公共衛(wèi)生事件下初中線上體育課堂的開展情況及對(duì)策分析

周俊濱 龐敏琪 陳俊朋 陳樹青 洪鍶婷 鄭斯杰

中圖分類號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）02-020-04

摘? 要? 2020年，國(guó)家發(fā)布了“停課不停學(xué)”的通知，廣東省的許多初中都開展了線上體育課堂。線上體育課堂作為體育教學(xué)的重要組成部分，其產(chǎn)生的影響值得我們思考。本文從廣東省五所初中的線上體育課堂的開展情況出發(fā)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，分析了公共衛(wèi)生事件下初中線上體育課堂的效果，并提出了相關(guān)對(duì)策，以期助力今后線上體育教學(xué)的發(fā)展和完善。

關(guān)鍵詞? 公共衛(wèi)生事件? 線上? 初中體育課堂

一、前言

2020年2月12日，國(guó)家發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，提出要“鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體”和“要堅(jiān)持學(xué)校教師線上指導(dǎo)幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校教師要指導(dǎo)幫助學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)資源，限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、身心健康?！痹谡叩挠绊懴拢瑥V東省的許多初中都探索了線上體育課，由此，線上體育教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。

本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，以廣東省廣州市南武中學(xué)、惠州市仲愷中學(xué)、惠州市黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué)、潮州市城西中學(xué)、潮州市城基中學(xué)共五所初中的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷共404份，回收有效問卷404份，有效回收率100%。

二、結(jié)果與分析

（一）調(diào)查對(duì)象基本信息

本問卷符合一定的信度和效度標(biāo)準(zhǔn)，有效問卷的基本信息如下。從表1中可見，男女占比分別為43.32%和56.68%;所處地區(qū)中，廣州占比19.06%、惠州占比37.87%、潮州占比43.07%。

（二）公共衛(wèi)生事件下初中線上體育課堂的開展形式與學(xué)生喜愛程度

如圖1所示，初中線上體育課堂的開展形式主要以直播授課和錄播授課為主，分別占54.78%和46.52%，以發(fā)放教學(xué)資料自主學(xué)習(xí)、每日打卡、討論交流學(xué)習(xí)、資源包的形式為輔。

如圖2所示，盡管錄播授課是開展的主要形式之一，但是學(xué)生對(duì)錄播授課的喜愛程度遠(yuǎn)低于直播授課。另外，31.3%學(xué)生青睞于討論交流學(xué)習(xí)的形式，而每日打卡、發(fā)放材料自主學(xué)習(xí)、資源包的形式受喜愛程度較低。

（三）公共衛(wèi)生事件下初中線上體育課堂的內(nèi)容

從表2中可見，線上體育課堂的內(nèi)容受到教學(xué)目標(biāo)、體育活動(dòng)環(huán)境等因素的制約。而受到公共衛(wèi)生事件的影響，學(xué)生居家上課，在線上體育課堂主要學(xué)習(xí)體能訓(xùn)練，如仰臥起坐、高抬腿、俯臥撐等，占87.83%;較多學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，占46.96%。整體上來看，以體育實(shí)踐操作為主，理論知識(shí)學(xué)習(xí)為輔[1]。

（四）公共衛(wèi)生事件下初中線上體育課堂的考核方式

從表3中可見，由于時(shí)空的限制，公共衛(wèi)生事件發(fā)生期間，教師主要通過APP打卡和階段考核來檢測(cè)線上體育學(xué)習(xí)情況，分別占52.17%和46.09%，隨堂測(cè)試占比最少。

（五）學(xué)生在初中線上體育課堂的學(xué)習(xí)情況

如圖3所示，初中線上體育課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自覺性總體上一般。

如圖4所示，有47.39%的同學(xué)贊同線上體育課有助于提高學(xué)習(xí)興趣，有35.22%的同學(xué)表示不贊同線上體育課程比線下體育課程壓力更大?？墒?，當(dāng)提及“線上學(xué)習(xí)較在校學(xué)習(xí)更能提高體育運(yùn)動(dòng)能力”時(shí)，有28.7%的學(xué)生表示贊同，22.61%的學(xué)生表示不贊同;當(dāng)提及“線上體育課程較更能與同學(xué)老師交流反饋”時(shí)，有26.52%的學(xué)生贊同，但有23.04%的學(xué)生表示不贊同。在以上兩種情況中，贊同和不贊同這兩種截然相反的態(tài)度較為接近、持平。

（六）影響初中線上體育課堂的開展效果和學(xué)習(xí)效果的因素

從表4中可見，開展效果上，75.22%的學(xué)生認(rèn)為互動(dòng)不夠是主要影響因素，其次是網(wǎng)絡(luò)問題，占57.83%。而學(xué)習(xí)效果上，客觀因素中環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)、器材影響最大[2]，分別占65.65%、49.57%、49.57%。

從表5中可見，主觀因素中，自控能力、學(xué)習(xí)效率占比最大，分別為59.57%、56.52%。由此可見，初中線上課堂的效果和師生互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)生能力息息相關(guān)。

（七）初中線上體育課堂在公共衛(wèi)生事件得到進(jìn)一步防控后的開設(shè)情況

伴隨著我國(guó)公共衛(wèi)生事件防控措施的愈發(fā)成熟，廣東省的初中逐漸恢復(fù)線下開學(xué)。而當(dāng)學(xué)生開學(xué)后，線上體育課堂的開設(shè)逐漸減少。從表6中可知，只有32.17%的學(xué)生表示回校后學(xué)校仍有開展線上體育課程。但是，卻有42.33%的學(xué)生認(rèn)為線上體育課程有必要保留。由此可見，線上體育課程在今后時(shí)代仍有一定的指導(dǎo)意義。

