動商理念視角下高專學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的成因及策略研究

羅小梅 陳湘秀

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）03-072-02

摘? 要? 高專的體育教學(xué)工作是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著應(yīng)試教育壓力的加大，人們非常重視情商和智商的培養(yǎng)，卻忽視了人體的自身運動需求，從而致使高專體育教學(xué)中出現(xiàn)了“異化”。這不僅損害了體育教學(xué)本身，而且影響了學(xué)生的健康成長。動商是對個體自身運動能力的一個全新概念，主要包括人的身體素質(zhì)、運動素質(zhì)和運動心理三個層面。把動商理論運用到高專體育教學(xué)中，創(chuàng)新高效體育教學(xué)模式，優(yōu)化體育課程教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的體育運動興趣和運動技能，調(diào)動學(xué)生的鍛煉積極性，不斷提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，消除高校體育教學(xué)的異化現(xiàn)象，有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文立足動商視角，就提升高專學(xué)生體育核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞? 動商理念? 高校? 體育核心素養(yǎng)? 課程改革

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)實施，核心素養(yǎng)受到人們的重視。在動商理念下的高校體育教學(xué)中，教師要緊緊圍繞學(xué)生的個人運動素質(zhì)、心理素質(zhì)創(chuàng)新體育教學(xué)方式，認(rèn)真分析學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成因，提升體育課堂教學(xué)效率，著力培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、體育核心素養(yǎng)的概念分析

體育核心素養(yǎng)主要指的是以體育學(xué)科學(xué)習(xí)作為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的終身體育鍛煉和良好運動習(xí)慣的養(yǎng)成，包括運動能力素養(yǎng)、健康行為、知識和體育情感，以及體育品德與行為等，是學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)。體育核心素養(yǎng)的側(cè)重點并不是體育的專業(yè)知識和技能，而是要讓學(xué)生可以充分利用核心素養(yǎng)的提升獲得相應(yīng)知識和技能水平的提升?？梢?，體育核心素養(yǎng)是確定體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、知識體系和學(xué)科質(zhì)量的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向，它有機(jī)整合了體育知識與技能、情感態(tài)度價值觀，以及過程和方法，對于促進(jìn)學(xué)生的全面成長發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

二、動商的概念及其重要的應(yīng)用價值

2012年5月14日，《中國體育報》刊登了題為《關(guān)注動商，提高學(xué)生運動潛能》的報道。自此，“動商”的概念走進(jìn)了大眾視野，受到了學(xué)界的關(guān)注，并出現(xiàn)了許多研究成果。動商類似于智商和情商，指的是個體的運動商數(shù)，主要是個體克服自身和客觀事物開展身體運動的一種能力。南京理工大學(xué)王宗平教授認(rèn)為，動商的提出來自于體育實踐的感悟和對時代需要的體察。現(xiàn)如今，絕大部分學(xué)生沒有運動習(xí)慣和擅長的體育項目。隨著人們對體力依賴的日益減少，更加凸顯了動商的重要。動商作為對人的全面發(fā)展的一個重要指標(biāo)，通常是指個體的運動天賦和潛能。從廣義上來講，動商是指一切通過人的身體或身體某部分表現(xiàn)出來的人的自然屬性和社會屬性，包括生命活動、生產(chǎn)勞動，以及身體運動的特質(zhì)和能力。狹義上的動商主要是指個體的運動商數(shù)，即個體克服自身和客觀事物進(jìn)行運動的能力，以及發(fā)揮運動潛能和天賦的能力，包括運動素質(zhì)、運動心理和身體機(jī)能等。高校體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，提升學(xué)生的德育水平和體育技能水平，是提升高專學(xué)生體育核心素養(yǎng)的主要途徑，對于加快高校體育教學(xué)改革有重要現(xiàn)實意義。

