基于“新工科”理念的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究與實踐

牛文迪 李樹豪 鄭亞男

[摘 要]本文結合“新工科”理念，對土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行改革探索與實踐。以齊齊哈爾工程學院土木工程專業(yè)為例，從基于“新工科”理念的課程體系建設、專業(yè)結構優(yōu)化調整、教學模式及教學手段改革和教學質量保障措施四方面，進行了人才培養(yǎng)模式改革與探索，為應用型本科院校的基于“新工科”理念的人才培養(yǎng)建設提供參考和借鑒。

[關鍵詞]新工科; 土木工程; 實踐教學; 培養(yǎng)模式

長久以來，我國積累的實踐人才不足、高技能人才缺乏。近年來隨著產業(yè)升級和技術革新，國家制定了“ 人工智能 2.0”、“互聯(lián)網 +”、“中國制造2025”等重大戰(zhàn)略，培養(yǎng)基礎知識扎實、工程實踐能力強、綜合素質過硬的工程類人才，對于目前我國以新技術內生動力、新產業(yè)模式、新消費就業(yè)模式及新金融等為特點的新經濟蓬勃發(fā)展具有十分重要的現實意義和戰(zhàn)略意義，也是建設社會主義制造強國和創(chuàng)新性國家發(fā)展的重要條件。新經濟對人才的高要求對工科專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高要求，新工科應用而生。2017 年教育部啟動了“新工科” 發(fā)展研究工作，“復旦共識”、“天大行動”、“北京指南 ”三部曲給新工科在建設理念、路線及方向上給與了建設性的意見，為高校土木工程專業(yè)的教育改革與發(fā)展帶來了新的機遇和全新的發(fā)展思路，加快了實現我國教育強國的進程。

土木工程專業(yè)作為一種傳統(tǒng)基礎學科，主要以力學和結構工程為核心，同時融合計算機科學、管理學、建筑學、環(huán)境學、地質工程學、管理學等多種類多學科，具備整合新興技術的能力及開展新工科人才培養(yǎng)模式改革和探索的條件和基礎。土木工程專業(yè)應充分發(fā)揮基礎學科支撐作用和多學科交叉融合的優(yōu)勢，積極探索適應新工科發(fā)展的土木工程教育模式。本文首先分析了目前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現狀，存在的問題，以此探索新工科的人才培養(yǎng)方案及相應措施，為新工科土木工程人才培養(yǎng)建設提供參考和借鑒。

新工科理念下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現實意義從經濟新發(fā)展的方向來看，加強土木工程人才培養(yǎng)工作，可以讓所培養(yǎng)的人才具備更高素質和能力，全面適應新經濟發(fā)展和新業(yè)態(tài)發(fā)展的工作需求。同時，傳統(tǒng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作，在新工科理念下，顯得過于單一和滯后，過于注重對學生專業(yè)理論知識和技能的培養(yǎng)，未能結合產業(yè)和社會的實際發(fā)展需要，增強專業(yè)教學與產業(yè)發(fā)展之間的良性互動，這對提升學生在學習過程中的專業(yè)能力和實踐技能產生不利影響。而且隨著經濟社會的不斷發(fā)展，很多人才資源需要轉型，只有通過自身良好的跨專業(yè)能力和綜合技能，才能更好滿足技術創(chuàng)新，對于人才資源轉型的需要，推動學生的全面發(fā)展。所以，加強土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)，是當前高等工程教育順應新經濟發(fā)展的新要求，可以讓培養(yǎng)出的人才更好滿足新型智慧建筑人才的工作需求，促使相關創(chuàng)新型人才引領產業(yè)未來發(fā)展。從學生自身發(fā)展的方向來看，實現對土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以增強學生在工程技術、信息技術、法律、管理等方面的綜合能力，現階段，在新工科理念下，土木工程專業(yè)可以重新確定人才培養(yǎng)目標，堅持結合學生畢業(yè)后就業(yè)的實際工作要求，實現學科知識和專業(yè)技能培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，在增強學生理論知識的同時，又能培養(yǎng)學生信息綜合、新技術施工和項目管理等多方面的能力，讓學生在具體學習過程中，提升問題的解決能力和綜合素質，同時，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作，也可以開闊學生視野，讓學生能夠在新工科理念背景下，及時了解企業(yè)行業(yè)的發(fā)展現狀，促使學生應對變化能力的提高，而且也能在多種多樣的實踐活動和創(chuàng)新當中，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力。

2 新工科理念下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現狀

第一，人才培養(yǎng)目標不明確。面對新工科型的相關人才培養(yǎng)需求，需要重構人才培養(yǎng)目標，這樣才能結合相關培養(yǎng)方案和目標，實現學科的創(chuàng)新。從目前情況來看，土木工程人才培養(yǎng)，在目標確定方面存在問題。未能通過對交叉學科深入分析的方式，增強學生理論知識聯(lián)系實踐的全面技能。而且在人才培養(yǎng)期間，過于注重學生理論技能的培養(yǎng)，未能對學生分析復雜工程問題、系統(tǒng)設計開發(fā)、實踐技能的全面培養(yǎng)，進而使很多學生缺乏綜合素養(yǎng)和綜合能力。

第二，課程教學體系構建不合理。在傳統(tǒng)的教育理念影響下，對于人才的培養(yǎng)工作，主要以理論知識和基礎知識為主，認為學生只有過硬的基礎知識，才能有一定的科學思維和學科思維。并且在課程體系設置方面，忽略實踐技能課程的開展，未能采用將產業(yè)新技術融入到實踐課程的方式，對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。而且在開闊學生思維、為學生設置各種各樣的選修課方面存在不足，這對培養(yǎng)學生良好的知識運用能力和分析能力產生不利影響。

第三，課程教學資源缺乏創(chuàng)新。在土木工程人才培養(yǎng)期間，不僅要增強學生良好實踐技能，還要對學生職業(yè)素養(yǎng)訓練。目前土木工程專業(yè)教學，未能結合實際的工程實例、模擬電子技術、數據結構等教學資源或內容，對學生進行良好科研思維的訓練，其教學資源主要以課本知識為主，而且在引入新時期背景下，新技術和新技能方面存在不足，進而影響對學生各項專業(yè)能力和技能的培養(yǎng)。

第四，在教學平臺構建方面存在不足。未能結合現代企業(yè)的人才需求，加強校企之間有機合作，或者聘請具有工程施工經驗教師的方式，對學生進行有效的實踐經驗技能指導和技術培養(yǎng)。如此一來，影響對學生的全面發(fā)展，降低復合型人才培養(yǎng)工作效果。

結 語

綜上所述，經濟的發(fā)展對具有良好工匠精神和工程意識的人才需求逐漸增多。面對這種情況，需要土木工程專業(yè)加強人才培養(yǎng)質量的提升。結合新工科理念的發(fā)展要求，實現人才培養(yǎng)目標的重構，還要通過改善課程資源、構建課程體系、創(chuàng)建校企合作平臺的方式，促進工程教育有效自我革新和發(fā)展。

參 考 文 獻：

[1]武鶴，孫緒杰，魏建軍.面向新工科的土木工程專業(yè)改造升級路徑探索與實踐[J].高等建筑教育，2018，27（ 6） ： 12-16.

[2]杜二霞，方有亮，郄祿文.新工科背景下地方綜合型大學土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].教育教學論壇，2019，33（ 18） ： 187-189.

青島黃海學院 266427