高中語文教學中傳統(tǒng)文化的作用和滲透策略

陳莉

摘要：隨著時代的不斷進步，教育要求也在不斷提升，教師要在課堂內(nèi)不斷激發(fā)學生的學習興趣。為此，在教學的過程中，我們做為教師要對自身的教學素質(zhì)進行不斷的升華，并逐漸對傳統(tǒng)文化知識進行滲透，培養(yǎng)學生的愛國情懷，將傳統(tǒng)文化融入到語文課堂內(nèi)，以此促進學生的綜合素養(yǎng)，樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。但是，在高中階段的語文教學中，傳統(tǒng)文化的滲透受到一定的阻礙，滲透效果不是很理想，主要是由于學校的教學壓力和社會教育環(huán)境的影響，導致很多的語文教師在進行教學時只關注知識的傳授和學生的掌握程度，在傳統(tǒng)文化的滲透方面存在一定的忽視。為了，高中語文教師如何更好的將傳統(tǒng)文化滲透到教學中來，是每一位高中語文教師認真思考和商榷的問題。

關鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

前言

我國是歷史悠久的文明古國，擁有海量的優(yōu)秀文化，這些文化正是古人智慧、底蘊的整合體。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅不能被遺忘，還必須被進一步學習和弘揚。高中學生多接觸和學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于其智慧水平的提升，有助于其精神世界朝著更加豐富的方向發(fā)展。語文屬于人文性質(zhì)的學科，傳統(tǒng)文化在其中的滲透，讓學生全面發(fā)展的同時，實現(xiàn)文化的有效弘揚。保障這一教學目標的高效率實現(xiàn)，需要一線教育工作者認清現(xiàn)狀，發(fā)揮語文學科的教學優(yōu)勢，充分發(fā)揮語文作為傳統(tǒng)文化傳播介質(zhì)的優(yōu)勢，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的高效率滲透。同時教師熟悉把握教材，深挖其中的傳統(tǒng)文化元素，讓學生被傳統(tǒng)文化的魅力折服，愿意全身心地投入到其中。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文課堂中滲透的意義

為什么要在高中的語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化呢？ 首先教師要能夠引導學生意識到現(xiàn)如今社會所需要培養(yǎng)的人才。高中生在學校接受教育的過程中要能夠明白自己為什么要學習，將來想要朝著什么樣的方向發(fā)展。有了明確的發(fā)展目標后，在課上進行知識的拓展和思維的發(fā)展。在我國現(xiàn)階段的教育模式中，青少年的全面成長能夠為他們今后的發(fā)展帶來非常重要的積極意義。作為一個中國人，要能夠深刻地理解社會主義核心價值觀，并感受傳統(tǒng)文化對于我們國家發(fā)展和前進的重要性。這些內(nèi)容對于個人道德和價值觀的建立都有著積極的作用。傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚不僅能夠幫助同學們更好地理解教材中提到的知識，同時能夠在思想的影響中約束并監(jiān)督著學生的成長。在這樣的背景熏陶中，同學們能夠在正確的道路中前進。同時語文這門學科會涉及文言文和古詩詞等相關的知識，這些內(nèi)容的背后都蘊藏著很多的優(yōu)秀精神和人們的美好品質(zhì)，這些內(nèi)容在如今的社會中很難有著真實的感觸。因此在實際的學習過程中，要重視這一部分知識的講解。在這門綜合性的學科中，語文的實用價值很廣，它能夠用不同的文字準確地表達出自己的思想感情，并能夠在作者和讀者之間產(chǎn)生共鳴。作為一門基礎性的學科，學生可以利用課上的內(nèi)容感受個人的人文情懷，了解不同人的精神品質(zhì)，從而提高個人的內(nèi)在能力。另外，語文這門學科具備著一定的審美價值，不同的文字所表現(xiàn)出的美感也有所不同，在實際的教學中，老師可以利用傳統(tǒng)文化的滲透提高同學們的審美和鑒賞能力，感受文字的精神表達，并模仿和借鑒專業(yè)的表達方式，在不同內(nèi)容的結(jié)合中實現(xiàn)個人文學素養(yǎng)的建立。

