關(guān)于激發(fā)小學(xué)階段美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略探究

楊雪

摘要：小學(xué)階段學(xué)生往往比較活潑，這一階段對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，要利用興趣這一強(qiáng)大的動力，培養(yǎng)學(xué)生的感性思維。教師在教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)生通過小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地養(yǎng)成正確的審美觀念，不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，這也更加符合時代發(fā)展的需求。在新課改背景下，美術(shù)課堂也將成為開發(fā)學(xué)生想象力的一大陣地，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力有著不可替代的作用。基于此，文將對小學(xué)美術(shù)教育中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討，結(jié)合實際情況提出有效措施，讓學(xué)生愛上美術(shù)，感受藝術(shù)創(chuàng)作帶來的無窮樂趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué);小學(xué)階段;情境創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)的教學(xué)手段越來越多，也越來越豐富。教師要在數(shù)量繁多的教學(xué)手段中尋找出更適合學(xué)生的教學(xué)手段，如此學(xué)生才能夠更大限度地保證對知識的把握。美術(shù)本身是具有豐富多彩的顏色和結(jié)構(gòu)的，所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該在新課改的引領(lǐng)下進(jìn)行轉(zhuǎn)換，教師要積極地采取措施提升教學(xué)的趣味性，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是不少基層教師們教育實踐中所采用的教學(xué)方法之一，其具體是指在教育教學(xué)活動中教師們根據(jù)所教學(xué)內(nèi)容的實際情況有意識地創(chuàng)設(shè)適宜的情境，以此情境為載體引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的感官與心靈共鳴，從而牢牢抓住學(xué)生注意力，促使學(xué)生積極調(diào)整姿態(tài)融入學(xué)習(xí)之中的教學(xué)方法。鑒于情境教學(xué)法對于做好課堂教學(xué)工作所發(fā)揮出的重要作用，我在自身的小學(xué)美術(shù)教育實踐中便會有意識地根據(jù)所教學(xué)美術(shù)內(nèi)容為學(xué)生靈活創(chuàng)設(shè)不同的、趣味化十足的教學(xué)情境，以此最大限度地激發(fā)與喚醒小學(xué)生濃濃的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與熱情。例如，在教學(xué)“我愛學(xué)?！边@節(jié)美術(shù)知識時，我不急于向?qū)W生講解具體的美術(shù)知識，而是首先在一上課便向?qū)W生呈現(xiàn)了我們學(xué)校的實際圖片，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)校圖片的基礎(chǔ)上，為他們設(shè)置了如下的一系列問題，大家覺得我們學(xué)校的哪些地方最美麗呢？為什么大家認(rèn)為我們學(xué)校的這些地方非常美麗呢？那大家熱愛我們的學(xué)校嗎？愿意把我們的學(xué)校畫下來嗎？學(xué)校是我們每一個學(xué)生學(xué)習(xí)、接受知識的地方，大家在學(xué)校度過了自己大把的美好時間，因此，學(xué)校對于我們的學(xué)生來講是再熟悉不過的事物了，學(xué)校的一花一草、一樹一木，每一棟建筑等都留給了學(xué)生深刻的印象，基于此，我們的學(xué)生在觀察我們學(xué)校實物圖片的同時很容易迸發(fā)出對于學(xué)校的自豪與熱愛之情，也能如數(shù)家珍般說出自己喜歡的學(xué)校一角，也都表示愿意將自己喜歡的學(xué)校地方以圖畫的形式呈現(xiàn)出來。如此，我們的小學(xué)生便對“我愛學(xué)?！边@一節(jié)美術(shù)知識產(chǎn)生了濃厚的探索興趣與認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境對于激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的可行性得到了充分證明。

