初中道德與法治課程中法治教育的研究

吳蓓

摘要：我國教育體系中，法治教育是其中最重要的一部分，在初中教學(xué)階段就已經(jīng)有所滲透。道德與法治課程的設(shè)置是為了加強對學(xué)生法治教育的力度，提高學(xué)生的法治觀念，進一步促進學(xué)生構(gòu)建道德與法治相結(jié)合的思維體系。本文從初中道德與法治課程的法治教育對策出發(fā)加以研究，希望促進相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;法治教育;對策研究

引言：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生道德與法治觀念，提高自我意識的重要時期，也是形成學(xué)生的法律自覺，為其打良好的道德與法治基礎(chǔ)的重要階段。法治教育的開展，極大程度地依托道德與法治課程，以此為學(xué)生樹立強大的法治意識和觀念。

?一、初中道德與法治課堂教學(xué)存在的弊端

當(dāng)下的初中道德與法治課堂教學(xué)存在諸多弊端。首先是學(xué)與教之間的矛盾。初中學(xué)生理解道德與法治課程的內(nèi)容相對比較困難，加上其學(xué)習(xí)壓力較大，面對枯燥的知識點容易產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。初中學(xué)生面對著中考的巨大壓力，很難抽出時間通過識記與背誦來增強對道德與法治課程的了解，其中還有一個重要的因素是，考試所占比值較小，學(xué)生的重視程度不夠。其次，是授課的教師不夠?qū)I(yè)。教學(xué)方式過于單一，多半采取照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法將知識點講透;而授課老師需要教授多個班級，沒有充足的時間用來備課，也是造成教學(xué)質(zhì)量不佳的因素之一。第三是學(xué)生主觀的問題。學(xué)生對于道德與法治課本身積極程度并不高，對該門課程內(nèi)容的認識程度不深刻，無法構(gòu)建強大的內(nèi)驅(qū)力。

二、初中道德與法治課程中法治教育的對策研究

1.情境體驗法

新課改要求為學(xué)生設(shè)計具體的情境教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生自主探究，共同辯論等多種自主化學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生從知識探索出發(fā)，強化對法治觀念的理解。教師也可以采取辯論的形式，促使學(xué)生對法治案例有所熟悉，并能利用相關(guān)的法條來做出一定的判斷，達到靈活運用知識的水平。情境體驗法，針對不同的學(xué)生予以不同的分類和角色規(guī)定，凸顯其在知識面前主人翁的地位，強化其求知的好奇心，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)法治教育的效果。

2.拓展法治教育方式

?初中教學(xué)階段，應(yīng)通過多種渠道宣傳法律知識，利用法治宣講活動來擴大法律的影響力，提升學(xué)生的法律意識和水平。在宣講過程中，要積極發(fā)動學(xué)生參與進來，選擇得力的宣講團成員，讓其負責(zé)校園相關(guān)的法律問題的宣講，比如校園霸凌等。這種做法更大程度上為學(xué)生提供了范本，增強她們守法觀念的同時，也提供了一定的解決問題的方案。此外，在宣講方面還可以采取演講比賽。讓學(xué)生將法律理論與實際生活相結(jié)合，說出身邊的法律相關(guān)的故事。進一步提高學(xué)生的法律意識，增強其綜合性法律素養(yǎng)。

3.舉辦法治專題教育活動

初中生都屬于未成年人，關(guān)于未成年人的法律要做好普及工作，因為該時期的學(xué)生的法律意識淡薄，情緒和行為上尚未穩(wěn)定發(fā)展，很容易觸犯法律，出現(xiàn)違法犯罪行為。初中道德與法治課程務(wù)必要從學(xué)生的角度出發(fā)，對個別學(xué)生潛在的違法犯法思想和行為給予及時糾正，進一步強化基礎(chǔ)法律的普及程度，也為提高學(xué)生的法律素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

