淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)

羅應(yīng)雷

摘要：自信是成功的基石。從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的自信心是家長(zhǎng)和老師們義不容辭的責(zé)任。小學(xué)語(yǔ)文老師一定要緊緊抓住語(yǔ)文課堂這個(gè)教育教學(xué)主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度觀察、全方位引導(dǎo)，從培養(yǎng)小學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等各種能力入手，讓學(xué)生在每一次的進(jìn)步中體驗(yàn)自信的感覺(jué)，讓學(xué)生在每一次的成功后，變得更加自信從容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)生;自信心

小學(xué)語(yǔ)文作為一門研究語(yǔ)言文字、情感素養(yǎng)、文化表達(dá)等的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅是我國(guó)義務(wù)教育的重要組成部分，還是學(xué)生健全價(jià)值觀、人生觀的必經(jīng)之路。這就需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。但是，目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，諸如學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自信心不強(qiáng)等，制約了學(xué)生的發(fā)展，亟待教師解決。因此，本文從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合作溝通、學(xué)習(xí)實(shí)踐三方面出發(fā)，展開(kāi)教學(xué)。

一、認(rèn)真聆聽(tīng)，自信“聽(tīng)”中來(lái)

要想讓小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)得很自信，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，只有學(xué)生把課堂內(nèi)容聽(tīng)清楚，把老師所講聽(tīng)明白，才能夠在接下來(lái)的表現(xiàn)中自信滿滿。一堂良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂，一定是課堂紀(jì)律好，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的課堂。那么，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上如何做到認(rèn)真聆聽(tīng)呢？這就要語(yǔ)文老師去努力了，從自身的備課過(guò)程開(kāi)始，盡量將自己的語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)活潑、活動(dòng)不斷、搞笑有趣、富有趣味，且能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意去聽(tīng)課，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持聽(tīng)課。當(dāng)然，語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)形式和手段也是很重要的，盡量多變換自己的講課方式，讓學(xué)生在新穎感中去認(rèn)真聆聽(tīng)。比如，我在講解南宋詩(shī)人翁卷的《鄉(xiāng)村四月》中的“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”兩句詩(shī)時(shí)，我先對(duì)這兩句詩(shī)的大意進(jìn)行了講解：四月到了，農(nóng)民都開(kāi)始忙起了農(nóng)活，村子里很少有閑著的人，整個(gè)鄉(xiāng)村是一片忙碌的景象;他們剛剛結(jié)束了種桑養(yǎng)蠶的事情又馬上要開(kāi)始插秧了。講完之后，我想找學(xué)生來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的大意，結(jié)果，舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題的都是那些平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，認(rèn)真聆聽(tīng)老師講課的學(xué)生。只有認(rèn)真聽(tīng)講了，他們才會(huì)自信地舉手，才會(huì)在回答問(wèn)題時(shí)自信淡定。

二、圍繞學(xué)生合作溝通展開(kāi)――培養(yǎng)學(xué)生課堂交流心

語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以圍繞學(xué)生合作溝通展開(kāi)，關(guān)注學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的實(shí)力，讓學(xué)生彼此溝通、互相學(xué)習(xí)，獲得雙贏，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦，不斷挖掘自身的潛力，形成與人積極交流的意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《孔明借箭》這篇課文時(shí)，筆者為了讓學(xué)生了解孔明借箭的始末，學(xué)習(xí)諸葛亮足智多謀、沉著冷靜的優(yōu)點(diǎn)，將學(xué)生分成了不同的小組，組織學(xué)生合作對(duì)課文故事進(jìn)行演繹，方便學(xué)生理解課文，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)是角色扮演，都顯得很興奮，紛紛表示要發(fā)揮自己的實(shí)力，大顯身手，演繹出諸葛亮的聰明才智。筆者先組織學(xué)生進(jìn)行了抓鬮，確定了學(xué)生的角色，然后鼓勵(lì)學(xué)生熟讀課文，分析文中人物的性格特點(diǎn)與語(yǔ)言表達(dá)方式，幫助學(xué)生揣摩角色。學(xué)生為了更好地彰顯人物的特點(diǎn)，不僅在表演前做了充分的準(zhǔn)備工作，在表演時(shí)還加入了動(dòng)作，更好地突出了人物特點(diǎn)，圓滿完成了表演，熟悉了文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生在合作表演的過(guò)程中，不斷分析、討論，豐富了自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，提高了自身與人溝通的能力。

