多媒體支持下初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

張洋

摘 要：初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)很大一個(gè)目的就在于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而以多媒體為載體來(lái)培養(yǎng)，旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，從而幫助學(xué)生內(nèi)化和吸收，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的.因而本文從初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，基于多媒體的視角，對(duì)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)淺見(jiàn).

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);優(yōu)化課堂

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）14-0032-02

采用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中借助多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，以下筆者就此展開(kāi)分析.

一、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵分析

新課改下的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，要求教師不僅要注重知識(shí)的傳授，而且還要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的養(yǎng)成，并采取針對(duì)性的數(shù)學(xué)方法促進(jìn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題地解決.在初中數(shù)學(xué)課堂中強(qiáng)化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是優(yōu)化課堂的需要，而且還是促進(jìn)新課標(biāo)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的根本性需要.這就需要教師致力于自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，既要注重學(xué)生知識(shí)技能水平的提升，又要在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的導(dǎo)向下加強(qiáng)多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用.

二、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本思路

一是從思想上意識(shí)到多媒體對(duì)于初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，因?yàn)閷⒍嗝襟w教學(xué)有效地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，不僅能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且還能推動(dòng)現(xiàn)代教育的發(fā)展和完善.教師利用多媒體教學(xué)將圖畫(huà)，文字與初中數(shù)學(xué)高度的融合，有利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力、創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維.

二是始終基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要，緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和教材的內(nèi)容，在利用多媒體教學(xué)時(shí)，需要在潛移默化中促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).因此需要教師精心設(shè)計(jì)多媒體課件的內(nèi)容，既要與知識(shí)點(diǎn)緊扣，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中不斷地提高核心素養(yǎng).

三是多媒體在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要是起到輔助作用，所以需要建立在學(xué)生主體作用發(fā)揮的前提下，確保多媒體得到合理地應(yīng)用，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的.

三、多媒體在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的對(duì)策

1.多媒體教學(xué)打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

高效課堂的打造，其目的就在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到潛移默化地培養(yǎng).因此，在利用多媒體打造高效數(shù)學(xué)課堂時(shí)，需要注重其適時(shí)性和實(shí)效性，比如在講解重難點(diǎn)時(shí)，利用多媒體課件將重難點(diǎn)知識(shí)的關(guān)系、公式的推導(dǎo)過(guò)程等，采取視頻、文字、圖文等方式給予學(xué)生最直觀的感受.給學(xué)生進(jìn)行展示的時(shí)候可以大大地減少時(shí)間，快速的營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地與教師交流溝通.這樣的效果使得課堂具有流暢性，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也能夠充分地利用課堂時(shí)間進(jìn)行難點(diǎn)消化.例如在學(xué)習(xí)有關(guān)幾何的知識(shí)時(shí)，其中的幾何圖形變換過(guò)程較為復(fù)雜，難以在學(xué)生的心中形成明顯的圖式，此時(shí)就可以利用多媒體將其關(guān)系展示出來(lái)，使得學(xué)生對(duì)其變換過(guò)程的理解更加深入，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，在豐富課堂內(nèi)涵的同時(shí)活躍了課堂的氣氛.但是需要注意的是，首先需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到困難和存在較多疑惑時(shí)，為幫助學(xué)生解決問(wèn)題，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，可以應(yīng)用多媒體課件來(lái)進(jìn)行展示，因?yàn)橥ㄟ^(guò)課件展示，學(xué)生就能夠直接明了的了解其變化特征，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和直觀想象與數(shù)學(xué)分析等核心素養(yǎng)，使得學(xué)生能更好地強(qiáng)化對(duì)其的理解和掌握，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的效果.

2.多媒體教學(xué)需要切實(shí)掌握分寸

一是教師在教授課程時(shí)需避免過(guò)度依賴多媒體教學(xué)造成初中數(shù)學(xué)欣賞和初中數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)本末倒置的現(xiàn)象，對(duì)于教師上課必須做好充分的備課準(zhǔn)備.對(duì)應(yīng)的視頻制作不要濫竽充數(shù)，需要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合資源優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，才能更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).二是教師在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中需要注重初中數(shù)學(xué)知識(shí)性的教學(xué)，教師需要很有分寸的把握課堂氛圍營(yíng)造和系統(tǒng)知識(shí)傳授之間的度.三是根據(jù)教材的內(nèi)容，教師需要在眾多的多媒體資源中選出優(yōu)質(zhì)精簡(jiǎn)的資源并將其有機(jī)地融入教學(xué)中.

