高職體育教學(xué)的發(fā)展思路與施策

文鵬

摘要：新課改對高職院校提出“能力為本”的教育理念，這便意味著教師應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。高職體育作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，更需要教師謹(jǐn)記新課改提出的教育新理念，在促進(jìn)他們身體健康發(fā)展的同時提高其體育專業(yè)技能，逐漸讓學(xué)生成為具備優(yōu)秀體育學(xué)習(xí)能力的人才，為其日后走進(jìn)社會、走進(jìn)工作開辟捷徑。筆者依照自己在長期實際教學(xué)中得來的認(rèn)識對提升高職體育教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了淺顯的探討。

關(guān)鍵詞：高職;體育教學(xué);存在問題;發(fā)展策略

我國的高職教育起步于上世紀(jì)90年代。近年來，隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，在校生人數(shù)越來越多，在校人數(shù)已經(jīng)超過本科院校，在我國的高等教育體系中成為一種不容忽視的力量。但是，隨著高職教育的發(fā)展，高職教育顯現(xiàn)出的問題也越來越突出，特別是學(xué)生的素質(zhì)教育問題更加突出。由于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)、具有熟練的職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的能力、具有扎實和系統(tǒng)的程序性知識，教育的這一特殊性，決定了學(xué)生實習(xí)的環(huán)節(jié)較多，占用學(xué)生實際學(xué)習(xí)時間的比例較大。學(xué)生實習(xí)期間有時安排到學(xué)校設(shè)置的實訓(xùn)場所進(jìn)行實踐操作，有的專業(yè)還需要外出實習(xí)1～6個月時間不等。由于實習(xí)期間其他課程停止進(jìn)行，體育教學(xué)也無法開展，以至于高職學(xué)生的體育理論與實踐難以系統(tǒng)，給學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論和健身技能造成一定的影響。因此，如何解決學(xué)生實習(xí)期間的體育健身和體育知識的學(xué)習(xí)這一問題，也一直困擾著高職教育的決策者和執(zhí)行者，能否找到既不耽誤學(xué)生的實習(xí)活動，有不減少學(xué)生體育理論與知識的學(xué)習(xí)，是一個急需解決的課題。要解決這一問題必須要探究高職體育的發(fā)展方向，了解高職教育的內(nèi)涵，才能提出高職教育的新思路。

1.高職學(xué)生課程安排的特點(diǎn)

根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，高職學(xué)生基本上要安排三分之一的實習(xí)課程。其中大一、大二期間是每學(xué)期抽出4～6周不等的時間在校內(nèi)實習(xí)場所進(jìn)行基礎(chǔ)實習(xí)，大三第一學(xué)期后半段開始至學(xué)生畢業(yè)期間安排到社會進(jìn)行頂崗實習(xí)，實習(xí)期間包括體育課程在內(nèi)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課都停止進(jìn)行。有個別專業(yè)實習(xí)的時間可能更多，一些訂單班基本上是一學(xué)期校內(nèi)基本課程學(xué)習(xí)，一學(xué)期到訂單單位進(jìn)行實習(xí)。因此，高職學(xué)生課程安排的實際情況給體育教學(xué)帶來了很多難題，大一雖是按照專業(yè)原有班級上課，但實習(xí)期間會打亂體育課程進(jìn)行的節(jié)奏;大二年級是按照選修的項目多專業(yè)、多班級學(xué)生組合班級上課，由于實習(xí)安排的時間不同，致使同一個專選班的學(xué)生上課時間不能同步，一項運(yùn)動技術(shù)在一個專選班要重復(fù)幾次，造成有的學(xué)生一項技術(shù)重復(fù)學(xué)習(xí)幾變，有的學(xué)生才剛剛接觸，分組練習(xí)又難以兼

顧到每一組的學(xué)生，給教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來很大影響，學(xué)習(xí)效果也難以保證，致使一項學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.高職體育教學(xué)改革存在的問題

2.1體育教學(xué)改革過程受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響

由于我國一直實行應(yīng)試教育以提升學(xué)生的體育成績?yōu)橹饕繕?biāo)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念一直，為了擺脫這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，就必須要不斷更新教學(xué)理念，實行教學(xué)改革，很大程度上導(dǎo)致學(xué)校對人力、物力的投資過大，進(jìn)而無法取得理想的改革效果。過于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，會造成思想不進(jìn)步、跟不上時代發(fā)展的速度，教學(xué)形態(tài)單一，缺乏創(chuàng)新性。眾多高職院校面對這種日益深化的教學(xué)改革，在體育教學(xué)過程中并沒有給予足夠的重視，進(jìn)而導(dǎo)致整個改革進(jìn)程緩慢不前。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多體育教學(xué)任務(wù)完全依托規(guī)定的教學(xué)模式，缺少實踐性和探究性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度過于被動，無法實現(xiàn)多元開放式的教學(xué)模式，很大程度上受制于教師的教學(xué)，學(xué)生缺乏主動探究的精神，應(yīng)該建立教師主導(dǎo)，學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)模式。