二、現(xiàn)階段語文教學中存在的問題

想要提高課堂的教學質(zhì)量，在課上構(gòu)建高效的學習環(huán)境，首先要了解在現(xiàn)階段的語文課堂中存在著什么問題，在解決問題的過程中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。在高中階段的語文教學中主要面臨著以下幾個方面的問題，首先是課上同學們的學習興趣不高。進入高中階段，同學們所面臨的課業(yè)壓力較大，由于語文是基礎類的學科，在教學的過程中學生難免會認為這些內(nèi)容在之前已經(jīng)學過了，或者不用在課堂上太過認真。很多時候班級中的部分學生在語文課上做一些和課堂無關的內(nèi)容。在這樣的氛圍中，老師很難保證課堂內(nèi)容的有效展開，教學目標也不能按時完成。其次是學生在課上不積極配合，語文這門學科最重要的內(nèi)容是閱讀和寫作，但是在課上集中分析課文的時候，很多學生對細節(jié)的掌握并不在意，他們認為這些內(nèi)容可有可無，沒有必要太過認真。在這樣的思想態(tài)度中，他們很容易忽視很多重點內(nèi)容，在技巧的學習中出現(xiàn)空缺。最后就是教師在授課的方式中存在著一些問題。由于這門學科相對來講需要接受的文學類的內(nèi)容較多，在較強的壓力中，相對枯燥的授課方式會讓學生出現(xiàn)簡單的厭倦心理，導致他們不想在課上配合。在固定化的授課模式中，老師很少和同學們進行溝通，有些時候?qū)W生想要深入了解的內(nèi)容教師只是粗略地帶過?；蛘呃蠋熗卣沟膬?nèi)容同學們并不是很感興趣，久而久之出現(xiàn)了師生間的配合度不高等問題。面對課堂中出現(xiàn)的這些情況，教師要能夠在課上及時地調(diào)整，從而改進授課的方式，強化文化的滲透。

三、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

我國是一個歷史悠久的國家，傳統(tǒng)文化滲透在人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，同時傳統(tǒng)文化的類型十分廣泛，教育價值極高，這也使得傳統(tǒng)文化在教育領域中的應用很廣泛。語文學科是開展傳統(tǒng)文化教育的主要平臺，高中語文教師必須借助語文教材中涉及的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對學生進行必要的傳統(tǒng)文化教育。在實踐中，為了強化學生的傳統(tǒng)文化知識學習熱情，教師可以在實踐中采取多樣化的途徑進行傳統(tǒng)文化滲透，如組織學生開展主題班會、古詩詞朗讀競賽、知識競賽等各種活動，這樣不僅能進一步增強學生的傳統(tǒng)文化學習熱情，也能讓學生更加全面地了解傳統(tǒng)文化。對于傳統(tǒng)文化教育，是無法在短時間內(nèi)做到的，所以高中語文教師必須樹立良好的傳統(tǒng)文化灌輸意識，要長時間、不間斷地引導學生學習傳統(tǒng)文化知識，以此促進學生文化素養(yǎng)的提升。

綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，現(xiàn)代化精神文明建設和傳承過程發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化的教育問題受到人們的關注度不斷提升，高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透問題成為現(xiàn)代教育界研究的課題。為此高中語文教學中，語文教師選擇科學的教學方法、教學手段，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習積極性，保障傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透道路暢通無阻，加深學生對傳統(tǒng)文化的認知和理解，形成情感層面的共鳴，在此基礎上全面把握語文學習內(nèi)容，提升語文學科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃俊瑜 . 高中語文教學中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透 [J].中學課程資源 2020（3）.23～24.

[2]何艷紅 . 高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透策略探賾 [J].成才之路 2018（29）.51.

（廣西防城港市實驗高級中學 ?廣西防城港 ?538021）