核心素養(yǎng)下高中化學(xué)信息化教學(xué)探究

趙娟

摘 要：新課改背景下，對各學(xué)科課堂教學(xué)理念、教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)均提出了更高要求.在高中化學(xué)教學(xué)中，需要教師充分利用信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生核心素養(yǎng)的能力要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升.就核心素養(yǎng)下高中化學(xué)信息化教學(xué)策略進行探究，以期對提高高中化學(xué)教學(xué)水平有所增益.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);化學(xué)信息化;教學(xué)策略;高中化學(xué)

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）15-0098-02

近年來現(xiàn)代信息技術(shù)取得了快速發(fā)展，其技術(shù)也已廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，并對優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高教學(xué)效率產(chǎn)生的積極的促進作用.在高中化學(xué)教學(xué)中，需要教師不斷吸納先進的信息技術(shù)理論知識與操作技能，積極探究化學(xué)教學(xué)信息化的策略，以優(yōu)化教學(xué)模式及學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，促進課堂教學(xué)效率及學(xué)生核心素養(yǎng)的明顯提升.化學(xué)作為一門有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，其教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，在信息化背景下，教師可利用信息技術(shù)輔助實驗教學(xué)，生動直觀地呈現(xiàn)化學(xué)原理，以促進學(xué)生的理解和吸收.但從實踐來看，目前在高中化學(xué)信息化教學(xué)中存在一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)在如下方面：首先，部分教師過度依賴多媒體展開教學(xué)，全程以多媒體操作展示為主，缺少師生間良好的教學(xué)互動;其次，部分教師過度依賴多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的化學(xué)實驗，沒有為學(xué)生創(chuàng)造更多動手操作的機會，無益于學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的提升.正確的做法是在化學(xué)課堂教學(xué)中合理有效地融入信息技術(shù)，以推動學(xué)生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提升.

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

新課改背景下，各學(xué)科教學(xué)的主要方向在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，高中化學(xué)核心素養(yǎng)主要涵蓋宏觀辨識及微觀探析、變化觀念與平衡思想等五個方面的內(nèi)容.體現(xiàn)出對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)必備的知識與技能，以及必須具備的化學(xué)思想、方法及化學(xué)品質(zhì)及精神，需要教師在日常教學(xué)中，有意識地探究相關(guān)教學(xué)模式，并將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng).基于這種課堂教學(xué)模式，一方面能夠有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣及主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時，更有助于推動學(xué)生在課堂內(nèi)外展開化學(xué)學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)在動力，促使學(xué)生更有效地利用所學(xué)化學(xué)知識，關(guān)注化學(xué)給人類生活帶來的巨大改變，并有意識地發(fā)展自身化學(xué)能力與品質(zhì)，優(yōu)化自身化學(xué)思維，樹立以化學(xué)創(chuàng)新構(gòu)建美好生活的創(chuàng)新思維.

二、核心素養(yǎng)下高中化學(xué)信息化教學(xué)策略

1.結(jié)合實際生活培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)責(zé)任感

興趣是最好的老師.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地將教學(xué)與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，使其直觀地感受到化學(xué)在人們社會生活中的廣泛應(yīng)用，以對人們生活所帶來的影響，從而樹立良好的化學(xué)學(xué)習(xí)理念和品質(zhì).同時，充分借助先進的、學(xué)生感興趣的信息技術(shù)呈現(xiàn)輔助課堂教學(xué)，利用動態(tài)直觀、清晰生動的視頻、圖片、動畫等信息手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維及求知欲，促使其高效地參與到課堂教學(xué)中，促進學(xué)生對所學(xué)知識進行有效遷移及應(yīng)用，以提高化學(xué)教學(xué)的有效性.如在人教版高二“苯 芳香烴”一節(jié)教學(xué)時，教師可首先安排苯的結(jié)構(gòu)內(nèi)容教學(xué)，隨后借助信息技術(shù)展開苯及苯的同系物性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué).對于本章節(jié)中苯的結(jié)構(gòu)教學(xué)這一重難點，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，精心設(shè)計教學(xué)微視頻，生動呈現(xiàn)知識點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解苯的結(jié)構(gòu).由于高二學(xué)生已具備了良好的計算機操作技能信息素養(yǎng)，教師可利用多媒體局域網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)，以增進學(xué)生了解苯的物理性質(zhì)及分子組成，掌握苯的結(jié)構(gòu)式及其基本特征.借助校內(nèi)局域網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料、了解實驗情況，推動學(xué)生發(fā)揮自身的自主探究能力，進行知識的主動建構(gòu)，使學(xué)生有效掌握了這一教學(xué)重難點.在教學(xué)中，教師要注意把控好如下問題：一是對信息技術(shù)進行準確定位，合理使用，以課堂為主，信息化教學(xué)為輔;二是關(guān)注學(xué)生視覺體驗與親自操作體驗，不能全部以視頻文件代替以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)課堂教學(xué)，以加深理解與分析.通過這種課堂實驗教學(xué)與信息技術(shù)相融合的教學(xué)模式，使學(xué)生直觀感受到化學(xué)與人們生活的密切關(guān)聯(lián)，有助于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng).

