論高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效落實(shí)

劉旭烈

【摘? ? 要】核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域中十分重要的詞匯。在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也是當(dāng)前十分重要的教育目標(biāo)。在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有效地落實(shí)核心素養(yǎng)，以此來(lái)不斷地提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們可以充分地理解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。而這，對(duì)于他們自身的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 核心素養(yǎng)? 有效落實(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.052

近些年來(lái)，教育改革在不斷地推進(jìn)和深化，并且在教育領(lǐng)域，針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，也有了一定的改變。當(dāng)下，積極地創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才，是重要的教學(xué)目標(biāo)。

在高中階段，語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，并且在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有重要作用。如今，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還必須積極地采取有效措施去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而不斷地提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、教師要不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師自身的素養(yǎng)會(huì)在很大的程度上影響教學(xué)效果。因此，在實(shí)際情況下，為了可以有效地提升高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，那么教師除了要嚴(yán)格要求學(xué)生之外，還必須要從自身的角度出發(fā)，從多個(gè)方面去不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，每一位教師，其實(shí)都存在著自身的教學(xué)特點(diǎn)，和獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。比方說(shuō)，某些語(yǔ)文教師自身的文筆功底很好，在作文教學(xué)方面比較優(yōu)秀，而又有些語(yǔ)文教師在管理方面比較擅長(zhǎng)，還有些語(yǔ)文教師在文言文教學(xué)方面比較突出。因此，在實(shí)際情況下，就可以根據(jù)不同教師所存在的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，去合理地整合這些教師的資源，強(qiáng)化教師與教師之間的溝通和交流，使教師們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師自身的言行舉止還會(huì)直接影響到學(xué)生，所以教師必須要不斷地提升自己，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，展現(xiàn)自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和人格魅力，從而落實(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、強(qiáng)調(diào)日常語(yǔ)文知識(shí)的積累

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)于學(xué)生自身語(yǔ)文水平的提升來(lái)說(shuō)，是十分關(guān)鍵的。當(dāng)然，學(xué)生在不斷積累語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，自身的核心素養(yǎng)也會(huì)不斷提升，語(yǔ)文水平會(huì)不斷上升。因此，高中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中就必須要積極地引導(dǎo)學(xué)生去積累語(yǔ)文知識(shí)。只有在學(xué)生積累了豐富的語(yǔ)文知識(shí)之后，他們才會(huì)對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而不斷地提高他們的綜合素質(zhì)，達(dá)到對(duì)核心素養(yǎng)的有效落實(shí)。當(dāng)然，針對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，主要可以從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：其一是書(shū)面語(yǔ)言的積累，其二是口頭語(yǔ)言的積累。為了提高教學(xué)效果，更好地滲透核心素養(yǎng)，教師還可以積極地引入先進(jìn)的教學(xué)手段。比如教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生們拓展相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，以此來(lái)拓寬學(xué)生的眼界，豐富他們的知識(shí)面。

除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課外借助多種手段去積累相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)查閱資料，使自己的語(yǔ)言資料可以更加豐富。當(dāng)然，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，教師還需要及時(shí)鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信。另外，教師還可以通過(guò)在課堂上開(kāi)展小組活動(dòng)，利用上臺(tái)表演等多種不同的形式來(lái)讓學(xué)生親身參與到這些活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。這種方式不僅可以拉近學(xué)生之間的距離，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的參與積極性。當(dāng)然，這樣還可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)前，在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何正確記錄讀書(shū)筆記，如記錄自己喜歡的詞匯句子，或者是針對(duì)自己喜歡的書(shū)籍寫(xiě)讀后感等。在不斷積累的過(guò)程中，可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，若是想要合理地滲透核心素養(yǎng)，那么教師就必須要采取有效的措施去夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。等到學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)之后，教師便可以引導(dǎo)他們進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在高中階段，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)難度相對(duì)初中、小學(xué)階段而言已經(jīng)大幅度提高，而且涉及到的內(nèi)容比較多，學(xué)生自己理解起來(lái)存在一定的挑戰(zhàn)。因此，在實(shí)際情況下，高中語(yǔ)文教師必須要意識(shí)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)所具有的重要意義，同時(shí)采取有效措施去引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，并且不斷提升。

因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)本身與我們的日常生活就存在著十分密切的聯(lián)系，所以某些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還存在錯(cuò)誤的理解——他們認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)并沒(méi)有什么特別的技巧，不用好好學(xué)也能考個(gè)好分?jǐn)?shù)。顯而易見(jiàn)，這種思想是錯(cuò)誤的。而且，若是沒(méi)有及時(shí)糾正學(xué)生的思想，還會(huì)影響他們的未來(lái)發(fā)展。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要先糾正學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓他們可以意識(shí)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，不斷地夯實(shí)他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)，然后再在這樣的基礎(chǔ)上不斷地提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。而這也是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要舉措。對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文水平的提升的來(lái)說(shuō)，具有重要意義。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)

為了能夠在語(yǔ)文教學(xué)中合理地滲透核心素養(yǎng)，那么高中語(yǔ)文教師就需要在考慮學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，去結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)合理地優(yōu)化教學(xué)形式，并且積極地去改善和豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，立足教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，積極地引入多種有效的教學(xué)手段去提升教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在實(shí)際情況下，教師還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)將我國(guó)的傳統(tǒng)文化合理地引入進(jìn)來(lái)，將傳統(tǒng)價(jià)值觀與現(xiàn)代價(jià)值理念有效融合，在讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上去進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承思想。讓學(xué)生可以充分地尊重中華文化幾千年以來(lái)的深厚底蘊(yùn)，并且培養(yǎng)他們的文化自信。但是，這樣也需要避免學(xué)生產(chǎn)生民族自戀的情況。教師要教會(huì)他們以正確的目光去看待傳統(tǒng)文化，做到既不崇洋媚外，也不妄自菲薄。除此之外，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師還需要強(qiáng)調(diào)各個(gè)民族之間的文化整合，既要尊重文化差異，明確不同文化的個(gè)性，還應(yīng)當(dāng)保證不同民族文化中共性與個(gè)性的有效統(tǒng)一，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化傳統(tǒng)意識(shí)。

總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，注重核心素養(yǎng)的滲透，是十分關(guān)鍵的。但是，從另外一個(gè)角度來(lái)看，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的，而是需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷去積累和學(xué)習(xí)的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要對(duì)核心素養(yǎng)予以高度的重視，并且要積極地采取多種有效措施去落實(shí)核心素養(yǎng)的滲透工作，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的不斷提升。