關(guān)于在小學數(shù)學教學中融入立德樹人理念的思考

馬姣

摘要：小學數(shù)學對于學生未來的學習具有重要的啟蒙作用，它不僅能夠培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，而且為學生未來理科學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。新課改指出小學數(shù)學的作用不僅在于傳授數(shù)學基礎(chǔ)知識，更在于通過數(shù)學教學提高學生的核心素養(yǎng)。在當前以素質(zhì)教育為核心的教學理念下，小學數(shù)學教育目標不再局限于豐富學生數(shù)學相關(guān)知識，還需讓學生感受到數(shù)學之美，讓學生了解數(shù)學知識的形成過程，探究數(shù)學規(guī)律，同時，還要讓學生在數(shù)學學習過程中受到德育教育，以落實“立德樹人”目標，促進學生綜合素質(zhì)提升?；诖?，本篇文章對小學數(shù)學教學中融入立德樹人理念的思考進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;立德樹人理念;思考路徑

引言

近年來，全國各地都在不斷推廣素質(zhì)教育理念，素質(zhì)教育提出小學教師在教學中必須要重視培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)，使學生形成正確的世界觀以及價值觀，為促進學生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。在小學階段，數(shù)學是學生的必修課，小學數(shù)學教師承擔著重要的任務(wù)，不僅要養(yǎng)成學生良好的思想品德，而且要提高學生的綜合素質(zhì)。怎樣在小學數(shù)學教學中實現(xiàn)立德樹人，是所有小學數(shù)學教師都必須要探究的問題。

一、小學數(shù)學德育教育的意義

（一）立德樹人，鑄就教育之魂

早在二千多年前，孔子曾提出以“仁”和“禮”為核心的道德教育主張。近年來，隨著素質(zhì)教育的推廣，德育越來越引起人們的重視。教育工作者逐漸意到：培養(yǎng)一個學生，不能只追求高分，還要關(guān)注個體的品德。堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這是習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)的內(nèi)容之一。由此可見，德育仍然占據(jù)首位。對于6-12歲這一階段的小學生來說，各方面的發(fā)展都不成熟，又具有很高的可塑性。因此，作為一名教育工作者，在小學階段我們注重培養(yǎng)孩子們高尚的道德情操，這對他們今后的人生發(fā)展有深遠影響。

（二）數(shù)學學科，蘊含德育價值

每一門學科都有自身的優(yōu)勢，數(shù)學學科也有其他學科所不具備的德育要素，例如：數(shù)學教材中的數(shù)學史、數(shù)學家的故事、圖表和插圖等，都能使學生思想得以啟發(fā)，情感得以升華;數(shù)學課堂過程中的觀察、作、思考和交流等環(huán)節(jié)，更加拓寬學生的思維，使理性精神得以提升;數(shù)學教師個人所獨有的嚴謹態(tài)度、言行舉止與人格魅力必將潛移默化地影響到身邊的生。因此，數(shù)學學科隱含著豐富多彩的德育素材，這對課堂中滲透德育教育提供了非常有利的資源。

二、教學現(xiàn)狀

在進行數(shù)學德育的時候，一些教師采用的方式令人感覺陳舊、枯燥以及無趣。多數(shù)情況是講述到某個理論知識時，教師順便直接告知學生應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的道德品質(zhì)，學生只有被動地接受，并沒有反思自我，進而沒有把看到的或者聽到的轉(zhuǎn)化成實際行動，這對學生德育的培養(yǎng)并沒有帶來好的效果。例如：在教學“第幾”時，讓學生從圖畫中初步感知有幾人排隊，小朋友排第幾，他前面幾人，后面幾人，教師進而提醒學生在公共場合應(yīng)該自覺排隊，遵守公共秩序。對于一年級的小學生來說，他們表面上明白了，但存在疑問：為什么我們要排隊？隨意插隊會有怎樣的后果？對此，教師還應(yīng)有進一步的引導與課程內(nèi)容的延伸。

三、小學數(shù)學教學中融入立德樹人理念的思考路徑

（一）采用基本的數(shù)學方式使學生具有數(shù)學思想

在針對學生的德育教學中，采用數(shù)學方式是主要的途徑。在數(shù)學學習中，教師可以運用轉(zhuǎn)換的方式讓學生充分考慮問題，學生不能只是從一個角度來思考問題，轉(zhuǎn)換方式有利于學生將來的工作以及學習。在數(shù)學學習中也有其他的方法，例如，舉一反三、遷移等方法，這些方法都可以幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。學生通過學習可以形成數(shù)學的總體思想，并結(jié)合數(shù)學知識構(gòu)建完善的整體，使學生在全面的框架下全方位地了解知識。例如，教師在對“解方程”有關(guān)知識進行講解時，學生認為x是比較抽象的，這時教師可以運用天平來解題，幫助學生掌握轉(zhuǎn)化思想，將天平兩邊作為一個等式，通過等式的性質(zhì)將方程正確求解，這樣可以進一步加深學生對數(shù)學知識的認識和理解，長此以往，學生就會懂得如何在學解題中舉一反三。

（三）開展小組合作，強化德育教育

爭強好勝是小學生顯著的心理特征。眾多實踐表明，當學生獲得成功的體驗感受之后，就能極大地激起學生克服困難的精神并建立自信心。作為小學數(shù)學教師，要根據(jù)教學內(nèi)容的需要與學生的實際學情，適當?shù)卮罱ㄒ恍┳寣W生競技的平臺，運用小組合作競賽的方式，讓學生積極參與數(shù)學競賽活動，促使學生在實踐中與人溝通、合作、交流，在數(shù)學競賽活動中通過制定規(guī)則，催發(fā)學生的斗志，培育學生的競爭意識，強化學生的團體責任感和榮譽感。

結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，教師不能沿用傳統(tǒng)的教學模式，在新課改日益深入以及素質(zhì)教育實施的背景下，教師既要重視課本教學，又要重視學生的立德樹人。其中，就立德樹人來講，樹人是教育的最終目標，立德是樹人必經(jīng)的過程，小學數(shù)學教學直接影響學生的立德。因此，作為小學數(shù)學教師，在教學中應(yīng)該注重立德，不斷提高學生的思想品德，耐心引導學生樹立科學的世界觀、價值觀、人生觀，培養(yǎng)學生成為社會所需的高素質(zhì)人才。

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（陜西省渭南市大荔縣官池鎮(zhèn)石槽中心小學 715106）