2.2缺乏師資力量，師資建設(shè)不完善

近年來，全國各地高校不斷擴(kuò)招生源，很大程度上導(dǎo)致師資力量缺乏，師資建設(shè)不完善的問題時有發(fā)生，師資問題不斷深化，不斷困擾著體育教育事業(yè)的發(fā)展。高職院校的師資問題與教學(xué)需求脫節(jié)的現(xiàn)象是影響高職體育教學(xué)效果不佳的一個不良因素?，F(xiàn)在各種院校教學(xué)領(lǐng)域比較廣，涉及到的學(xué)科也比較眾多，這樣就導(dǎo)致各種學(xué)科之間出現(xiàn)不平衡的狀況，對于體育教學(xué)來說，學(xué)科之間的良莠不齊很容易引起體育專業(yè)教學(xué)的不良發(fā)展。與此同時，師資力量的不平衡也會導(dǎo)致教學(xué)整個環(huán)境的變化，教師整體水平不同，缺乏較好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，不同的教學(xué)水平會導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程不一致，進(jìn)而影響整個教師隊伍，在學(xué)生的教學(xué)方面無法較好的實現(xiàn)推動教學(xué)改革進(jìn)程的重大任務(wù)。

2.3體育教學(xué)資源配置不完善

對于任何一個教學(xué)來說，完善的教學(xué)資源配置是必不可少的，它是支撐教學(xué)理論體系的一個重要的基礎(chǔ)和前提，也是教學(xué)過程中的關(guān)鍵因素。我國傳統(tǒng)得教學(xué)理論是建立在實踐教學(xué)的基礎(chǔ)之上，教學(xué)內(nèi)容在實踐的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步和發(fā)展，逐漸衍生出新的體育教學(xué)理念，并在體育教學(xué)中融入很多新的教學(xué)概念，豐富了體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)。因此，不同的高職院校或班級的體育教學(xué)就會產(chǎn)生不同的教學(xué)模式，形成不同的教學(xué)目標(biāo)，在面臨多種多樣的體育項目時，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)設(shè)施不齊全，會導(dǎo)致教學(xué)十分混亂，沒有明確的教學(xué)方向，因此就很難實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)改革效果，教學(xué)問題面臨巨大挑戰(zhàn)。

3.高職體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展策略

3.1依據(jù)發(fā)展形勢，更新教育理念

高職院校要逐步改革傳統(tǒng)的教育理念，不僅要將增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)作為體育教育目標(biāo)，同時還要順應(yīng)時代的發(fā)展形勢，結(jié)合體育項目特性的基礎(chǔ)上，在體育教學(xué)中融入教育性、娛樂性以及健身性，更好地將高職體育教學(xué)貫穿于整個高職階段的教育中。不僅育導(dǎo)向，因此體育教學(xué)中也要貫徹這一理念，同時也要提升學(xué)生畢業(yè)后的從業(yè)能力和水平。

3.2根據(jù)高職專業(yè)特點(diǎn)合理安排體育課程

高職院校在開展體育教學(xué)的過程中，要根據(jù)各個專業(yè)的不同特點(diǎn)，合理地開設(shè)多種類型的體育教學(xué)課程，打破傳統(tǒng)教學(xué)中將院系或班級等作為教學(xué)單位的方式，讓學(xué)生可以依據(jù)自身的興趣愛好等進(jìn)行自由的組合，最大限度地滿足各個專業(yè)學(xué)生的體育鍛煉需求。高職體育教師也要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理地選擇，使體育課程具有更高的實用性和創(chuàng)新性，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體能，還要順應(yīng)學(xué)生的職業(yè)需求特點(diǎn)，真正為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

3.3創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)模式，達(dá)成多元化教學(xué)目標(biāo)

在社會多元化發(fā)展的今天，高職體育教學(xué)同樣需要創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方式，設(shè)計多元化的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生日后的就業(yè)道路提供更多捷徑。據(jù)此，體育教師可以為體育課堂引進(jìn)更多新鮮元素，使課堂變得新穎且多姿多彩，讓學(xué)生逐漸感受到屬于體育運(yùn)動的強(qiáng)大魅力。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者嘗試將音樂元素和時尚元素引入體育課堂，以此來改善學(xué)生對體育課又累又乏味的印象，并從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，逐漸構(gòu)建出洋溢著青春氛圍的體育課堂。比如教師可讓學(xué)生練習(xí)體操來讓他們感知音樂與體育運(yùn)動的融合，亦或是練習(xí)街舞或是健身動作來體會充滿時尚元素的體育運(yùn)動，這樣一來，大家既不會感到太勞累，還會興致勃勃地投入到這些創(chuàng)新型體育活動中進(jìn)行鍛煉，促使其身體素質(zhì)和創(chuàng)新意識的雙重提升。

3.4合理安排教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要對教學(xué)的內(nèi)容以及運(yùn)動量等進(jìn)行科學(xué)合理的安排，在安排教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該有選擇性和有針對性地進(jìn)行安排。除此之外，在進(jìn)行強(qiáng)度較大的體育教學(xué)活動之后，可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行放松性的活動，達(dá)到消除學(xué)生身心疲勞的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好地參與到體育教學(xué)中。

4.結(jié)語

總而言之，鑒于當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)中存在的問題，高職院校體育教師應(yīng)該樹立“健康第一、全面發(fā)展、終身體育”的全新教學(xué)指導(dǎo)思想，采取多樣化的措施優(yōu)化自己的體育教學(xué)，教師要激發(fā)高職學(xué)生體育鍛煉的興趣，在教學(xué)中突出職業(yè)性、實踐性特點(diǎn)，全面提升高職學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

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