先學(xué)后教在高中語文閱讀課中的踐行

須旖

摘要：隨著先學(xué)后教教學(xué)模式的開展，在高中階段語文閱讀課上，這種模式得到了踐行。有別于傳統(tǒng)的先教后學(xué)，填鴨式的教訓(xùn)。這種模式大大增強(qiáng)了學(xué)生在語文閱讀方面的自主能力，提高了語文閱讀效率。通過自主的尋找疑問答案，歸納總結(jié)方法，學(xué)生掌握閱讀的很大部分知識，再通過老師對重難點(diǎn)方面的點(diǎn)撥，更加系統(tǒng)完整的掌握整篇閱讀的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 方法總結(jié) 檢驗(yàn)

引言：江蘇泰興洋思中學(xué)讀創(chuàng)了先學(xué)后教模式，在全國開始逐漸試行。而在高中語文閱讀方面，最重要的是理解文章內(nèi)涵，不能只停留在表層意思，這更加考驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力和教師的引導(dǎo)水平，因此在這種教學(xué)模式下教師注重方法的實(shí)行，時刻檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，有目的的去教去學(xué)。

一，尋求答案，加深語文閱讀解析

先學(xué)后教教學(xué)模式最經(jīng)典的方式是老師在課前布置好任務(wù)問題，學(xué)生帶著疑問去看課文，去尋求答案，將閱讀篇目逐一解析，這樣可以使學(xué)生有目的有方向的去閱讀，減少摸索時間，可以快速找到閱讀的重難點(diǎn)，這樣學(xué)生在初次遇到這種模式時不慌亂，能夠增強(qiáng)語文閱讀效率，提升語文閱讀水平，大大提高了語文閱讀的自主能力。

例如：教師可事先將班級分為小組形式，以方便同學(xué)們的討論交流。而在學(xué)習(xí)學(xué)生們最怕的文言文《勸學(xué)》時，教師可在上課鈴響后說：“同學(xué)們，因?yàn)楸酒坑悬c(diǎn)難，你們先將課前教學(xué)目標(biāo)看一下重難點(diǎn)，找一下方向。然后十五分鐘根據(jù)下面的字詞解釋完成翻譯，五分鐘完成這篇文言的主題思想，可以小組討論?！比缓髮W(xué)生會低頭自己學(xué)，但到了困難卡頓的時候，有些東張西望時，老師這時可以稍加提點(diǎn)說：“同學(xué)們在不會的地方可以根據(jù)語境現(xiàn)實(shí)聯(lián)想一下這個詞可能是什么意思，還有就是實(shí)在不會討論不出的標(biāo)注一下，一會我來講?！彪S著時間流逝，老師一定要嚴(yán)格控制時間，以免學(xué)生們養(yǎng)成拖沓的不好習(xí)慣，到了時間老師開始讓下面同學(xué)進(jìn)行舉手提問，例如“第一段墨線等是非曲直很繞，不太理解”或者是“對于作者荀子的生平背景不了解”。老師進(jìn)行初步整合，在根據(jù)教學(xué)目標(biāo)連著重難點(diǎn)簡單講一下，最重要的還是學(xué)生自己學(xué)，同時老師積極表揚(yáng)鼓勵同學(xué)們，增強(qiáng)他們的信心，學(xué)生因此可能會提高自學(xué)興趣。而老師課下可推薦同學(xué)們積極查閱資料，通過自己的努力將疑難問題解決。

二、自學(xué)自講，提高語文閱讀水平

學(xué)會一個知識點(diǎn)最好的檢驗(yàn)方法就是能夠講出來，而對于先學(xué)后講模式下為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂這篇閱讀，是否理解其中的深意那么可以將講臺還給學(xué)生，讓學(xué)生大聲講出自己在課文中的所得，這樣才能夠知道學(xué)生真正在語文閱讀中學(xué)習(xí)的效率，同時加深了學(xué)生對閱讀的印象，進(jìn)一步提高語文閱讀水平。