將動商理念應(yīng)用于高校體育教學(xué)中可以促進(jìn)體育教學(xué)改革和課程的重構(gòu)，對社會領(lǐng)域產(chǎn)生積極的影響，讓體育運動逐漸褪去功利色彩，從而成為不同人群的一種自覺追求。具體來看，一是有助于培養(yǎng)學(xué)生主動鍛煉的意識。動商理念注重調(diào)動學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動鍛煉意識，其不僅淡化了體育運動的競技色彩，取消了以往體育運動對人的身體技能的過度要求，而且還淡化了功利色彩，使體育運動逐漸成為人們獲得快樂、實現(xiàn)身體體驗的活動，有效的解放了人的天性。二是有助于促進(jìn)高校體育教學(xué)改革。將動商理念應(yīng)用于體育教學(xué)中，一方面可以有效解決傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)的羈絆，克服應(yīng)試教育的弊端，不再簡單地把是否通過考試作為課程的考核目標(biāo)，而是更加重視對運動技能的學(xué)習(xí)掌握，提升學(xué)生的體育運動興趣和身體素質(zhì);另一方面還可以打破傳統(tǒng)體育教學(xué)課程的設(shè)置，不再只局限于競技項目，有機(jī)結(jié)合了趣味項目、休閑健身項目，有效提升了學(xué)生的身體素質(zhì)和體育核心素養(yǎng)。三是有助于體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。將動商理念運用到體育教學(xué)中，能夠有效提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量。消除了學(xué)生體育運動的不良情緒，培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)和多種正向精神，如團(tuán)隊合作精神、責(zé)任心和勇敢等，這有力促進(jìn)了學(xué)生健全人格的形成，提升了學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

三、動商理念下培養(yǎng)提升高專學(xué)生體育核心素養(yǎng)的主要策略

（一）提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮以身示范引領(lǐng)作用

隨著教育改革的逐漸深化，高校的體育教師角色也發(fā)生著積極轉(zhuǎn)變，即從原先的核心素養(yǎng)傳授者向?qū)嵤┱吆鸵龑?dǎo)者轉(zhuǎn)變，以及從教授知識內(nèi)容向教授學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變。要想提升高專學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，教師就要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)水平，始終具有與時俱進(jìn)的思想觀念和終身學(xué)習(xí)意識形態(tài)。首先，教師要具有良好的思想品德，為學(xué)生樹立表率，以自身的優(yōu)秀品德去影響帶動學(xué)生;第二，教師還要持續(xù)完善豐富自身的知識儲備，運用先進(jìn)的理論知識提升自己的專業(yè)技能，并將其高效地運用到體育教學(xué)實踐中，使教育觀念和方法與時俱進(jìn)，以動商教學(xué)理念引領(lǐng)實施體育教學(xué)活動;第三，高專體育教師還要具備善于運用知識儲備、技能素養(yǎng)和課堂組織的綜合教學(xué)能力，要能根據(jù)學(xué)生能力水平進(jìn)行有針對性地教學(xué)和動作示范，以此有力推動體育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，還要依據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律做出階段性的教育評價。體育教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，將動商理念引入高校體育教學(xué)中，通過生動形象的語言表達(dá)，標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以增強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)的感受，如此能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情景，構(gòu)建高效體育課堂

動商理念下，課堂教學(xué)仍然是高專學(xué)校體育教學(xué)的一個主要環(huán)節(jié)，教師借助課堂教學(xué)既可以向?qū)W生傳授體育知識和技能，還可以開展情景教學(xué)，有效整合學(xué)生的零散單一知識，讓體育知識技能變得更加系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。教師在課堂教學(xué)中，把體育道德、體育精神和體育品格等有機(jī)融入，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成健康的行為和品德習(xí)慣，而且還可以讓學(xué)生形成良好的價值取向和人生觀。比如，教師在上籃球課時，除了教授籃球的體育知識和技能外，還要善于應(yīng)用科學(xué)合理的課堂情景設(shè)計，通過開展教學(xué)比賽、課堂游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生把籃球知識和技能技術(shù)巧妙的連接起來，從而使籃球知識和技能形成一個整體框架，把單純的知識點和技術(shù)學(xué)習(xí)向結(jié)構(gòu)型和綜合型轉(zhuǎn)變，從而有效提升學(xué)生運用知識技能解決實際問題的能力，以及能夠更好地應(yīng)對籃球比賽或其他體育活動。教師還要積極開展合理化情景教學(xué)，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生的體育行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和體育精神等體育核心素養(yǎng)。同時，還要加強(qiáng)師生間的互動，內(nèi)化體育知識，充分發(fā)揮體育課堂教學(xué)的作用，讓學(xué)生既看見樹木，也看到森林，使學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到均衡發(fā)展。

