高中化學(xué)同分異構(gòu)體書寫教學(xué)模式的創(chuàng)新

鄧玉蓮

摘 要：高中化學(xué)同分異構(gòu)體書寫教學(xué)要保證教學(xué)效果，方法很重要.為了保證教學(xué)效果，需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新.師生互動(dòng)下的高中化學(xué)同分異構(gòu)體書寫教學(xué)有利于提升教學(xué)的有效性.針對(duì)師生互動(dòng)，教學(xué)要依據(jù)一定的原則，采取相應(yīng)的措施，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方法，對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，以提升高中化學(xué)同分異構(gòu)體書寫的教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：同分異構(gòu)體書寫;有效性;教學(xué)方法;師生互動(dòng);高中化學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）15-0090-02

同分異構(gòu)體書寫是高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，但也是教學(xué)中的難點(diǎn)，所以要保證教學(xué)方法的科學(xué)合理，要結(jié)合高中教學(xué)的要點(diǎn)，結(jié)合高中生的特點(diǎn)，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新.師生互動(dòng)作為一種教學(xué)方法，有利于教學(xué)的有效性.在高中化學(xué)同分異構(gòu)體書寫教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合師生互動(dòng)的要點(diǎn)，立足于同系物判斷，同分異構(gòu)體的辨析能力，培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相互轉(zhuǎn)化，透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)的方法，了解同系物化學(xué)性質(zhì)的相似性及物理性質(zhì)的遞變性.教師要分析同分異構(gòu)體知識(shí)點(diǎn)常見的題型，幫助學(xué)生掌握多層面、多角度解決問(wèn)題，拓展化學(xué)同分異構(gòu)體書寫的解題思路.

一、當(dāng)前高中化學(xué)同分異構(gòu)體書寫教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)同分異構(gòu)體書寫體現(xiàn)為解決實(shí)際問(wèn)題的思想，需要借助特定的方法.教師在教學(xué)中要注重提升學(xué)生的思維能力，學(xué)生具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.古人針對(duì)教育倡導(dǎo)“學(xué)起于思，思源于疑”.學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的解決如果不會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，問(wèn)題難以得到解決.部分教師針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑缺少關(guān)注，沒(méi)有鼓勵(lì)，教學(xué)中缺少互動(dòng)，學(xué)生不能表達(dá)實(shí)際的想法.教師要結(jié)合學(xué)生對(duì)于概念與知識(shí)點(diǎn)的理解加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去思考，以掌握解題的方法.化學(xué)同分異構(gòu)體書寫課堂采用互動(dòng)教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)互動(dòng)教學(xué)需要進(jìn)行必要的設(shè)計(jì).部分教師的化學(xué)同分異構(gòu)體書寫課教學(xué)針對(duì)互動(dòng)教學(xué)缺乏相應(yīng)的規(guī)劃，課堂活動(dòng)缺少;部分教師在課堂中的教學(xué)存在許多無(wú)價(jià)值的互動(dòng)，不僅占用了上課時(shí)間，還難以保證教學(xué)效果.二、師生互動(dòng)下高中化學(xué)同分異構(gòu)體書寫教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

1.借助方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)模式下的高中化學(xué)同分異構(gòu)體書寫教學(xué)互動(dòng)多為僅局限師生間的單向互動(dòng)，信息傳遞為單向性，這導(dǎo)致教學(xué)中難點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題難以得到突破.高中化學(xué)同分異構(gòu)體書寫引入互動(dòng)教學(xué)可以保證信息的有效傳遞，有利于提升學(xué)生的主動(dòng)性與自主性.比如X的分子式是

C7H10O3，X具有五元碳環(huán)結(jié)構(gòu)，其核磁共振氫譜顯示四組峰，且峰面積之比為6∶2∶1∶1，分析X的同分異構(gòu)體.針對(duì)這個(gè)題目，教師可以借助“問(wèn)題質(zhì)疑”有利于提升學(xué)生的思維水平.教師結(jié)合“問(wèn)題質(zhì)疑”要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑.此外，教師要讓學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑.對(duì)于“問(wèn)題質(zhì)疑”，教師要善于反詰. 當(dāng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的解決效果要加以澄清，問(wèn)題依據(jù)不合理時(shí)，要加以反詰，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考找出正確的結(jié)果.在教學(xué)實(shí)踐中，互動(dòng)教學(xué)可以消除傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的不足，啟發(fā)式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的協(xié)同作用.互動(dòng)要保證價(jià)值，教師需要考慮問(wèn)題的引入方式，可以創(chuàng)設(shè)一些較為復(fù)雜，具有挑戰(zhàn)性、開放的問(wèn)題.

教師可以先用圖片加以導(dǎo)入.運(yùn)用圖片導(dǎo)入課程， 引起學(xué)生的注意和思考是一種行之有效的方法， 而且利用圖片的使用能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流效果.然后展開對(duì)話，討論學(xué)同分異構(gòu)體的書寫要點(diǎn)，互動(dòng)可以為師生互動(dòng)，也可以為生生互動(dòng).在互動(dòng)中消除傳統(tǒng)模式下課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械模仿的弊端，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)，在互動(dòng)中探索，以提升培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力.

