初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐與具體對(duì)策

鄭雪松

摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作，特別是教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響，各個(gè)學(xué)校都積極地將微課積極地引入到課堂教學(xué)中去，力圖打造高效智慧課堂。就初中數(shù)學(xué)而言，為了更好地促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用微課這一新穎的教學(xué)形式展開教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課;有效應(yīng)用

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，而這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度逐步加深，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求.需要教師在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生對(duì)視頻類學(xué)習(xí)資源的接受程度顯著提高，數(shù)學(xué)教學(xué)也要積極適應(yīng)這一趨勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間從多角度接觸和理解數(shù)學(xué)知識(shí).因此，研究如何通過微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)具有重要的研究?jī)r(jià)值。

一、微課運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的益處

1.時(shí)間短且高效

由于初中生上課時(shí)間段有限，因此微課的設(shè)置一般不超過10分鐘，以提高教學(xué)效果。與傳統(tǒng)課程相比，微課能夠吸引更多學(xué)生的關(guān)注力，極大地提高教學(xué)效率。

2.有針對(duì)性，主題明朗

微課的教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)某一核心或難度等級(jí)。相對(duì)于目前課堂教學(xué)而言，它有更強(qiáng)的定位性和目標(biāo)性。微課的主題很突出，講授的內(nèi)容很切合實(shí)際，是一種有效的學(xué)習(xí)方法，表現(xiàn)形式多樣。

3.形象直觀，易突破難點(diǎn)

生動(dòng)形象的畫面是微課的最大優(yōu)點(diǎn)。有關(guān)的研究表明，視頻形式的資源更有利于學(xué)習(xí)者的接收、記憶和理解，微型視頻一般規(guī)模較小，易于在網(wǎng)絡(luò)上傳播，在教師和學(xué)生之間使用自傳媒體對(duì)討論和交流非常有用。所以微課的優(yōu)點(diǎn)是很明顯的。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.微課在初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用

初中的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生初步理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容、感受教學(xué)氣氛的重要環(huán)節(jié)。一般每節(jié)課結(jié)束后，老師都會(huì)讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，但由于缺乏老師的幫助和良好的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果往往達(dá)不到理想的水平。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用微課來幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容制作微課，向?qū)W生介紹新課程的重點(diǎn)和要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解新知識(shí)中難以理解的問題，從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

如在七年級(jí)上冊(cè)《豐富的圖形世界》的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師在制作微課課件時(shí)，融合了學(xué)生生活實(shí)際內(nèi)容，找出學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的事物，如：公交站牌、交通信號(hào)燈、校園操場(chǎng)跑道等，然后讓學(xué)生找出生活中常見的圖形，這樣做的目的就是要使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而把他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，以利于提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)本章所教的圖形知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這樣做既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)盲目性，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義重大，教師可以將微課引入課堂。先簡(jiǎn)單概括預(yù)習(xí)課所講的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)回顧，然后再據(jù)此提出新的教學(xué)預(yù)設(shè)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

如通過對(duì)“多邊性及其內(nèi)角和與外角和”課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段已初步了解了四邊形的內(nèi)角和是360°，并對(duì)多角性的特征有了基本的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，教師可通過微課動(dòng)畫，向?qū)W生演示對(duì)五、六邊形對(duì)角線運(yùn)算的運(yùn)用過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) n變形對(duì)角線的畫法，并鼓勵(lì)學(xué)生隨微課一起在紙面上進(jìn)行運(yùn)算，將多邊形分成不同的三角形，并數(shù)出三角形的數(shù)目，再根據(jù)提示求出三角形的內(nèi)角和。做完上述步驟，老師可以問一些問題，如：“六邊形有幾條邊？”，“能分成幾個(gè)三角形？”，“六邊形的內(nèi)角和是多少？”，“六邊形能從一個(gè)頂點(diǎn)引出幾條對(duì)角？”等等，同學(xué)們根據(jù)微課的內(nèi)容和實(shí)際操作，可以得出“六邊形有六條邊”，“可以分成四個(gè)三角形”，“六邊形的內(nèi)角和是720°”，“六邊形可以從一個(gè)頂點(diǎn)引出三條對(duì)角線”等結(jié)論。通過圖標(biāo)的形式，為學(xué)生歸納出多邊性內(nèi)角和的一些規(guī)律，如邊數(shù)、對(duì)角線、三角形個(gè)數(shù)、內(nèi)角和等，最終得到多邊性內(nèi)角和的計(jì)算公式，即（n-2）×180°。這種教學(xué)方法能有效地提高學(xué)生的推理能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)探究的規(guī)律，同時(shí)又能滿足數(shù)學(xué)中“數(shù)形結(jié)合”思維能力的培養(yǎng)要求，從求形和求數(shù)兩個(gè)方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.微課在數(shù)學(xué)課后教學(xué)中的運(yùn)用

可反復(fù)性教學(xué)是微課的一個(gè)重要特征，它能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)，加深印象，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解[6].初中學(xué)生由于相關(guān)思維能力尚有欠缺，在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)偏差，老師講授的典型例題，可能在課堂上掌握，但當(dāng)自己獨(dú)立面對(duì)時(shí)，仍然沒有明確的思路，而微課的有效融合則能在很大程度上解決這一問題.老師可以通過微信或QQ群的形式，把課件上傳到班級(jí)的微信或QQ群中，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。微課具有很強(qiáng)的易儲(chǔ)性，當(dāng)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)、練習(xí)時(shí)遇到知識(shí)點(diǎn)遺忘現(xiàn)象時(shí)，可隨時(shí)調(diào)出老師上傳的微課內(nèi)容重新學(xué)習(xí)，經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可得到有效提高，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：總之，“微課”時(shí)代的到來，為我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的契機(jī)，使師生突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)“即時(shí)教學(xué)”。通過利用微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生更直觀地了解初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且能夠幫助學(xué)生改善預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的。

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（四川省樂至縣回瀾中學(xué) 四川資陽 641502）