2.教學(xué)信息化呈現(xiàn)重難點教學(xué)發(fā)展其探究素養(yǎng)

高中化學(xué)課堂教學(xué)中包含很多關(guān)于微觀事物的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容抽象而難以理解，給學(xué)生認知造成一定困擾和思維障礙.教師可借助信息技術(shù)手段，對微觀與宏觀的內(nèi)在關(guān)聯(lián)進行模擬，對這一抽象知識點進行重新解析，以變微觀為直觀，變靜止為動態(tài)，幫助學(xué)生輕松突破重難點.如在人教版高二年級影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素章節(jié)的教學(xué)中，由于學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中對催化劑會加快化學(xué)反應(yīng)速率這一知識點已經(jīng)了解，只是不清晰其中真正原因是由于催化劑的加入造成化學(xué)反應(yīng)活化能的降低.為了使學(xué)生強化對這一知識點的認知，教師可以借助計算機技術(shù)，對分子能量在整個化學(xué)反應(yīng)過程中的變化情況進行動態(tài)模擬，并形成有催化劑，以及沒有催化劑兩種不同情況的能量圖像，就會使學(xué)生直觀而快捷地掌握這一知識點.通過這種動態(tài)模擬教學(xué)，也有助于學(xué)生對另外一些化學(xué)微觀現(xiàn)象形成了良好的建模意識，這將會有效促進學(xué)生輕松突破教學(xué)重難知識點，發(fā)展了其化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng).

3.以信息技術(shù)模擬仿真實驗提高其創(chuàng)新意識

化學(xué)作為一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，其中有些實驗帶有一定危險性，有些實驗變化過于細微難以憑感官感知.如在教學(xué)關(guān)于精煉銅、高爐煉鐵及電鍍等生產(chǎn)原理及過程時，由于實驗無法有效操作，為了促進學(xué)生對這一化學(xué)知識點的感性認知，教師可借助信息技術(shù)操作仿真實驗室.學(xué)生借助仿真實驗室，得以清晰呈現(xiàn)和感知整個生產(chǎn)過程，還可以對關(guān)鍵的流程與環(huán)節(jié)進行重復(fù)觀察，從而有效掌握了相關(guān)生產(chǎn)流程、化學(xué)原理及工藝流程.同時，學(xué)生在這一操作中直觀感受到信息技術(shù)的巨大作用，并促使其創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，增強自身的實驗探究與創(chuàng)新意識素養(yǎng).

4.借助電子白板優(yōu)化教學(xué)提高學(xué)生探究能力

近年來隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，交互式電子白板得以應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升創(chuàng)造了便捷的條件.為了提高化學(xué)教學(xué)的有效性，教師可在化學(xué)課堂教學(xué)中充分利用電子白板的優(yōu)勢，將教學(xué)重點難點通過視頻、圖片、音頻及文字信息等制作成教學(xué)課件呈現(xiàn)給學(xué)生.由于課件中包含有大量教學(xué)相關(guān)的信息資源，以及先進的科技手段，有效調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性.在日?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，教師在操作一些實驗時，由于多種因素的影響，會造成學(xué)生無法清晰、直觀、快速地觀察實驗反應(yīng)，不利用學(xué)生對知識點的理解與掌握.但是通過借助交互式電子白板，就可以有效解決這些實驗困惑，大大優(yōu)化高中化學(xué)實驗效果.如在金屬的冶煉章節(jié)的教學(xué)過程中，由于在實驗室中無法完成相關(guān)試驗.為了使學(xué)生直觀地了解金屬冶煉過程中的化學(xué)變化，教師可借助網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于金屬冶煉的視頻，將其下載并通過交互式電子白板，為學(xué)生播放視頻，使學(xué)生得以直觀地掌握這一實驗過程，并對金屬的性質(zhì)有了準確的認知.為了提高播放效果，教師在操作電子白板的過程中，可對播放畫面進行快速播放、暫停、延時播放等，使學(xué)生對整個過程有清晰的了解，不僅促進了學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，促進其對知識點的深刻理解與記憶，同時節(jié)約了課堂教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)世界的探究積極性.在化學(xué)教學(xué)過程中，還存在一種效果不明顯的實驗，為了增加學(xué)生對實驗過程的詳細掌握，教師可借助交互式電子白板對實驗的細節(jié)、現(xiàn)象及結(jié)果進行放大，以提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生得以準確掌握實驗中物質(zhì)所發(fā)生的細微變化，如酒精與水相互混溶時在體積方面所發(fā)生的變化均能夠借助交互式白板投影功能來進行放大演示.

綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，對優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高教學(xué)效率產(chǎn)生的積極的促進作用.在高中化學(xué)教學(xué)中，需要教師不斷吸納先進的信息技術(shù)理論知識與操作技能，積極探究化學(xué)教學(xué)信息化的策略，以優(yōu)化教學(xué)模式及學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，促進課堂教學(xué)效率及學(xué)生核心素養(yǎng)的明顯提升.

參考文獻：

[1]許茂勇.核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)探討[J].科教文匯（上旬刊），2019（05）：147-148.

[2]鄭永信.核心素養(yǎng)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中落地[J].教育實踐與研究（B），2019（04）：40-42.

[3]吳世旗.融合信息技術(shù) 培養(yǎng)核心素養(yǎng)—高中化學(xué)課堂教學(xué)[J].課程教育研究，2019（15）：175-176.

[責(zé)任編輯：季春陽]