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與核心素養(yǎng)

問(wèn)題是思維地發(fā)端，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能夠圍繞問(wèn)題展開(kāi)思維活動(dòng)，那么學(xué)生的思維能力必然得到切實(shí)有效地培養(yǎng).例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行“幾何圖形”的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了提高問(wèn)題的趣味性和吸引力.教師可以采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，把不同的色彩和不同形狀的圖形呈現(xiàn)給學(xué)生.在豐富多彩的色彩中，在具象的圖形中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而自然而然地跟隨教師的問(wèn)題進(jìn)入到活躍的思維活動(dòng)中：圖形之間的不同點(diǎn)是什么？哪些圖形具有相同特性？又具有哪些具體特性？這樣就能在良好的問(wèn)題情境下促進(jìn)學(xué)生思維能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

4.利用多媒體導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生想象能力與核心素養(yǎng)

首先，需要教師掌握教與學(xué)的節(jié)奏.教與學(xué)雖然是一個(gè)相輔相成的系統(tǒng)性操作過(guò)程，但也需要教師進(jìn)行良好的節(jié)奏把握.進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，教師不必馬上進(jìn)入課程講解，而應(yīng)注重教學(xué)組織與教學(xué)氛圍的調(diào)整.比如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的知識(shí)點(diǎn)之前，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)思考哪些屬于有理數(shù)，應(yīng)該如何劃分，再利用多媒體將有理數(shù)的劃分標(biāo)準(zhǔn)和要點(diǎn)展示出來(lái)，此時(shí)就可以利用多媒體來(lái)直接導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能有效地促進(jìn)學(xué)生探究欲望的激發(fā).

其次，教師應(yīng)為學(xué)生預(yù)留思考時(shí)間.再完美的教學(xué)實(shí)施過(guò)程也需要建立在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)傳達(dá)思維信息，不僅要能夠讓學(xué)生緊跟這一思維節(jié)拍，還能引發(fā)其共鳴，使其在具有啟發(fā)性與引導(dǎo)性的問(wèn)題思考中，既能展開(kāi)積極的小組合作學(xué)習(xí)，還能由此打破思維局限.例如，在教學(xué)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元《走進(jìn)圖形世界》的內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的基本幾何體，對(duì)幾何體的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并熟練掌握?qǐng)D形轉(zhuǎn)換關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成，這就需要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體將生活中的實(shí)物進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行思考.比如將四張撲克牌按照?qǐng)D1的方式將其在多媒體中展示出來(lái)，若其中的一張任意旋轉(zhuǎn)180°之后，得到如圖2所示的撲克放置情況，并在多媒體中展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考旋轉(zhuǎn)的撲克是從左起的第幾張.為強(qiáng)化學(xué)生的直觀理解，可以利用多媒體展示每一張撲克牌旋轉(zhuǎn)180°，再與之進(jìn)行比較，就能更好地促進(jìn)學(xué)生的理解和認(rèn)知，幫助學(xué)生形成基本的空間概念.此外，還可以利用課后的數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)包裝紙箱》引發(fā)學(xué)生思考，使其不僅能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行良好運(yùn)用，還由此積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力與核心素養(yǎng).

最后，通過(guò)多媒體系統(tǒng)總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu).因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)較多，容易混淆，難以抓住重點(diǎn)，經(jīng)常感到知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜和凌亂.這就需要教師有效利用多媒體，既能對(duì)每節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，還能由此逐步幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系.整個(gè)過(guò)程對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是學(xué)生潛移默化地接受數(shù)學(xué)思想，掌握學(xué)習(xí)方法，明確計(jì)算規(guī)律，從而更好地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的精妙點(diǎn)所在，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).比如在教學(xué)直線與圓的位置關(guān)系的內(nèi)容時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，可以利用多媒體將其位置關(guān)系展示出來(lái)，并將每種位置關(guān)系的圖式與實(shí)際代表的關(guān)系打亂，由學(xué)生來(lái)思考和總結(jié)，最后復(fù)原，將位置關(guān)系的圖式與實(shí)際關(guān)系的文字聯(lián)系起來(lái)，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能幫助其理解難點(diǎn)知識(shí)，由此得到知識(shí)的強(qiáng)化與鞏固，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng).

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們需要切實(shí)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，切實(shí)加強(qiáng)教材的分析，不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用，才能更好地將其在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的輔助作用發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的.

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[責(zé)任編輯：李 璟]