三、工整書(shū)寫(xiě)，自信“寫(xiě)”中來(lái)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況最主要的是通過(guò)“寫(xiě)”所表現(xiàn)出來(lái)的，即要將所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)在試卷上。而書(shū)寫(xiě)的整齊程度，也在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也影響著學(xué)生的自信心。那些字寫(xiě)得不好的學(xué)生，總會(huì)有意無(wú)意地去掩蓋自己的書(shū)寫(xiě)，有時(shí)候?qū)幙烧f(shuō)、寧可背，也不愿意寫(xiě)出來(lái);而那些字寫(xiě)得很漂亮的學(xué)生，總會(huì)有意無(wú)意地去展示自己的書(shū)寫(xiě)，有時(shí)候都不用寫(xiě)的字，他們也會(huì)找機(jī)會(huì)露一手——寫(xiě)出來(lái)，這便是一種自信，這種自信就來(lái)源于自己的書(shū)寫(xiě)水平。因此，語(yǔ)文老師對(duì)小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求一定要嚴(yán)格，從最初的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣抓起，包括正確的握筆姿勢(shì)、坐姿、眼睛與書(shū)本的距離，每一個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、字形結(jié)構(gòu)等。只有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，才能去認(rèn)真工整地書(shū)寫(xiě)，才能“寫(xiě)”出自己的底氣與自信。在一次學(xué)校舉辦的漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽活動(dòng)中，我準(zhǔn)備從班里的好學(xué)生中選拔幾名學(xué)生去參加比賽?？墒?，有一名學(xué)習(xí)成績(jī)并不靠前的學(xué)生，竟然自告奮勇地站起來(lái)毛遂自薦，而且表現(xiàn)出十分自信的樣子。我害怕打擊他的積極性，就委婉地問(wèn)他為什么覺(jué)得自己可以去參賽。他不慌不忙地回答說(shuō)：“因?yàn)槲易謱?xiě)得好，所以，我平時(shí)對(duì)學(xué)字、寫(xiě)字很重視，寫(xiě)字比賽，我一定行的?！甭?tīng)了他的回答，我竟然覺(jué)得好像有道理。是啊，漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽不就得要注重學(xué)字的學(xué)生去參加嗎？誰(shuí)說(shuō)好學(xué)生就一定漢字聽(tīng)寫(xiě)表現(xiàn)得好了？于是，我決定讓他去試一試。事實(shí)證明，對(duì)于他的學(xué)字水平和他寫(xiě)的每一個(gè)字，他的確很自信，也很順利地取得了名次。從那之后，我對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求就更加嚴(yán)格了，就算字寫(xiě)得不漂亮，但也一定要寫(xiě)得很工整。我無(wú)意打造“衡水體”字體，但至少要讓學(xué)生對(duì)于寫(xiě)出來(lái)的每一個(gè)字都充滿著自信。

總之，只要抓好小學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種能力的培養(yǎng)，就一定能夠讓他變得自信起來(lái)，變得陽(yáng)光起來(lái)。但是，自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，不能一蹴而就。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師一定要有心理準(zhǔn)備，做好長(zhǎng)期堅(jiān)持的打算，陪小學(xué)生們打一場(chǎng)持久戰(zhàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，讓他們“聽(tīng)”出自信，“說(shuō)”出自信，“讀”出自信，“寫(xiě)”出自信，最后變成一個(gè)自信滿滿的小學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敬旭.要重視數(shù)理化中的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)[J].語(yǔ)文學(xué)習(xí)，1979，（01）.

（貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)新堡民族小學(xué) ?貴州貴陽(yáng) ?550021）