基于就業(yè)崗位需求的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)

羅彬

【摘 要】隨著新時(shí)期發(fā)展，為了全面培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)型數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才，在中職教學(xué)課堂，應(yīng)重視結(jié)合就業(yè)崗位需求，有針對(duì)性的制定更加完善的教學(xué)體系，從而全面提高人才培養(yǎng)效率，希望通過實(shí)踐研究，能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)崗位;中職;數(shù)控技術(shù);人才培養(yǎng)

如何提高學(xué)生就業(yè)能力需要中職學(xué)校不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中，通過結(jié)合就業(yè)崗位需求開展教學(xué)課程的設(shè)置，提高了教學(xué)有效性，利于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力，因此，在實(shí)踐分析過程，總結(jié)了具體的人才培養(yǎng)方法。

一、中職數(shù)控技術(shù)就業(yè)崗位的分析

依據(jù)當(dāng)前中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況分析，相關(guān)企業(yè)所提供的專業(yè)崗位主要可分為下述幾種類型：第一，主要是從事數(shù)控編程及機(jī)床維修相關(guān)的專業(yè)崗位。第二為數(shù)控加工、機(jī)床操作、產(chǎn)品測量檢驗(yàn)、機(jī)床調(diào)試等相關(guān)崗位。第三是機(jī)床類的輔助崗位，主要為裝配、焊接等。第四為營銷、非機(jī)械類普工等崗位。各類崗位所需要的人才比例并不相同。其中第二類的崗位所需求的人員數(shù)量最高，已經(jīng)達(dá)到企業(yè)所提供數(shù)控技術(shù)崗位總數(shù)的一半以上。其次是第四類崗位。而第一種崗位類型所需人員數(shù)量最少。對(duì)于上述不同崗位，企業(yè)在開展人才招聘期間對(duì)不同崗位類型招聘的人員要求及標(biāo)準(zhǔn)也并不相同。如數(shù)控編程等崗位，企業(yè)只會(huì)招聘成績優(yōu)異的學(xué)生參與競爭，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行的崗位培訓(xùn)時(shí)間也更長，一般會(huì)持續(xù)約一年。企業(yè)為專業(yè)學(xué)生主要提供第二、三類型的崗位，只要學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力能夠在中等以上，便可順利就業(yè)。企業(yè)對(duì)上述崗位類型的人才培訓(xùn)時(shí)間約為三個(gè)月。第四種崗位主要為學(xué)生能力較低的學(xué)生提供，培訓(xùn)時(shí)間較短，或者無需培訓(xùn)也能夠上崗。上述便是我國數(shù)控專業(yè)人才的基本就業(yè)形勢(shì)，也是由我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定，可作為企業(yè)的基本人才招聘模式，在一段時(shí)間內(nèi)均會(huì)保持上述模式。

二、中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）實(shí)施多段式崗位實(shí)踐

當(dāng)前，現(xiàn)代學(xué)徒制所受到的認(rèn)可程度較高，其可作為傳統(tǒng)學(xué)徒與現(xiàn)代職業(yè)教育融合的新型教育制度?，F(xiàn)代學(xué)徒制主要以學(xué)生為核心，將能力提升作為根本目標(biāo)，通過開展職業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀建立更為緊密的關(guān)系，從而為社會(huì)輸送具有更高責(zé)任和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)專業(yè)人才。首先，重視需依據(jù)人才培養(yǎng)的計(jì)劃確定實(shí)習(xí)企業(yè)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)及崗位進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)能夠與專業(yè)高度匹配。主要調(diào)查的內(nèi)容為：崗位性質(zhì)、工作時(shí)間、環(huán)境、安全保障等內(nèi)容，并將檢查的結(jié)果進(jìn)行細(xì)化記錄。具體來講，中職學(xué)校需傾向于選擇具有較高生產(chǎn)規(guī)模、管理和專業(yè)能力較強(qiáng)的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更為多樣化和高質(zhì)量的實(shí)習(xí)資源。其次，需建立識(shí)崗、頂崗等制度，并將選擇的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。企業(yè)需對(duì)學(xué)生提供更有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，為學(xué)生預(yù)留出充分的知識(shí)轉(zhuǎn)移空間，讓學(xué)生逐步從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)闇?zhǔn)員工，這樣學(xué)生便可在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位工作內(nèi)容。第一，中職學(xué)校需與企業(yè)定期開展實(shí)習(xí)考察，完成“識(shí)崗”環(huán)節(jié)。第二，企業(yè)需為學(xué)生配置專門的技術(shù)人員輔助其開展基礎(chǔ)性的工作，完成“跟崗”環(huán)節(jié)。第三，學(xué)生在掌握崗位所需的專業(yè)技能后，便可實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)訓(xùn)。最后，企業(yè)還可在學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)期間靈活調(diào)整崗位，避免學(xué)生長期實(shí)踐同一崗位形成厭倦情緒。

