創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)音樂情境，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)

黃平

摘要：當(dāng)前，我國的小學(xué)教育要求教師正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在正確的背景下進(jìn)行教學(xué)活動已成為小學(xué)教師最重要的教學(xué)方法之一。小學(xué)音樂是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能和增強(qiáng)他們的審美能力方面發(fā)揮著重要作用。但是，普通的小學(xué)音樂課太常規(guī)了，無法引起學(xué)生對音樂課的興趣，也無法達(dá)到理想的音樂教學(xué)效果。因此，在新課程改革的背景下，教師需要找到可以激活音樂課堂并提高音樂課程效果的教學(xué)策略。小學(xué)音樂課程旨在幫助學(xué)生理解如何看待音樂以及如何對音樂產(chǎn)生興趣，使音樂的情感表達(dá)是有效的。因此，如何營造優(yōu)質(zhì)的音樂環(huán)境，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)工作，已成為大多數(shù)音樂教師最為關(guān)注的問題。本文的其余部分將著重于使學(xué)生在教學(xué)過程的特定且適當(dāng)?shù)纳舷挛闹姓莆找魳返镊攘Α?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;創(chuàng)設(shè)情境;優(yōu)化教學(xué)

根據(jù)應(yīng)試教育模式，由于音樂課程不屬于評估范圍，無論是學(xué)校、教師、學(xué)生甚至是父母，對音樂課程的忽視都是根深蒂固的。所謂的“基礎(chǔ)知識”實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，并不會花時(shí)間上音樂課。然而，隨著新課程改革的逐步發(fā)展，音樂成為學(xué)生的必備特征，音樂課程成為必修的學(xué)生課程。因此，如何使學(xué)生積極參加音樂課，鼓勵學(xué)生了解音樂的魅力，如何在此基礎(chǔ)上開展音樂教學(xué)活動已成為亟待解決的問題。

1.根據(jù)應(yīng)試教育的模式，小學(xué)音樂教學(xué)的弊端

（1）音樂課堂缺乏良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校、教師、學(xué)生甚至家長都從事教育工作和學(xué)習(xí)以應(yīng)對考試。當(dāng)然，不需要考試的科目不能設(shè)定合理的教學(xué)目的;學(xué)校在資源分配方面也存在一些偏見，導(dǎo)致音樂課堂中缺乏教學(xué)設(shè)備。所有這些表明，對音樂課程的關(guān)注不足。此外，一些學(xué)校完全禁止音樂課，這使學(xué)生很難傾其所有精力和好奇心。同時(shí)，學(xué)生也很難對音樂感興趣。針對這種現(xiàn)象，教師可以在課堂上使用多種教學(xué)方法，例如多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法和課堂樂器，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，感受音樂的美感并滿足學(xué)生的需求，以便學(xué)生可以集中學(xué)習(xí)，并且老師可以完成教學(xué)目標(biāo)。

（2）音樂課中的機(jī)械化現(xiàn)象

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，盡管小學(xué)音樂課的狀況有所改善，但總體上音樂課程仍然處于相當(dāng)困難的境地。在課堂里，老師只需將教科書的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，然后使用多媒體教學(xué)設(shè)備播放教科書中的歌曲。它沒有將音樂教育的內(nèi)容與當(dāng)代社會觀念和文化現(xiàn)象結(jié)合在一起。在當(dāng)前的音樂課上，老師經(jīng)常演奏音樂，學(xué)生可以自由地在課堂內(nèi)部組織學(xué)習(xí)音樂。有很強(qiáng)的局限性。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量避免長期使用相同的教學(xué)方法，學(xué)會靈活多變，以彌補(bǔ)經(jīng)典教學(xué)機(jī)械化的不足。

2.創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的音樂情境，優(yōu)化基礎(chǔ)音樂課的實(shí)施方法

（1）在小學(xué)音樂課教學(xué)中，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇合理的教學(xué)方法，準(zhǔn)備音樂教學(xué)設(shè)備

首先，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和當(dāng)前的身心狀況制定教學(xué)目標(biāo)，力求提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，給予學(xué)生實(shí)現(xiàn)所需目標(biāo)的機(jī)會，享受欣賞音樂作品帶來的樂趣。例如，當(dāng)老師帶領(lǐng)春節(jié)序曲課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。在課堂里，老師可以播放幾個(gè)春節(jié)期間的場景，以便給學(xué)生創(chuàng)建春節(jié)的情境。

其次，教師教學(xué)應(yīng)建立在教學(xué)內(nèi)容上，充分整合學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法。老師制定每種教學(xué)方法，以達(dá)到一定的教學(xué)目的。無論采用哪種方法，都有一些局限性。教師只有在充分整合學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容后，靈活采用教學(xué)法，才能完成教學(xué)內(nèi)容。例如，當(dāng)老師在《弱點(diǎn)》中教授課程的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。通過該程序，我們可以知道該課程的教學(xué)內(nèi)容是音樂理論知識，而枯燥單調(diào)的知識很容易導(dǎo)致學(xué)生有抗拒情緒。因此，教師可以使用教學(xué)游戲“鼓與花的傳播”，并輔以多媒體教學(xué)，以獲得更好的教學(xué)效果。

第三，學(xué)校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)狀況分配教育資源，使教師在教學(xué)過程中有多種教學(xué)方法，并通過多種教學(xué)手段為學(xué)生提供更強(qiáng)的視聽感官體驗(yàn)效果。例如，當(dāng)一位老師教了“小小鼓號手”課程的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。在課堂上，老師向?qū)W生簡要介紹了小號和小鼓，并要求學(xué)生嘗試使用其彈奏，并練習(xí)在課堂上學(xué)到的節(jié)奏模式。

（2）使用角色扮演創(chuàng)造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境

音樂和表演密不可分。如果要充分表達(dá)音樂所表達(dá)的情感內(nèi)容，則需要結(jié)合出色的學(xué)生演奏來取得良好的效果。另外，小學(xué)生好奇、活躍并且非?？释憩F(xiàn)。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供角色扮演機(jī)會并滿足他們的演奏要求，那么學(xué)生將對音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿熱情和情感。教師也可以獲得良好的音樂教學(xué)效果。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)音樂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用角色扮演方法，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)式的教學(xué)情境，使學(xué)生可以通過自己的聲音、肢體語言、音樂來完美地詮釋歌曲的情境。使學(xué)生感受到音樂具有很多魅力和活力。

（3）使用故事來組織音樂場合

音樂是一種文學(xué)創(chuàng)作形式，它以簡單、易于理解、生動有趣的語言講述著世界的各地的事情。由于故事充滿幻想和真實(shí)感，小學(xué)生尤其喜歡故事?？紤]到這一點(diǎn)，教師可以嘗試將故事和音樂結(jié)合起來，以創(chuàng)建與課程相匹配的歷史情境，幫助學(xué)生理解抽象音樂，并在具有生動語言和真實(shí)情感的情境中培養(yǎng)對音樂及其高效表現(xiàn)的興趣，完成學(xué)習(xí)任務(wù)以進(jìn)行有效的音樂教學(xué)。

一般而言，教授小學(xué)音樂有很長的路要走。只有教師使用正確的工具來創(chuàng)建高質(zhì)量的音樂環(huán)境，學(xué)生才能獲得更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的發(fā)展并幫助他們成長。

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