心理學(xué)研究表明，教學(xué)與需要結(jié)合心理.高中生在成長(zhǎng)中不僅生理處于變化中，心理會(huì)同步變化，區(qū)別于其它年齡段，高中生對(duì)于外界刺激的敏感性較強(qiáng).如果受到了外界的刺激，學(xué)生的心理會(huì)立刻有所改變，會(huì)體現(xiàn)在行為上.因此互動(dòng)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的心理，全面分析高中生的心理特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新.針對(duì)師生互動(dòng)，教師要關(guān)注高中生在教學(xué)中的行為變化，高中生的行為變化是心理變化的直接表現(xiàn).在師生互動(dòng)中，教師要觀察學(xué)生的變化，包括眼神、表情、動(dòng)作等，在此分析研究高中生的心理感受.針對(duì)互動(dòng)教學(xué)，教師還要注重溝通方式的創(chuàng)新.比如在教學(xué)中可以穿插有挑戰(zhàn)性的互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在游戲中提升了互動(dòng)效果.教師借助實(shí)施有效的引導(dǎo)，捕捉有效契機(jī)，設(shè)計(jì)化學(xué)同分異構(gòu)體書寫問(wèn)題.教師要引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思維，提升學(xué)生的自覺(jué)性，以利于提升課堂教學(xué)的效果.

2.教學(xué)實(shí)踐中合理設(shè)置教學(xué)流程

針對(duì)高中化學(xué)同分異構(gòu)體書寫教學(xué)中的師生互動(dòng)，教師還要把握好時(shí)機(jī).高中生師生互動(dòng)的教學(xué)還要考慮合理設(shè)置教學(xué)流程.高中生對(duì)于師生互動(dòng)難以理解實(shí)際的含義，因此高中化學(xué)同分異構(gòu)體書寫教學(xué)中針對(duì)師生互動(dòng)教學(xué)要結(jié)合具體的題型，可以融入一些具有挑戰(zhàn)性的題目，借助互動(dòng)激發(fā)高中生主動(dòng)完成，內(nèi)容是學(xué)生易于接受的形式，高中生在參與游戲的過(guò)程中可以保證效果.針對(duì)互動(dòng)還要結(jié)合解題思路，采取有針對(duì)性地教學(xué)方式，對(duì)于高中生的互動(dòng)反饋要多加鼓勵(lì)，消除部分高中生在互動(dòng)中存在的消除恐懼、害怕等不良心理.針對(duì)高中生的師生互動(dòng)要采取科學(xué)的方法，讓高中生逐步接受互動(dòng)，鼓起互動(dòng)的勇氣.教師可以借助課堂上的學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在解題過(guò)程中理清思路，課下教師還要與學(xué)生加強(qiáng)溝通效果，多方面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)“同分異構(gòu)體”存在的思維障礙，借助針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，將教師所教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以靈活運(yùn)用的方法，以提高解題能力和效率.互動(dòng)教學(xué)法要將問(wèn)題引入深入.

3.重視互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)條件

在同分異構(gòu)體概念教學(xué)初期，應(yīng)注意選擇典型的實(shí)例作為教學(xué)范例，教會(huì)學(xué)生整體感知這一概念.在學(xué)生初步形成概念后，應(yīng)注意學(xué)生先前相關(guān)概念對(duì)此概念的影響，在教學(xué)中應(yīng)多進(jìn)行概念的本質(zhì)屬性的講解，教會(huì)學(xué)生辨析各個(gè)概念.在概念的應(yīng)用階段，教師的教學(xué)應(yīng)注重方法的傳授，并通過(guò)適當(dāng)?shù)倪w移，使學(xué)生能準(zhǔn)確快捷的確定同分異構(gòu)體的數(shù)目，并掌握各種書寫策略.鑒于概念學(xué)習(xí)的枯燥性，教師應(yīng)充分挖掘手頭的資料，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)軟件和豐富的教學(xué)資源，在課堂上放手讓學(xué)生利用化學(xué)軟件親自體驗(yàn)繪制化學(xué)分子結(jié)構(gòu)圖，注意抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，采用分組學(xué)習(xí)、討論、成果展示等多樣化的教學(xué)組織形式開展教學(xué)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

在化學(xué)同分異構(gòu)體書寫互動(dòng)教學(xué)中，教師要將化學(xué)同分異構(gòu)體書寫問(wèn)題變得具體化，學(xué)生在完成書寫時(shí)不僅要保證全面，還不能發(fā)生重復(fù)，要采用主鏈由長(zhǎng)到短，支鏈由整到散的方式，書寫位置要由心到邊，排列方法由鄰到間.書寫要做到思維有序，如依據(jù)碳鏈異構(gòu)→位置異構(gòu)→官能團(tuán)異構(gòu)來(lái)完成書寫，也可依據(jù)官能團(tuán)異構(gòu)→碳鏈異構(gòu)→位置異構(gòu)完成書寫.這有助于保證教學(xué)的有效性.在高中化學(xué)同分異構(gòu)體書寫的教學(xué)中，教師要結(jié)合化學(xué)同分異構(gòu)體書寫的教學(xué)要點(diǎn)，發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解化學(xué)同分異構(gòu)體書寫的相關(guān)知識(shí).

在新課改的實(shí)施中，高中化學(xué)同分異構(gòu)體書寫教學(xué)要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新.師生互動(dòng)下的高中化學(xué)同分異構(gòu)體書寫教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢(shì)，有利于保證教學(xué)的有效性.教師要分析影響師生互動(dòng)能力的相關(guān)因素，采取多種措施，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)師生互動(dòng)下的教學(xué)方法.課堂教學(xué)也要注重創(chuàng)新，采取新的模式.互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于高中化學(xué)同分異構(gòu)體書寫結(jié)合高中化學(xué)同分異構(gòu)體書寫的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮師生互動(dòng)對(duì)教學(xué)有效性的推動(dòng)作用.

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]