（二）校企共同制崗位實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前，導(dǎo)致學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果未達(dá)到理想水平的原因較多。其中，所制定的實(shí)踐計(jì)劃科學(xué)性不足便是重要的因素之一。制定課程體系標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的重要內(nèi)容，中職學(xué)校需結(jié)合專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)劃，形成更符合學(xué)生水平和企業(yè)需求的教學(xué)機(jī)制，以此作為保證數(shù)控專業(yè)良性發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，中職學(xué)校需以“夠用”為原則形成教學(xué)體系，聘請(qǐng)專門的數(shù)控人才對(duì)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行革新，編寫與當(dāng)前行業(yè)需求相符的專業(yè)教材內(nèi)容，將理論知識(shí)綜合成與專業(yè)高度相關(guān)的機(jī)械知識(shí)課程，明顯提升教學(xué)的實(shí)用性。此外還需盡量壓縮課時(shí)，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)知識(shí)背景進(jìn)行更新。其次，中職學(xué)校與企業(yè)需聯(lián)合制定實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，形成由理論、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)組成的教學(xué)體系，結(jié)合學(xué)生對(duì)上述模塊的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)分流?？上韧ㄟ^理論知識(shí)的傳授讓學(xué)生形成扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，此后針對(duì)學(xué)生開展專業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握必要的技能水平。最后通過一線實(shí)踐讓學(xué)生熟悉企業(yè)的經(jīng)營和生產(chǎn)流程。最后，需全面培養(yǎng)學(xué)生形成綜合素養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的高質(zhì)量專業(yè)人才，能夠應(yīng)對(duì)一線生產(chǎn)、管理、營銷和設(shè)備維護(hù)等多種工作內(nèi)容，從而大幅提升學(xué)校的就業(yè)率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）建設(shè)校企雙師資隊(duì)伍

從當(dāng)前中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)情況分析，學(xué)校若想制定提升就業(yè)率的教學(xué)規(guī)劃，便需與企業(yè)共同構(gòu)建高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，以此保證理論與實(shí)踐結(jié)合的緊密度。當(dāng)前中職專業(yè)教師普遍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，校企若想培養(yǎng)具有更高水平的技術(shù)人才，便需全面掌握學(xué)校與企業(yè)的具體情況，運(yùn)用科學(xué)措施進(jìn)行教育培養(yǎng)：首先，企業(yè)可選拔專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)較高的人員作為學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師，讓學(xué)生在校企合作的模式下參與到崗位實(shí)訓(xùn)中，進(jìn)一步拓展專業(yè)知識(shí)，提升數(shù)控操作技能，真正掌握企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)流程，突出崗位實(shí)踐的意義和價(jià)值。其次，校企需聯(lián)合對(duì)學(xué)生的崗位實(shí)踐進(jìn)行管理，企業(yè)主要為學(xué)生提供技術(shù)方面的指導(dǎo)，學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。雙方可通過協(xié)商制定實(shí)習(xí)的計(jì)劃和內(nèi)容，明確雙方的權(quán)責(zé)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容、工作方法等。企業(yè)還需適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)校教師也共同參與到學(xué)生的實(shí)踐管理工作中，輔助學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生出現(xiàn)在實(shí)習(xí)期間長期麻痹、缺乏思維鍛煉的情況，切實(shí)保證學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成更高水平的崗位競爭力。

三、結(jié)束語

總之，通過以上分析，結(jié)合中職學(xué)校中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)實(shí)際，全面研究了提高學(xué)生專業(yè)水平的措施，希望分析能加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，從而進(jìn)一步為學(xué)生就業(yè)以及日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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