題就必須采取措施。與學(xué)生相處有矛盾時(shí)，要溫和又立場(chǎng)堅(jiān)定，不要帶著敵意去溝通，提前與學(xué)生制定好規(guī)則，如有違反，需要學(xué)生自己去承擔(dān)相應(yīng)的后果。

2.2積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生上課興趣

對(duì)于該時(shí)期和該階段的中職學(xué)生，積極引導(dǎo)這類學(xué)生是目前而看的最佳方法?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的自信心，甚至能夠培養(yǎng)學(xué)生健全的社會(huì)人格。教師應(yīng)該在這類學(xué)生能夠理解和認(rèn)可的范圍內(nèi)，對(duì)其進(jìn)行愛(ài)的教育，用積極樂(lè)觀的方式方法感化學(xué)生，讓學(xué)生品味美好的人生，感受來(lái)自世界的善意。

例學(xué)如生喜歡回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，尤其是回答問(wèn)題可以加分。所以教師應(yīng)稍微改變一下策略，由一味地講變成設(shè)置搶答環(huán)節(jié)和提問(wèn)。回答問(wèn)題占平時(shí)分30分，每次回答問(wèn)題得1分。作業(yè)占20分。期末考試占50分。搶答完后再問(wèn)有沒(méi)有學(xué)生愿意舉手回答，然后挨個(gè)讓學(xué)生起來(lái)回答。每次這個(gè)環(huán)節(jié)都很熱鬧，顯得“課堂氣氛非?；钴S”

但是，30個(gè)搶答分其實(shí)很快就用完了，尤其一些優(yōu)秀的同學(xué)不用多少節(jié)課就能掙滿。于是我又定了另外一個(gè)規(guī)則，那就是已經(jīng)滿分的同學(xué)可以選擇送分給別的同學(xué)，但每節(jié)課機(jī)會(huì)只有三次。以及，為了給優(yōu)秀的學(xué)生增加一些難度，教師可以在下半學(xué)期增加一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)將這個(gè)環(huán)節(jié)的難度系數(shù)挺高一些，使得這個(gè)環(huán)節(jié)能加分的同學(xué)其實(shí)很少，從而引發(fā)學(xué)生之間的勝負(fù)欲，也可以通過(guò)這些環(huán)節(jié)證明了學(xué)習(xí)激起了學(xué)生的征服欲。對(duì)于中職的教師來(lái)說(shuō)，思想政治教育是必不可少的。有經(jīng)驗(yàn)的職校教師在處理一些和學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，是有一個(gè)中心點(diǎn)的，那就是促進(jìn)學(xué)生整體的提高。這很難，這就需要教師有很強(qiáng)的同理心，靈活創(chuàng)新的意識(shí)，不斷嘗試不同方法，去適應(yīng)不同的學(xué)生。讓教師在課堂上的每個(gè)操作，都不僅僅是在灌輸知識(shí)，而要在灌輸知識(shí)的同時(shí)蘊(yùn)含一些對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)的同時(shí)，必須關(guān)注到對(duì)學(xué)生性格、人格的引導(dǎo)。

2.3提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)教師個(gè)人魅力

老師在教育的同時(shí)應(yīng)當(dāng)提高自身能力，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)把握教育時(shí)機(jī)，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，同時(shí)以身作則，言傳身教，也就是最好的方式。尤其是要把握好上課的狀態(tài)，展示給學(xué)生自己積極的一面。

例如，作為一個(gè)具有多年政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，對(duì)中職學(xué)生的教育必須要從根本上做起，尤其是德育方面。作為教師，育人是更重要的。作為剛畢業(yè)的新老師有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。最顯著的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生很容易親近年輕教師，年輕教師與學(xué)生之間沒(méi)有代溝，但是教師還是要掌握一個(gè)度，不然學(xué)生可能會(huì)沒(méi)有分寸。教師應(yīng)更多地把社會(huì)新聞國(guó)家新聞融入課堂中，所以需要多觀察學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)注新聞。對(duì)于特定的學(xué)生，教師可以通過(guò)布置一些較為簡(jiǎn)單的任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成，當(dāng)學(xué)生在完成之后給學(xué)生一定的支持，讓學(xué)生感受到成功的力量，了解到知識(shí)是多么寶貴。在眾多學(xué)生參與的活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，找到學(xué)生感興趣的地方，這些地方也正是教師教育的需要投入的地方。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，每個(gè)人的才能不一樣，所適合的崗位也不同。國(guó)家的迅猛發(fā)展和社會(huì)的高速進(jìn)步，離不開基層人員的職業(yè)能力。通過(guò)該方法的普及應(yīng)用，相信可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有作用的人才。通過(guò)重視學(xué)生，與學(xué)生平等相處，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教師自身素質(zhì)和展現(xiàn)個(gè)人魅力等方法，一定能將創(chuàng)新教學(xué)法很好的應(yīng)用到中職學(xué)校的思想政治課上。

【參考文獻(xiàn)】[1]岳俊興.中職學(xué)校歷史教學(xué)中的德育滲透探研[J].成才之路，2020（36）：30-31.

[2]林麗芳.閩南文化在漳州地區(qū)中職思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（46）：32-33.

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