（三）發(fā)揮體育教學(xué)德育功能，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)

立德樹人是素質(zhì)教育下的一種新興教育理念。高專學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，近年來為社會培養(yǎng)輸送了眾多的優(yōu)秀人才。體育教學(xué)有著重要的德育功能，體育教師在教學(xué)中不僅要傳授體育項目的理論知識和技術(shù)技能，還要把思想文化道德融入體育教學(xué)中，把體育文化知識和思想道德內(nèi)容有機(jī)融合在一起，從而提升學(xué)生的德育水平。高校體育教師要重視體育訓(xùn)練，讓學(xué)生通過訓(xùn)練不斷提升吃苦耐勞的精神、鍛煉自身的堅韌品質(zhì)和戰(zhàn)勝困難的毅力。因為體育項目不同，有時在體育訓(xùn)練中還需多人一起合作才能完成，教師要積極貫徹動商理念，加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊合作精神良好品德的鍛煉培養(yǎng)，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。同時，開展體育競賽也是一種很好的教學(xué)方式，教師在讓學(xué)生參與競賽時積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成突破自我、勇于挑戰(zhàn)、不懼失敗的體育精神。總之，高校體育教師在教學(xué)實踐中，要靈活運用動商教學(xué)方式，把體育教學(xué)和德育教育融合起來，切實培養(yǎng)學(xué)生的德育水平，提升其品德修養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的。

（四）開展校外體育競賽，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

社會參與是高校體育核心素養(yǎng)的重大領(lǐng)域，而校外體育競賽活動又是高校體育教學(xué)實現(xiàn)社會參與的重要環(huán)節(jié)，更是高專學(xué)生從校園走向社會的主要途徑。社會性是人的本質(zhì)屬性，社會參與重在處理好個體和社會之間的關(guān)系，通過讓學(xué)生參與社會活動，可以使其養(yǎng)成現(xiàn)代公民必須遵守和履行的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，有助于學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感，成為一個有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕１热绺邔W(xué)生在參加校外足球比賽時，就會運用所掌握的知識技能有效突破對手的防御，凸顯個體的技能，爭取比賽的勝利;面對場上瞬息變化的形勢，學(xué)生還要具有團(tuán)隊精神，加強(qiáng)協(xié)作配合，形成巨大的團(tuán)隊合力，當(dāng)形勢不利時，隊員間要相互探討、研究應(yīng)對策略，如此能提升學(xué)生的問題分析和解決能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神;當(dāng)球一腳進(jìn)門時，大家又會感到無比的榮耀和激動，能夠大大激勵學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神。在比賽過程中，學(xué)生還可以感受到賽場上執(zhí)法裁判嚴(yán)謹(jǐn)公正的判罰，這在一定程度上可以約束學(xué)生的言行，從而潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的文明行為以及培養(yǎng)提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，在動商理念下，高專學(xué)校教師要認(rèn)真分析學(xué)生體育核心素養(yǎng)的成因，堅持以學(xué)生為根本，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，積極采取有效的教學(xué)措施，有計劃地組織學(xué)生參加各種體育活動或比賽，從而有效培養(yǎng)提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為其將來走向社會奠定堅實的體育素養(yǎng)基礎(chǔ)。

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湘南幼兒師范高等專科學(xué)校公共基礎(chǔ)課教學(xué)部

★基金項目：2020年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“動商理念視角下高專學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育路徑研究“階段研究成果”，項目編號：XJK20CTW020。