小學(xué)課堂教學(xué)中師生互動方式策略研究

程永偉

摘要：師生互動是課堂教學(xué)活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前我國小學(xué)課堂教學(xué)中，存在著師生互動次數(shù)少、表現(xiàn)形式單一、互動內(nèi)容不夠深入等一系列問題，嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。本文以小學(xué)課堂為例，提出了教師與學(xué)生進(jìn)行課堂互動的幾種方式，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：師生互動;小學(xué)課堂;策略研究

師生互動是學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的一個重要過程，它既代表了一種教學(xué)活動，又增進(jìn)了師生關(guān)系。在與師生的互動中，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上的不足，進(jìn)而改變教學(xué)方法，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己知識上的不足，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。教師與學(xué)生之間的互動使學(xué)生能夠參與到整個教學(xué)活動中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師與學(xué)生有效互動的途徑主要有：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，突出學(xué)生主體地位，借助多媒體提高互動效率等。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高教師與學(xué)生的互動參與率

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)師生互動的重要前提，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)本課所學(xué)的重點(diǎn)知識，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，通過設(shè)置提問、任務(wù)布置、小組演繹等方法，提高學(xué)生的參與率，增加師生互動的機(jī)會。好奇心主要表現(xiàn)為對某一事物的興趣，而對學(xué)習(xí)的興趣則表現(xiàn)為對知識的好奇，這影響到學(xué)生后期學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。但在語文課堂教學(xué)活動中，教師要使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，就必須創(chuàng)設(shè)與本課知識相關(guān)的情景。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從學(xué)生生活中選擇與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對本課程所學(xué)知識的具體了解程度，查漏補(bǔ)缺，以營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)案例類型的揭題可設(shè)若干小的情景類型，例如，在教小學(xué)課文《生命與水》一課時(shí)，教師可以揭題導(dǎo)入新的教學(xué)案例：水對人體有什么作用？飲水的重要性？解釋沒有水就沒有生命的道理，讓學(xué)生自問自答。讓學(xué)生在交流問題的過程中獲得知識本身，從而促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，增加師生互動次數(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、突出學(xué)生的主體地位，感受成功的喜悅

重視學(xué)生是師生互動的重要因素，學(xué)校教育的對象是學(xué)生，教育必須以學(xué)生為中心。當(dāng)學(xué)生知識掌握不好時(shí)，教師就必須從每個學(xué)生的個性和認(rèn)知能力入手，觀察學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處。正如諺語所說：“勤快的媽媽會有懶惰的女兒”，同樣，勤快的老師也會培養(yǎng)出懶惰的學(xué)生。上課時(shí)，教師應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會練習(xí)。教師不應(yīng)包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。設(shè)置問題時(shí)，應(yīng)難易適度，并適時(shí)適度地給予學(xué)生思考和交流的時(shí)間和空間，使學(xué)生通過努力解決問題，感受成功的喜悅。要重視情感的作用，積極營造民主、活躍、和諧的課堂氣氛，使語言充滿鼓勵、引導(dǎo)、期望的色彩。注重鼓勵，特別是對后進(jìn)生給予更多的鼓勵，讓學(xué)生愿意交流，敢于交流，好交流。此外，還應(yīng)使學(xué)生用剛掌握的知識思考、分析、解決問題，使所學(xué)的知識在運(yùn)用中得到鞏固、發(fā)展甚至創(chuàng)新，成為不斷獲取新知識的手段。在課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的主體性地位，不再照搬教師的講課，而要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究和思考。

三、借助多媒體有效地提高師生互動的效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效地活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)習(xí)更加生動活潑，改變傳統(tǒng)的枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是年齡較小的低年級學(xué)生，更應(yīng)該注意多用多媒體，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生之間的互動有很多方式，比如，光頭強(qiáng)坐在帶三角輪子的車?yán)铮蠋焼枺汗忸^強(qiáng)坐在這樣的車?yán)?，感覺很不舒服，這是為什么？學(xué)生想了想，答道：因?yàn)檐囎拥能囕喪侨切蔚模詴皇娣?，把車輪換成圓形的，坐起來就會舒服，老師接著放第二個課件，光頭強(qiáng)坐的車子輪子被換成了圓圈，但是輪軸的位置卻偏離了輪子的正中，當(dāng)車子離開的時(shí)候，輪子上還是不舒服，老師繼續(xù)問：“為什么輪子轉(zhuǎn)到圓圈里，還坐著不舒服？”學(xué)生從提出問題開始思考，然后得到問題的答案：軸沒有插入輪的圓心。教學(xué)全過程中，借助多媒體的圖像、文字、聲像、動畫等多媒體“功能”，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)更加生動活潑，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的認(rèn)識和記憶更加深刻，讓枯燥乏味的教學(xué)課堂更加活躍，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識更加生動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。

結(jié)束語：在小學(xué)課堂教學(xué)中，采用“師生互動”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有效增強(qiáng)了師生互動意識，優(yōu)化了課堂提問內(nèi)容，增加了師生互動環(huán)節(jié)，并與自主合作式探究學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，更好地促進(jìn)了課堂師生互動。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，傳遞他們的正能量，通過多種有效的互動方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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[2]侯義昌.新課程背景下對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)互動課堂的思考[J].亞太教育，2015（29）

（河南省潢川縣黃寺崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 河南潢川 465116）