新課標(biāo)背景下的高中物理實驗創(chuàng)新教學(xué)

蔣達(dá)斌

【摘? ? 要】實驗是高中物理課程的重要內(nèi)容，當(dāng)前的高中物理實驗教學(xué)需要教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在對理論知識有深刻的解讀基礎(chǔ)之上，合理設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實驗教學(xué)比重，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和自主探究，給學(xué)生提供充足的實驗條件，才能實現(xiàn)物理實驗課堂教學(xué)效果的提升。因此，筆者對新課標(biāo)下高中物理實驗課堂教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 高中物理? 實驗教學(xué)? 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.041

物理課程以實驗為前提，實驗在物理教學(xué)中有著至高的地位，在高中物理課堂上，教師要想實現(xiàn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，必然要高度重視實驗教學(xué)，著重關(guān)注實驗教學(xué)的有效性。然而當(dāng)前的高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，依然存在不少問題。

一、高中物理實驗教學(xué)存在的問題

（一）實驗課比重不足

教育事業(yè)不斷往現(xiàn)代化的方向發(fā)展，加上新課程改革的持續(xù)推動，高中階段的教育教學(xué)實踐中，物理這門學(xué)科受到了高度重視。但在應(yīng)試教育的客觀環(huán)境下，多數(shù)師生依然將目光聚焦于理論知識的掌握和考試成績的提高之上，并沒有對實驗提起重視。學(xué)校方面為了提高升學(xué)率，也沒有加強(qiáng)對實驗教學(xué)的關(guān)注，使得很多學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)情況并不理想，制約了學(xué)生物理整體學(xué)習(xí)效果的提高。

（二）實驗與理論脫離

在部分學(xué)校的高中物理教學(xué)中，教師對理論知識的講解和對實驗活動的展開沒有形成一致，使理論和實驗相脫離。教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式的影響，在實驗教學(xué)中，依然突出教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體性的展現(xiàn)，多數(shù)時候由教師給學(xué)生操作、展示實驗過程，演示實驗原理，學(xué)生能夠親身參與實驗操作的機(jī)會很少。這使得學(xué)生并不能很好地理解理論知識，鍛煉自身實驗?zāi)芰蛻?yīng)用能力，總體的教學(xué)效果依然有待加強(qiáng)。

（三）實驗環(huán)境不完善

當(dāng)下，很多學(xué)校的物理實驗設(shè)備比較老舊、落后，甚至有的學(xué)校缺乏足夠的實驗設(shè)備，設(shè)備的長期不使用或者過度使用，讓實驗器材的老化率和破損率增加。學(xué)校的資金投入有限，物質(zhì)基礎(chǔ)的不完善使得高中生的物理實驗學(xué)習(xí)活動難以順利展開，很多時候?qū)W生充滿興趣和熱情地進(jìn)入到實驗室，發(fā)現(xiàn)實驗器材缺乏或者損壞，無法科學(xué)地檢測數(shù)據(jù)，得出準(zhǔn)確結(jié)果，這就難免讓學(xué)生感到失望，對物理實驗的信任和支持也就會降低。

二、創(chuàng)新高中物理實驗教學(xué)的意義

（一）符合學(xué)生需要

雖然學(xué)生已經(jīng)通過了初中階段的物理學(xué)習(xí)，但是進(jìn)入高中階段后很多學(xué)生依然在學(xué)習(xí)物理方面存在不少問題。普遍來看，物理依然是一門對學(xué)生來說十分有難度的學(xué)科，不少學(xué)生因為無法理解抽象、復(fù)雜的理論知識而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的情緒。但物理不僅對學(xué)生的高考成績非常重要，對學(xué)生未來的發(fā)展也有著一些影響，加強(qiáng)對學(xué)生的物理實驗教學(xué)，可以通過生動、立體的過程幫助學(xué)生理解、掌握理論知識，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）改善教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中物理教師必須要構(gòu)建更加靈活而高效的物理課堂，完成自身和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮，改變傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而可以促成教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。實驗教學(xué)和理論授課的地位同等重要，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，基于這一目標(biāo)的實現(xiàn)，教師也應(yīng)當(dāng)更加認(rèn)真地對待實驗教學(xué)。

