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    新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何突出學(xué)生主體性

    2021-09-10 05:43:45石滿燕
    小作家報·教研博覽 2021年6期
    關(guān)鍵詞:互助學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

    石滿燕

    摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段必修的重點(diǎn)科目,對于大多數(shù)學(xué)生而言,數(shù)學(xué)也是一門難度較高的學(xué)科,如何開展數(shù)學(xué)教學(xué),如何體現(xiàn)學(xué)生主體,都是教師們需要不斷探索和研究的問題。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)出發(fā),探究踐行“以生為本”理念的方法。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味引導(dǎo);互助學(xué)習(xí)

    中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-6-180

    新課改下的中小學(xué)素質(zhì)教育觀要求各科教師能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中不合時宜的教學(xué)方式,采用更具時代特色的教學(xué)形式展開引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外,要能夠立足長遠(yuǎn),為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)本身學(xué)習(xí)的難度系數(shù)相對來說比較高,開展高效的教學(xué)活動,突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式,是符合新時期下的教學(xué)大環(huán)境,也能夠真正為學(xué)生們的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。接下來筆者將從趣味引導(dǎo)、小組合作以及聯(lián)系實(shí)際等方面展開敘述,就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的問題提出幾點(diǎn)建議。

    一、趣味引導(dǎo),提升學(xué)生積極性

    很多學(xué)生之所以不喜歡數(shù)學(xué),是因?yàn)檎n堂教學(xué)過于沉悶,理論性較高,但是小學(xué)階段的學(xué)生本身就比較感性,易分神,過于死板的教學(xué)難以引起學(xué)生們的興趣。適當(dāng)增添一些趣味性因素,會使課堂教學(xué)更易被學(xué)生所接受,既能加速教學(xué)效率,也能貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

    比如:在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形”時,為了激發(fā)出學(xué)生們的興趣,筆者在導(dǎo)入課程時就運(yùn)用了多媒體技術(shù),為學(xué)生們出示了一些生活中三角形的各類情境圖,像:金字塔、三明治、公交車上的扶手等等,并詢問學(xué)生看出了哪些相同點(diǎn),并詢問學(xué)生們生活中還有哪些含有“三角”的物體,從而激起了學(xué)生們的探索欲。這種引導(dǎo)模式能夠使學(xué)生們調(diào)動起自己的已有知識,讓學(xué)生在熟悉的情境中吸收新知識,這樣會產(chǎn)生出更多的親切感。而列舉生活中常見的經(jīng)驗(yàn),豐富了三角的表象,加強(qiáng)了生活與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,也使得課堂教學(xué)更加活躍。在導(dǎo)入過程中,逐漸深入,慢慢引導(dǎo),鼓勵學(xué)生自己探究出三角形的特征、概念、各部分名稱等等。

    二、小組合作,提高學(xué)習(xí)自主性

    小組合作是自教學(xué)改革以來最受歡迎的教學(xué)形式之一,這種引導(dǎo)形式既有助于提高學(xué)生的課堂參與度,也能夠逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,有效活躍課堂教學(xué)氛圍,進(jìn)一步加強(qiáng)了師生之間以及生生之間的溝通。因此教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時,可以充分利用好小組合作的優(yōu)勢,以學(xué)生為中心來完善課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

    比如:在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”時,由于學(xué)生們在之前剛學(xué)習(xí)完小數(shù),掌握了小數(shù)的意義和讀寫法,學(xué)生對小數(shù)已經(jīng)有了較為深入的認(rèn)識。所以筆者在教學(xué)時,主要突出了學(xué)生們的主體性,鼓勵學(xué)生先自己觀察,從比較、看書過程中了解到小數(shù)運(yùn)算的規(guī)律。在經(jīng)過探討了解后,學(xué)生們有了一個初步的認(rèn)知,并且筆者給學(xué)生們看了一個情境圖,詢問學(xué)生們能夠從中得出那些算式問題。在加減法的對比應(yīng)用下,大家互相交流了做法。在課堂最后,筆者也詢問學(xué)生們:在剛剛的練習(xí)下,大家請想想,我們是如何計算的?要注意些什么呢?學(xué)生們在經(jīng)過一番總結(jié)后,認(rèn)識到:計算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊),再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計算,最后別忘點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。在筆者逐漸深入的引導(dǎo)下,學(xué)生們根據(jù)自己的努力,挖掘了知識的內(nèi)涵,這樣既考驗(yàn)了學(xué)生們互相合作學(xué)習(xí)的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

    三、聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)知識生活化

    數(shù)學(xué)之所以會成為學(xué)生潛意識中比較難的學(xué)科,很大一部分原因就是因?yàn)殡S著年級的升高,數(shù)學(xué)知識也變得更加理性化,因此難度也會有所提高。如果在課堂教學(xué)中,教師過于注重課本知識的教學(xué),而忽視了聯(lián)系實(shí)際,就會使學(xué)生產(chǎn)生距離感,因此促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化也是提高教學(xué)效率的重要引導(dǎo)形式。

    比如:在學(xué)習(xí)四年級的“條形統(tǒng)計圖”時,筆者就以生活化的視角進(jìn)行了切入,詢問了學(xué)生幾個問題:每天你們的媽媽都要根據(jù)天氣情況為你們增減衣物,那你有關(guān)注過天氣嗎,經(jīng)??刺鞖忸A(yù)報嗎?誰能說說有哪些天氣呢?隨后學(xué)生們就七嘴八舌地回答了問題,而筆者也為學(xué)生們展示出了一個圖例,并引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)清各種圖形所表示的天氣,從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生步入了正題。筆者又問學(xué)生們:你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢?逐漸啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù):我們要統(tǒng)計什么?用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢?學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上,知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。隨后在實(shí)踐鍛煉下,學(xué)生們逐漸認(rèn)識到了“條形統(tǒng)計圖”的便捷性,筆者就當(dāng)場根據(jù)學(xué)生們的情況,完成了一次現(xiàn)實(shí)統(tǒng)計:我們一起調(diào)查了大家喜歡的交通工具,并順利完成了統(tǒng)計表,之后再由學(xué)生們在自己的本子上畫出相應(yīng)的統(tǒng)計圖。在作業(yè)拓展中,筆者問了學(xué)生們一個問題:我們生活中還有哪些可以統(tǒng)計?并試著在課下完成統(tǒng)計。這樣的教學(xué)模式貼合學(xué)生們的實(shí)際情況,也能夠使知識學(xué)習(xí)變得更加生活化。

    總而言之,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與“以生為本”理念相結(jié)合能夠給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定好基礎(chǔ)準(zhǔn)備,對學(xué)生而言具有十分深遠(yuǎn)的價值。作為學(xué)生成長路上的重要引領(lǐng)者,我們更要不斷提升自己的教學(xué)水平,積極創(chuàng)新,踐行“以生為本”的素質(zhì)教學(xué)觀,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,為學(xué)生提供一個更加先進(jìn)和完善的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時,也為高質(zhì)量課堂的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn)

    [1]狄云雷.如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化、生活化[J].學(xué)周刊,2018(30):72-73.

    [2]魚秉堂.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高策略[J].甘肅教育,2017(20):98.

    貢山縣茨開鎮(zhèn)中心學(xué)校

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