例如：當(dāng)同學(xué)們學(xué)到《沁園春 長沙》這一課的時候，老師可以先讓同學(xué)們自己體會一下詞中無比浩瀚的胸襟和博大的情懷，然后老師在多加引導(dǎo)，可以讓學(xué)生自己有所體會，然后老師可以組織一次在班級里的演講比賽，讓同學(xué)們自己參與這個比賽，同學(xué)們自己在詞中學(xué)習(xí)到的東西和情懷，通過這次的演講比賽自己表達(dá)出來，可能過程中在背誦詩詞時有卡頓，這時一定要鼓勵他們，不要嘲笑，而且提醒學(xué)生去學(xué)習(xí)他人的長處和經(jīng)驗(yàn)。這不僅僅是對同學(xué)們的一次展示自我的機(jī)會，更是可以對自己的理解和感受更一次加強(qiáng)了記憶，演講比賽可以更好的激發(fā)出同學(xué)們的熱情，把自己的想法和見解都充分的表達(dá)出來，老師們在從中挑選自己最優(yōu)秀的演講者，為他們慶祝并且設(shè)立獎項(xiàng)，鼓勵同學(xué)們堅(jiān)持自己的看法和觀點(diǎn)，借此來提高自己的閱讀能力?；蛘咴谡n堂中間部分就可以多加提問，讓學(xué)生站起來回答問題以及說一說自己在自學(xué)中學(xué)到的東西以及哪里不清晰。而老師們也可再增加一些講義，同學(xué)們可以通過講義來增加對文章的理解，并且還可以檢驗(yàn)同學(xué)們的理解的情況，讓學(xué)生自己大聲的說出來自己在課文中學(xué)到的知識，這樣才可以讓同學(xué)們自己在閱讀中學(xué)到真正的東西。

三、自主歸納，總結(jié)語文閱讀方法

在自學(xué)中最重要的自己學(xué)會總結(jié)歸納方法，只有這樣才能在下一篇類似篇目中輕松自如的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)了語文閱讀效率，提升了自學(xué)語文閱讀的能力。同時教師在學(xué)生學(xué)后的引導(dǎo)提點(diǎn)，提供總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己總結(jié)和老師幫助下逐漸適應(yīng)先學(xué)后教的模式，對以后的閱讀理解可以有竅門的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀自信。

例如：在最開始階段，教師就注重培養(yǎng)學(xué)生們的總結(jié)歸納能力，可以先試著帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一個方法，例如在一篇閱讀開始前，就在一個專門做語文閱讀總結(jié)的筆記本上寫下文章梗概，主題思想，重點(diǎn)字詞，段意，列一個知識框架，然后在自學(xué)過程中著一添加，同時可以采取彩色筆標(biāo)注的方法將重難點(diǎn)和疑問點(diǎn)標(biāo)注出來，而在開始階段，不能怕麻煩，一定要自己手寫增加印象。在這過程中，學(xué)生可能會因?yàn)樽侄嗦闊┮约皠傞_始找不到頭緒抵觸拒絕，但是教師可以告訴學(xué)生說：“只有前幾次這樣，等大家熟練了就可以簡寫增加效率了”。到學(xué)生逐漸找到竅門時，可以提示學(xué)生們讓他們根據(jù)自己的進(jìn)度和喜歡的方法來進(jìn)行語文閱讀。有的學(xué)生可能就是喜歡以讀背的方式通過一遍遍加強(qiáng)記憶，而有的同學(xué)擅長在長篇閱讀中找到精準(zhǔn)詞匯，通過聯(lián)想記憶，又快又不易混淆。但不管哪種，只要能夠起到自學(xué)有效的目的就是好方法。有時間教師也可以組織一下方法交流會，讓同學(xué)們找到屬于自己的閱讀方法。

結(jié)語：先學(xué)后教的模式在高中語文閱讀的踐行讓學(xué)生和老師逐漸意識到老師在課堂學(xué)習(xí)上是起輔助作用，起到引導(dǎo)作用，而學(xué)生才是真正的課堂“主人”，學(xué)生在有目的的自學(xué)中加大了學(xué)習(xí)能力，提升了閱讀水平，將知識真正的學(xué)進(jìn)了自己的心里，對以后各方面的學(xué)習(xí)都大有幫助。

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