高校外語教學(xué)中融入思政元素的思考

趙曉琴

摘要：習總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話賦予了高校思想政治教育以新涵義，思政教育不再局限于傳統(tǒng)的思政教育理論教師隊伍的任務(wù)，高校教師應(yīng)該在教學(xué)的各方面各個環(huán)節(jié)對學(xué)生加以思想培養(yǎng)。本文從高校外語教學(xué)的教材，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面闡述了在外語教學(xué)中融入思政教育的可行性、必要性和優(yōu)越性，高校外語教育應(yīng)該在踐行思政教育中發(fā)揮積極作用，將兩者有機融合，實現(xiàn)雙贏。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校;外語教學(xué)

習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要扎實辦好中國特色社會主義高校，提高我國高等教育發(fā)展水平，增強國家核心競爭力，其中最關(guān)鍵的是要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。這番講話旨在強調(diào)高校教師需在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都融入思政教育，使學(xué)生的社會主義核心價值觀更加堅定。實際教學(xué)中，思政教學(xué)與其他教學(xué)的融合并不是那么容易的。

高校外語教學(xué)中融入思政元素就目前來看完成情況并不是那么理想。而事實上，外語教學(xué)相比其他學(xué)科，課程靈活度高，文化對比強，這些特點會直接、間接地對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生深遠的影響。高職學(xué)生英語教學(xué)，旨在提升學(xué)生英語能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生培養(yǎng)實踐中所需的技能。而現(xiàn)如今，學(xué)生學(xué)習外語時，普遍覺得外國文化有許多迷人之處，許多學(xué)生一心走出國門。因而在這樣的情況下，英語教學(xué)需培養(yǎng)有理想、有堅定信念的青年學(xué)生就格外重要。實現(xiàn)外語教學(xué)與思政教學(xué)的融合有其可行性。語言是思想的載體，教師通過語言的教授，靈活運用上課內(nèi)容，加入思政元素，便可實現(xiàn)外語教學(xué)中融入思政元素。高校教師要提高自身德育意識，謹記“立德樹人”的教學(xué)目標，運用學(xué)科知識，有意識地將無形的思想化為有形的語言，在語言教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。大學(xué)英語課程的課程長度占有一定優(yōu)勢，因課程的趣味性，學(xué)生參與度普遍高于其他學(xué)科，且高校選用的英語教材符合我國基本國情與現(xiàn)狀，具有較強的教育意義。因此，高校英語教師在課堂中結(jié)合思政元素，塑造大學(xué)生國際視野的同時，幫助學(xué)生更好地認識、認可中國文化，顯得極其重要及可行。

一、高校外語教學(xué)“課程思政”的必要性

課程思政與思政課程不同，并非是增加一門課程或者一項活動。課程思政是面向高校教學(xué)的所有課程，在“大思政”的教育背景下，使所有課程與思想政治理論課同向而行，使思政教育與各類課程相互融合滲透，從而更好地達到教書育人的終極目標?！罢n程思政”以課程為載體，充分利用課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)拓展高校思政教育的平臺，挖掘各門課程中的思政元素，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能。可以說，在高校教學(xué)目標的大方向上，“課程思政”更加順應(yīng)時代發(fā)展的需求。

伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，外語作為一種溝通、交流手段發(fā)揮著越來越重要的作用。外語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習的同時極易受外來文化思潮的影響，需要加強他們對于外來文化的選擇、吸收;幫助他們抵制、消除不良文化的侵害，樹立正確的價值取向。因此，在新時代背景下，高校外語教學(xué)與思想政治教育的相互融合與滲透就變得尤為重要。外語專業(yè)的學(xué)生既要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，還要有崇高的政治覺悟，堅定自己的文化信念，只有這樣的人才才是高質(zhì)量的外語人才。

二、高校思政教育的新涵義長期以來，高校思政教育基本上都是填鴨式、說教式、照本宣科式，存在著很多問題。

思政教育理論課的知識傳授與價值引領(lǐng)存在脫節(jié)現(xiàn)象;思政課程與思政教育脫節(jié)，過多地依靠理論灌輸法，忽略了學(xué)生的個體需求;“全程育人，全方位育人”的理念沒有得到完全體現(xiàn)，專業(yè)教師隊伍和思政工作隊伍基本脫節(jié);思政教育工作脫離大學(xué)生實際，教育效果大打折扣。習總書記的講話詮釋了高校思政教育的新涵義：要用好課堂教學(xué)這個主渠道，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，各門課都要守好一段渠，種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這就要求專業(yè)課或各課程教師都參與到思政教育中來，各課程教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，要有結(jié)合課程知識進行思政教育的意識。

三、高校外語教學(xué)“課程思政”的路徑

1.提升高校外語教師的思政育人能力

高校教師是課堂教學(xué)的最終執(zhí)行人，也是實施“課程思政”的核心主體[2]。一名好教師不僅要有扎實的學(xué)識、高尚的道德情操和人格魅力，更要有堅定的政治信仰。堅定馬克思主義立場和觀點，擁有正確的社會主義核心價值觀。尤其是隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展、多元價值文化帶來巨大沖擊，加之來自學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力，也引發(fā)了大學(xué)生對于人生觀、價值觀等方面的困惑和思考。面對新時期的挑戰(zhàn)，作為教育者要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，將思想、道德和職業(yè)能力有機結(jié)合起來，不斷提升自己的思想政治素養(yǎng)，實現(xiàn)教書育人的雙向結(jié)合。在外語教學(xué)中面對東、西方文化沖突所遭遇的問題時，教師應(yīng)當做出正確的價值判斷，對黨和國家要具有高度的認同感，培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國情懷，樹立自豪感和民族自信心。

2.將思政元素融入外語教學(xué)，做到中西兼顧

大學(xué)外語課程的教學(xué)內(nèi)容要注重融入社會主義核心價值觀教育。外語教學(xué)中語言與文化融合的特點，決定了在引進西方文化的同時，還應(yīng)注重加強本國文化的核心地位，增強文化自信。外語專業(yè)應(yīng)當把培養(yǎng)學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化意識和社會主義核心價值觀納入高校外語課程教學(xué)內(nèi)容，將課程思政元素融入到外語教材中。講到西方文化時，保持客觀的態(tài)度，取其精華去其糟粕，注重將中西文化進行對比，最后落腳到對中國本土文化的理解與傳播上。如講到感恩節(jié)，要聯(lián)系到中華民族是一個看重親情、友情、愛情，懂得感恩的民族，講求滴水之恩當涌泉相報的感恩文化上;講到母親節(jié)，可以聯(lián)想到中國的孝道，遵守孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來中國人講究“百善孝為先”“孝為德之根本”等等，即將國外文化與本國文化相結(jié)合，遵循本土化原則。

（西安科技大學(xué) ?陜西西安 ?710054）