4.充分利用校園媒體

法治與道德課程的滲透，不應(yīng)僅停留在上課階段，應(yīng)利用好學(xué)校媒體，進行有效宣講。通過教師在宣傳欄設(shè)置專欄來定期普及必要的法律常識，以常見的方式對學(xué)生起到正面影響的作用。教師也可利用校園廣播電臺，播放法律新聞，以及相關(guān)小知識，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)法治環(huán)境提供平臺，從實際出發(fā)，為學(xué)生樹立良好的法治觀念而提供合理的場景。新媒體的廣泛盛行為法律知識在校園傳播提供了極大的方便，法治教師可以通過創(chuàng)立微信公眾號、快手號等形式做到法律知識的廣泛傳播，以營造出更加良好的法治文化氛圍，激發(fā)學(xué)生守法、愛法的內(nèi)心愿望。

5.加強家校共建

對于青少年法律意識的培養(yǎng)，不僅要發(fā)揮學(xué)校的主體作用，還應(yīng)將家庭教育作為抓手，激發(fā)其法治的啟蒙作用。社會作為聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，一定也要做好助力，打好配合，豐富法治教育資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識提供較大的空間和學(xué)習(xí)的機會，融合多方力量，形成合力。作為新時代的家庭，要采用先進的技術(shù)手段影響和教育子女，利用好多媒體技術(shù)，為法治教育進家庭提供有效支撐，并且讓家長明確法治教育的重要意義，并能積極引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)法律知識。教師要時刻保持與家長的聯(lián)系，在相關(guān)的教育上，要互通有無，提供更為科學(xué)的教育方法，確保家?；又?，保證學(xué)生以正確的態(tài)度和思想接受法律與道德知識的洗禮。此外，要充分發(fā)揮社區(qū)作用，為家長做好發(fā)展教育的宣傳，通過開展具有真實性的案例分析活動，提高家長對法治內(nèi)容的充分認知，獲得學(xué)習(xí)意識，并能從家長與學(xué)校的互動中找到更好的方式，進一步提升法治教育的效果，進而為良好的家庭教育增加有力舉措，通過切實言行來影響孩子遵守法治，積極為家庭形成良好的法治教育氛圍而努力。

學(xué)校在法治建設(shè)方面，應(yīng)該從管理和教學(xué)兩方面入手，要確保師生的言行均符合法律規(guī)定。學(xué)校出臺的各項規(guī)章制度一定要站在法治的制高點，以營造良好的法治教育環(huán)境所服務(wù)。在班級管理中，也應(yīng)制定出符合班級內(nèi)部管理的制度，配合學(xué)校法治教育的大環(huán)境。法治校園的建設(shè)，要有一定的標(biāo)志性的建筑物，形成行之有效的法治文化，利用好各種宣傳渠道，為法治文化的創(chuàng)建和傳播提供有效推力，進而多渠道地創(chuàng)設(shè)法治欄目，讓法治理念潛移默化地滲透到學(xué)生的內(nèi)心中，起到影響其行為和意識的作用。學(xué)生只有在一個更加規(guī)范的法治教育氛圍中，才能深入感知法治文化的內(nèi)涵，進而有效接觸法治教育，受到多方面的啟發(fā)，從而在自身行為上形成主動糾錯的認識，不斷強化認知，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成長成為祖國需要的棟梁之才。

?結(jié)語：在初中開展道德與法治課程極其有必要，科任教師一定要充分重視國家對課程的安排，并把握住良好的教育機會，用自己的專業(yè)理念和言行影響并教育學(xué)生，采取高效且新鮮的方法，讓學(xué)生樂于參與到法治教育之中，不僅提高了課堂效率，強化了法治宣傳力度，也為社會主義法律普及工作發(fā)揮了重要力量。中學(xué)生的行為具有一定反復(fù)性，教師一定要處理好學(xué)校與家長的關(guān)系，及時糾正學(xué)生在法治和道德意識淡薄導(dǎo)致的諸多問題。

參考文獻：

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（江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校 江蘇 南京211100）