三、建議

1.“互動(dòng)教學(xué)”是初中線上體育課堂的重要組成部分，教師應(yīng)重視課堂活動(dòng)中的互動(dòng)性，增加線上學(xué)習(xí)的趣味性。根據(jù)廣東省五所初中的數(shù)據(jù)，可分析出初中線上體育課堂的最主要形式是直播授課，而這種方式也是學(xué)生喜愛程度最高的。另外，絕大部分學(xué)生都認(rèn)為互動(dòng)性不夠是影響初中線上體育課堂的開展效果的主要因素。線上教學(xué)本就受到時(shí)空的客觀限制，學(xué)生很容易出現(xiàn)自控力不足、學(xué)習(xí)效率下降的問題。教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，增加線上學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

2.初中線上體育課堂非常需要強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支撐，教師和學(xué)生應(yīng)重視解決網(wǎng)絡(luò)問題。線上體育課堂主要為直播授課，并且體育不同于其他學(xué)科，教師的動(dòng)作示范很重要。假如在直播課中網(wǎng)絡(luò)卡頓，學(xué)生很難看清楚、看明白教師的動(dòng)作示范，容易形成錯(cuò)誤的肌肉記憶，對(duì)學(xué)生的身體健康造成傷害，適得其反。

3.初中線上體育課堂的反饋效果較差，教師應(yīng)該優(yōu)化考核方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作做出點(diǎn)評(píng)或糾正?？焖偌m正錯(cuò)誤是一名優(yōu)秀體育教師的必備素質(zhì)。當(dāng)提及“線上學(xué)習(xí)較在校學(xué)習(xí)更能提高體育運(yùn)動(dòng)能力”、“線上體育課程較更能與同學(xué)老師交流反饋”時(shí)，贊同和不贊同這兩種截然相反的態(tài)度的所占比例較為接近、持平，說明線上體育課堂在反饋方面存在不足。課堂上，教師沒有辦法迅速通過幾百個(gè)攝像頭判斷學(xué)生的動(dòng)作正誤。課后，52.17%的教師選擇APP打卡方式考核，通常只能知道學(xué)生是否按時(shí)完成，卻沒有辦法知道學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范性如何。此外，還有34.55%的教師會(huì)讓學(xué)生錄制視頻進(jìn)行考核。然而，通常初中體育教師都帶班多、學(xué)生多，那教師要花多大的時(shí)間和精力去進(jìn)行個(gè)別反饋，答案可想而知。因此，針對(duì)反饋效果差的問題，教師應(yīng)該考慮優(yōu)化考核方式，增強(qiáng)反饋效果[3]。

4.初中線上體育課堂能較好地整合運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握。調(diào)查問卷中顯示，有47.39%的同學(xué)贊同線上體育課有助于提高學(xué)習(xí)興趣。初中線上體育課堂能夠整合運(yùn)用多媒體資源，如能夠給學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)視頻，能夠給學(xué)生循環(huán)、暫停、與放慢播放動(dòng)作，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握。正因如此，會(huì)有35.22%的同學(xué)表示并不贊同線上體育課程比線下體育課程壓力更大。

5.線上體育課堂在今后時(shí)代仍具有一定的作用，應(yīng)該考慮保留。絕大多數(shù)學(xué)校在學(xué)生恢復(fù)線下體育課后取消了線上體育課程，但是也有一些學(xué)生認(rèn)為線上體育課程有保留意義。公共衛(wèi)生事件爆發(fā)前，關(guān)于線上體育課堂的研究較少，而且多關(guān)注大學(xué)，初中相關(guān)研究存在空白。初中體育課以往多為線下進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，由于上課時(shí)間等的限制無法講解理論知識(shí)。而實(shí)際上，體育理論知識(shí)具有指導(dǎo)作用，能對(duì)學(xué)生科學(xué)鍛煉起到幫助。為此，學(xué)校應(yīng)順應(yīng)公共衛(wèi)生事件刺激下出現(xiàn)的線上教學(xué)熱潮，在今后開展線上體育課堂，主要講授體育理論知識(shí)，力求形成與線下課程互為補(bǔ)充，從而創(chuàng)新傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。

6.公共衛(wèi)生事件下的初中線上體育課堂“實(shí)操性與理論性”相結(jié)合，而今后的初中線上體育課堂可以側(cè)重于理論性。公共衛(wèi)生事件爆發(fā)期間，學(xué)生的心理情緒和身體健康都容易出現(xiàn)問題，所以教師開展線上體育課主要指導(dǎo)、督促學(xué)生進(jìn)行居家體育鍛煉以增強(qiáng)體質(zhì)。而受制于活動(dòng)環(huán)境，教師沒有辦法大規(guī)模地進(jìn)行實(shí)操性教學(xué)，所以體育理論知識(shí)也成為公共衛(wèi)生事件下初中線上體育課堂的重要部分。然而，如今初中學(xué)生恢復(fù)正常的線下體育課，可以在操場(chǎng)進(jìn)行足夠的實(shí)操訓(xùn)練，并且今后的初中線上體育課可以和線下互相補(bǔ)充，側(cè)重于理論知識(shí)的教授，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容得到豐富化和全面化[4]。

四、結(jié)語

公共衛(wèi)生事件刺激了線上教學(xué)的發(fā)展，也改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。線上體育課堂對(duì)網(wǎng)絡(luò)要求較高，且存在互動(dòng)、反饋方面的不足，但也有能通過整合運(yùn)用多媒體資源來激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣和幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。伴隨著防控措施的逐漸成熟，學(xué)校在恢復(fù)線下體育課的同時(shí)，也應(yīng)該考慮順應(yīng)線上教學(xué)的未來趨勢(shì)，保留線上體育課堂以為學(xué)生傳授體育理論知識(shí)，如此與線下課互為補(bǔ)充。

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華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院