三、高中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新的路徑

（一）增加實驗比重，創(chuàng)新教學(xué)方法

為了讓高中物理實驗教學(xué)取得理想的效果，學(xué)校和教師必須要提高對物理實驗教學(xué)的重視，才能引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對實驗教學(xué)的重要性有所意識。高中物理教師在具備科學(xué)的教學(xué)理念的同時，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，傳統(tǒng)的由教師意志主導(dǎo)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的需要，更不能完成新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高中物理教師一定要將以人為本理念充分滲透，注意學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，打造開放的實驗教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教師則重在為學(xué)生提供支持和引導(dǎo)。物理教師一定要堅持理論和實踐相統(tǒng)一的教學(xué)原則，注重學(xué)生實驗學(xué)習(xí)參與度的提高，積極反思并解決自身教學(xué)工作中存在的問題。

例如，在研究“勻變速直線運(yùn)動”的實驗時，教師就可以將學(xué)生組織建立成為不同的學(xué)習(xí)小組，然后要求學(xué)習(xí)小組展開對理論知識的探究。在相互交流和討論中完成對知識的理解，教師要全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，不時參與學(xué)生的討論，給出自己的提示和建議，便于學(xué)生克服認(rèn)知障礙，順利完成探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了理論知識后，就可以開展實驗探究活動了，仍然是以小組為單位，明確實驗課題和目的。這就要求教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備必要的材料，告知學(xué)生實驗的注意事項，然后讓學(xué)生商討分工事宜，記著一定要給予學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生操作實驗并在操作過程中提出自己的問題，教師也可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生的思維更加廣泛地發(fā)散，這樣一來學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的印象會更加深刻。

（二）鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，提高資源利用率

實驗教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)物理理論知識有更加深入而全面的理解，在進(jìn)行實驗操作和探究的過程中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能夠不斷提高，實驗?zāi)芰σ材軌虻靡园l(fā)展，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。實驗教學(xué)的創(chuàng)新性也可以體現(xiàn)在學(xué)生對已有物理實驗進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新之上。創(chuàng)新是國家和社會發(fā)展的源泉，當(dāng)前的社會更需要創(chuàng)新型的人才，只有具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，才能夠適應(yīng)社會的需求，實現(xiàn)自身的發(fā)展，創(chuàng)造自己的價值。

高中物理實驗教學(xué)就是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的重要平臺，物理教師要將其充分利用起來?，F(xiàn)有的物理實驗難度不同，有的實驗過程復(fù)雜、環(huán)節(jié)多，也容易浪費(fèi)實驗材料;還有的實驗因為危險系數(shù)過高，并不具備操作的可能性，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行動手操作。從當(dāng)前大多數(shù)高中學(xué)校的建設(shè)情況來看，短時間內(nèi)完善其實驗教學(xué)環(huán)境、補(bǔ)充足夠的實驗教學(xué)資源是難以實現(xiàn)的，那么教師和學(xué)生就要著重關(guān)注已有資源利用率的提高。在課堂教學(xué)中，教師可以選擇一些實驗，鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，融入自己的想法，對實驗的過程、步驟和材料進(jìn)行改變。使實驗變得更加高效而易于操作，又可以讓學(xué)生的思路充分發(fā)散，靈活調(diào)動學(xué)生的已有知識儲備，夯實學(xué)生理論知識基礎(chǔ)，為其應(yīng)用能力的提高做好鋪墊。

總之，在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，高中物理實驗教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有更加透徹的解讀，還能讓學(xué)生意識到物理學(xué)科的應(yīng)用價值。高中物理教師一定要對實驗教學(xué)中存在的問題有所把握，從學(xué)生實際出發(fā)