二、尊重學(xué)生個性想象，激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)作為人文性質(zhì)較強(qiáng)的一門學(xué)科，其需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出充分的想象力去思考、去分析、去鑒賞、去創(chuàng)造。這便對我們小學(xué)美術(shù)教師提出了極高的教學(xué)要求，即教育實踐中不能將統(tǒng)一的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生富有個性的想象力發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生放飛思維，大膽想象，勇于創(chuàng)新與實踐，收獲美術(shù)素養(yǎng)的更好進(jìn)步與發(fā)展。當(dāng)感受到了來自教師的關(guān)注與尊重之后，我們小學(xué)生內(nèi)心的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與熱情無疑會得到進(jìn)一步的激發(fā)與調(diào)動，并將其轉(zhuǎn)化為持續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。我在自身的小學(xué)美術(shù)教育實踐中就嘗試著尊重學(xué)生個性化的想象力，帶給小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以更加突出且明顯的優(yōu)勢與作用。例如，在教學(xué)“花團(tuán)錦簇”這節(jié)知識時，在向?qū)W生講解了基本的紙花制作方法之后，我為學(xué)生布置下了這樣一項創(chuàng)造性的任務(wù)，即結(jié)合所學(xué)到的紙花制作方法或者嘗試運(yùn)用其他紙花制作方法嘗試制作出精美的紙花來。小學(xué)生的喜好不同，因此大家傾向于制作的紙花的品種也不盡相同。有的學(xué)生喜歡康乃馨，因此，根據(jù)我們所學(xué)到的紙花制作方法制作出了漂亮的康乃馨，有的學(xué)生喜歡紅玫瑰，根據(jù)我們所學(xué)到的美術(shù)知識她制作出了紅艷艷的玫瑰花，還有的學(xué)生喜歡黃色的小雛菊，對此，利用所學(xué)到的美術(shù)知識他制作出了好幾朵可愛的小雛菊……在這一過程中，我沒有強(qiáng)硬性地要求學(xué)生必須制作統(tǒng)一的花朵品種，而是尊重學(xué)生的喜好，鼓勵他們發(fā)揮想象力與創(chuàng)造性思維去思考、去制作，最終得到的便也是多種多樣、各具藝術(shù)美感的紙花作品來。整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與熱情滿滿，洋溢著開心與快樂。如此一來，尊重學(xué)生個性想象對于激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣所發(fā)揮出的價值便得到了充分的凸顯。

三、將游戲教學(xué)的方式引入美術(shù)課堂

小學(xué)階段，學(xué)生活潑好動，對游戲充滿了熱情。在這一階段對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以充分利用小學(xué)生的這一心理特點，將游戲教學(xué)法充分融入美術(shù)課堂中，設(shè)計有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的游戲活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在輕松而愉快的氛圍中掌握更多的美術(shù)理論知識和繪畫技巧，充分提高學(xué)習(xí)效率。在講到《七彩飛虹》課時，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行顏色的介紹，讓學(xué)生畫一幅簡單的有彩虹元素的畫面。然后，對顏色進(jìn)行拓展教學(xué)，組織學(xué)生開展混色游戲，在盒子里放寫有不同顏色的卡片并讓學(xué)生抽取，利用多媒體設(shè)備將抽到的兩種顏色進(jìn)行混合，觀察顏色的變化。在游戲的過程中，學(xué)生對顏色的混合和變化有了更加直觀的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了其創(chuàng)作興趣。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體設(shè)備以其直觀性、生動的特點被充分應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育事業(yè)中，在各科的教學(xué)中都有著出色的表現(xiàn)，在美術(shù)教學(xué)中也不例外。在對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時，教師要充分利用多媒體設(shè)備的這一特點，將生動的素材展示給學(xué)生，幫助提高教學(xué)效率。比如，在講到《飛天暢想》課時，教師要通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示不同形態(tài)和功能的衛(wèi)星，并向?qū)W生展示人造衛(wèi)星的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識模型的結(jié)構(gòu)和材料，并向?qū)W生講述其模型的制作方法。接著，教師要組織學(xué)生結(jié)成小組，對人造衛(wèi)星的功能與外形展開想象，并初步畫出草圖，對其主要結(jié)構(gòu)與形狀進(jìn)行明確。每個小組中要有一名“總設(shè)計師”，對組員進(jìn)行任務(wù)的布置，每個人完成人造衛(wèi)星模型的一部分，最后再進(jìn)行組裝。 通過多媒體設(shè)備的使用，教師可以直觀的將物象展示給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

五、結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要意義，是開發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要途徑。現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)仍存在著許多不足，教師在教學(xué)過程中要立足教學(xué)實際，及時針對學(xué)生的反饋對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情，為我國的美術(shù)教育發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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四川省西昌市第四小學(xué)，四川西昌，615000