小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)策略探究

姚昀

摘要：為了有效提升學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在拓展文學(xué)知識(shí)、提高實(shí)踐應(yīng)用能力等方面也發(fā)揮著重要作用。但是在當(dāng)前實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)了一些影響教學(xué)質(zhì)量和效率的問(wèn)題，需要我們對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真分析，并提出可行性的對(duì)策建議，只有這樣才能發(fā)揮出讀寫(xiě)結(jié)合應(yīng)有的價(jià)值與作用?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);閱讀寫(xiě)作一體化;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-110

引言

閱讀和寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文作文中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而且兩者密不可分、互為補(bǔ)充。作為教育工作者需要洞察學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，注重閱讀體會(huì)，并將科學(xué)合理的閱讀方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為個(gè)人的知識(shí)積累不斷夯實(shí)基礎(chǔ)。閱讀可以為學(xué)生提供寫(xiě)作素材和創(chuàng)作思路，但是需要老師對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能提高學(xué)生的閱讀效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系

閱讀和寫(xiě)作這兩者的關(guān)系密不可分，俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有從閱讀中汲取豐富的文學(xué)知識(shí)，那么寫(xiě)作的素材和靈感就會(huì)枯竭，自然也就寫(xiě)不出好的文章了。在閱讀之中，學(xué)生可以盡情地去體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的精妙思想、感受作者想要傳達(dá)的思想感情、品味文章布局和作者在遣詞造句上的精妙，實(shí)現(xiàn)思維的眼界的延展，從而擴(kuò)寬自己的思想維度，提升自己的文化品位，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作素材和靈感的不斷積累。由此可見(jiàn)，對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，閱讀是一個(gè)必不可少的過(guò)程，只有高效地閱讀，才能不斷地積累起豐富的文學(xué)知識(shí)，掌握更加精妙的寫(xiě)作技巧，從而使學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中能夠言之有物，讓他們能夠?qū)⒆约旱乃妓胗米罹珶捈兪斓恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。

二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)策略

（一）嘗試通過(guò)仿寫(xiě)閱讀結(jié)合提高能力

仿寫(xiě)始終是小學(xué)寫(xiě)作練習(xí)中一種優(yōu)秀的教學(xué)方法。小學(xué)生在面對(duì)寫(xiě)作時(shí)更多的是手足無(wú)措、無(wú)字可寫(xiě)。因此，讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)名家寫(xiě)作方式，學(xué)習(xí)更多的寫(xiě)作技巧的方式，比強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)寫(xiě)作能達(dá)到更好的寫(xiě)作效果。但是，仿寫(xiě)不應(yīng)當(dāng)是寫(xiě)作培養(yǎng)的終極目的，而是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的一個(gè)過(guò)渡方式，教師在安排學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)時(shí)應(yīng)注意和仿寫(xiě)的目標(biāo)文章的選擇，以及學(xué)生在仿寫(xiě)過(guò)程中的技巧掌握。教師可以在某一段時(shí)間內(nèi)針對(duì)某一主題來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，或是針對(duì)某一個(gè)仿寫(xiě)技巧讓學(xué)生進(jìn)行小范圍、小篇幅的練習(xí)，通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)來(lái)增加學(xué)生寫(xiě)作的熟練度，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠有話可寫(xiě)。

（二）重視閱讀教材的選擇

一般說(shuō)來(lái)，老師都會(huì)從語(yǔ)文教材中尋找開(kāi)展閱讀教學(xué)的文章，因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中的文章都是經(jīng)過(guò)層層篩選的，每一篇都是名家經(jīng)典，無(wú)論是從文章內(nèi)容還是寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，都是最適宜小學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)的。所以，老師可以在教材之中選擇一些最為經(jīng)典的文章來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠在閱讀經(jīng)典的過(guò)程中，不斷深化對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的有效提升。而光靠對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師還要實(shí)現(xiàn)其閱讀素材的不斷拓展，幫助學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)視野。因此，老師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些和學(xué)生閱讀水平相匹配，或者略高于學(xué)生目前閱讀能力的經(jīng)典文章，讓學(xué)生能夠在豐富的閱讀材料中，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和寫(xiě)作素材的不斷積累，從而提升學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。

（三）結(jié)合閱讀過(guò)程進(jìn)行批注練習(xí)

讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的另外一種有效方式就是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀文章，將自己對(duì)文章內(nèi)容的理解和結(jié)構(gòu)的分析進(jìn)行記錄，即進(jìn)行批注式練習(xí)，這是學(xué)生將自己的想法和觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的重要形式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠有效促使閱讀理解能力的提升，同時(shí)寫(xiě)作能力得到有效鍛煉。例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元《北京的春節(jié)》這篇文章時(shí)，整篇文章生動(dòng)描繪了北京從臘八開(kāi)始就為過(guò)年做準(zhǔn)備，包括每日的習(xí)俗以及孩子們和大人的不同狀態(tài)，然后向讀者介紹除夕年初一大家慶祝春節(jié)以及再到元宵佳節(jié)的熱鬧場(chǎng)景，然后到正月二十九，大家又各自忙著準(zhǔn)備正常學(xué)習(xí)和工作了……每個(gè)階段有不同的特點(diǎn)和為慶祝春節(jié)所做出的準(zhǔn)備工作，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)北京春節(jié)的不同階段特點(diǎn)加以批注，以及分析孩子和大人的心理特征。這樣學(xué)生不但提高了寫(xiě)作能力，而且通過(guò)批注也實(shí)現(xiàn)了對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的深度理解，從而產(chǎn)生思想上和情感上的共鳴。

（四）拓展課堂閱讀提升感知能力

很多同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)文老師會(huì)講一些名人名言、人生格言等教給同學(xué)，并讓同學(xué)進(jìn)行硬性記憶，以便于在今后的寫(xiě)作過(guò)程中能夠按照作文題目使用，這也是長(zhǎng)久以來(lái)我們?cè)谡Z(yǔ)文作文中的重要采分點(diǎn)，但是隨著時(shí)代的變遷，全面性教育越來(lái)越受到重視，這種方式過(guò)于機(jī)械化，很多時(shí)候在作文評(píng)判中會(huì)參考同學(xué)的寫(xiě)作目的性。另外這樣的生搬硬套并不利于學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)提升，因此我們目前更加注重拓展學(xué)生的課堂閱讀，以提升語(yǔ)言感知能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想有效地學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，小學(xué)高年級(jí)階段的語(yǔ)文老師就一定要堅(jiān)持讀寫(xiě)一體化教學(xué)，積極開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)、選擇合適的教材、充分激發(fā)學(xué)生參與閱讀和寫(xiě)作的興趣，從而促進(jìn)他們拓寬他們的學(xué)習(xí)視野，實(shí)現(xiàn)豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，最終實(shí)現(xiàn)提升閱讀和寫(xiě)作水平的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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[此文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2019年度）立項(xiàng)課題《小學(xué)語(yǔ)文敘事類“整本書(shū)閱讀”教學(xué)策略的研究》，【立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXB19—686階段性研究成果】

福建省晉江市青陽(yáng)街道高霞小學(xué)