淺析高中物理生活化的內(nèi)涵與實(shí)施策略

李克彪

【摘要】物理源自生活，與生活息息相關(guān)，因此高中物理教學(xué)也應(yīng)該走生活化之路。生活化的物理教學(xué)符合新課改精神，能夠激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)以致用，全面培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)。對高中物理生活化教學(xué)展開研究，能夠使物理教學(xué)回歸生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理，大大提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。希望此研究能夠?yàn)閺V大教師提供一些借鑒和幫助，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理; 生活化; 教學(xué)觀念; 問題情境;

物理知識的學(xué)習(xí)最終目的都是將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，運(yùn)用物理知識來解決生活中的問題，達(dá)到學(xué)以致用的效果。因此，高中物理教學(xué)不應(yīng)脫離生活，過多地進(jìn)行理論知識傳授，而是應(yīng)該聯(lián)系生活，拉近物理與生活的關(guān)系，促進(jìn)基礎(chǔ)知識與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)與科學(xué)精神的契合。

一、高中物理教學(xué)生活化的內(nèi)涵

高中物理課程授課教師在實(shí)施生活化教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生養(yǎng)成對社會生活加以持續(xù)關(guān)注的良好意識。從傳統(tǒng)教育所暴露出的不足之處來看，其僅僅是讓學(xué)生讀書，而未能讓學(xué)生領(lǐng)會到讀書的意義。著名的教育家陶行知認(rèn)為，生活即教育，教育要與生活密切相連，要踐行“教學(xué)做合一”。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，雖然素質(zhì)教育在國內(nèi)教育界引起了普遍的關(guān)注，但是應(yīng)試教育的理念依然存在較大的市場，這便使得相當(dāng)一部分教師依然在課上教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中滿足于對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，要求學(xué)生對教科書當(dāng)中的內(nèi)容硬性記憶。在這樣的教學(xué)理念驅(qū)動之下，學(xué)生難以真正實(shí)現(xiàn)對所接觸到的知識的充分吸收與理解，更遑論在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用這些知識。

二、高中物理教學(xué)生活化的必要性

（一）物理課自身性質(zhì)的內(nèi)在訴求

物理課程是高中階段必學(xué)科目之一，本門課程在于實(shí)現(xiàn)對物質(zhì)結(jié)構(gòu)、運(yùn)動規(guī)律的探索。從課程教學(xué)大綱的角度來看，物理課程的授課質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生正確世界觀的形成，同社會科技水平的提高亦大有關(guān)系。有鑒于此，高中物理課程授課教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)遵循生活化教學(xué)理念，即將原本枯燥的物理現(xiàn)象同學(xué)生認(rèn)知水平所能夠接受的生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，以此來降低學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)和掌握難度，幫助學(xué)生在這一過程當(dāng)中逐漸意識到物理知識同現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而洞悉研習(xí)物理知識的意義和價(jià)值所在，促進(jìn)學(xué)生對于高中物理課程的認(rèn)同感和向心力，使學(xué)生能夠真正將所習(xí)得的高中物理知識運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。

（二）物理課教學(xué)改革的內(nèi)在訴求

根據(jù)教育部出臺的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，物理課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)同學(xué)生的生活經(jīng)歷相匹配，也就是說，物理課程不但要讓學(xué)生掌握物理知識，同時(shí)亦應(yīng)當(dāng)使學(xué)生將“所學(xué)”轉(zhuǎn)化為“所用”，讓每一個(gè)學(xué)生不僅僅實(shí)現(xiàn)物理課程卷面分?jǐn)?shù)的提高，亦可以幫助學(xué)生強(qiáng)化解決現(xiàn)實(shí)問題的水平。從物理課程的發(fā)展角度來看，其并非出自物理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，而是源自真實(shí)的生活之內(nèi)，是物理學(xué)家從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的各種自然科學(xué)規(guī)律。從這個(gè)意義來說，物理知識充斥在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的每一個(gè)角落。有鑒于此，高中物理課程授課教師依托生活化教學(xué)模式的開展，將確保高中物理課教學(xué)改革的總體進(jìn)程。

三、高中物理教學(xué)生活化的實(shí)施策略

（一）更新教學(xué)觀念，為物理生活化教學(xué)奠定基礎(chǔ)

1. 轉(zhuǎn)變角色，凸顯學(xué)生主體地位

新課程改革背景下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變角色地位，從主體地位轉(zhuǎn)為主導(dǎo)地位，由課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂服務(wù)者，凸顯學(xué)生的主體地位，這是物理生活化教學(xué)開展的重要因素。有些教師將過去的“滿堂灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“滿堂問”，用另一種方式控制課堂;還有的教師不敢管理學(xué)生，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教學(xué)呈現(xiàn)“放羊式”。這些都不是正確的做法。教師要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，但也不能失去自身的主導(dǎo)地位，唯有建立科學(xué)的生活認(rèn)識論，才能將課堂教學(xué)引向正規(guī)。

2. 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

所謂“親其師，信其道”，在任何學(xué)科的教學(xué)中，師生關(guān)系都是重要的因素，是一切教學(xué)模式開展的重要依據(jù)。構(gòu)建新型師生關(guān)系，達(dá)成和諧均衡，這才是最理想的追求。教師要深入學(xué)生群體，展開深度學(xué)情調(diào)查，與學(xué)生進(jìn)行更多的生活交流，這樣不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供更多參數(shù)，還能夠?yàn)楦纳茙熒P(guān)系創(chuàng)造良好的條件。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，使學(xué)生沉浸在生活情境中

高中物理課程授課教師在日常授課環(huán)節(jié)當(dāng)中，要善于依托特定生活化教學(xué)情境的設(shè)置，使每一個(gè)學(xué)生能夠沉浸于物理世界當(dāng)中，同時(shí)情境的設(shè)置亦將大大提升學(xué)生對于高中物理課程的學(xué)習(xí)參與度。從具體的教學(xué)方法來看，高中物理課程授課教師可以結(jié)合班級學(xué)生的物理知識基礎(chǔ)情況，組織學(xué)生開展課上討論活動、小組合作攻關(guān)活動、物理知識辯論活動以及游戲教學(xué)活動等，借助前述教學(xué)方式，將使學(xué)生對于物理知識，乃至于對科學(xué)知識產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正意識到物理知識的研習(xí)對其解決現(xiàn)實(shí)問題的能力提高大有裨益。

四、結(jié)語

文章探討了高中物理教學(xué)生活化的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上論述了高中物理教學(xué)生活化的必要性，并從五個(gè)方面就高中物理教學(xué)生活化的策略展開了論述。高中物理課程授課教師在日常教學(xué)以及教學(xué)活動的組織時(shí)，均應(yīng)當(dāng)秉承生活化的教學(xué)理念，這樣才可以使學(xué)生不至于僵化地理解和記憶物理知識，而是能夠在生活化教學(xué)情境的浸染下，理解并可以做到在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中對于所習(xí)得的物理知識加以靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]康響秦.高中物理生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法的探究[J].新課程（中），2011（7）.

[2]沈蘇杭.關(guān)于高中物理生活化教學(xué)策略的思考[J].考試周刊，2013（8）.

作者單位：貴州省冊亨縣民族中學(xué)