初中信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的有效應(yīng)用

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，微視頻作為新教學(xué)方法的代表，被廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)中。初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有抽象性、專業(yè)性的特征，在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)效果。為此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，微視頻深受廣大師生的歡迎。但微視頻教學(xué)需要遵循一定的原則，要符合教學(xué)實際。為此，本文對初中信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的有效應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望能對初中信息技術(shù)微視頻教學(xué)有所啟示。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);微視頻;教學(xué)策略

中圖分類號：G43 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）17-0093-02

引 ?言

信息時代，信息技術(shù)課程成為我國中小學(xué)必修課程之一。但受諸多因素影響，初中信息技術(shù)教學(xué)的靈活性、實用性和趣味性相對不足。為此，許多教師對信息技術(shù)教學(xué)模式給予了高度關(guān)注，并在教學(xué)方法改革方面做出了努力，微視頻也因此進(jìn)入了初中信息技術(shù)教學(xué)，使初中信息技術(shù)教學(xué)有了新的突破。那么，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)如何應(yīng)用微視頻實現(xiàn)有效教學(xué)呢？

一、用微視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微視頻不僅具有短小精悍、內(nèi)容簡練等特點，還具有情景性、趣味性。在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效解決教學(xué)中的各種問題。例如，長期以來，初中信息技術(shù)教學(xué)普遍存在趣味性不足、形式單一等問題，微視頻具有簡潔性、靈活性，教師可以根據(jù)教學(xué)需求，將微視頻巧妙地穿插到教學(xué)中，使教學(xué)變得更加鮮活、富有靈動性。在課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是極其重要的一個環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入是成功的一半。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可利用微視頻來進(jìn)行，用微視頻營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生快速沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中[1]。例如，在學(xué)習(xí)“合成平面設(shè)計作品”時，教師可以“昆蟲”為主題，提前在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些融合圖片、文字為一體的平面設(shè)計作品，將之加工成微視頻課件，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。課堂上，教師先播放微視頻，利用圖層面板引領(lǐng)學(xué)生分層查看作品源文件，使其初步感受圖像合成的美妙，然后順利揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，教師結(jié)合作品介紹圖層面板上的各種功能選項設(shè)置問題：哪個圖層是當(dāng)前圖層？當(dāng)前圖層在操作上有什么意義？教師應(yīng)重點強調(diào)，加工素材時需選定素材所在圖層當(dāng)作當(dāng)前圖層，才能編輯素材。這樣結(jié)合微視頻設(shè)計問題激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著熱情投入學(xué)習(xí)中，為高效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)與生活接軌，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

許多初中生在日常生活中經(jīng)常會接觸計算機，但許多人對計算機的使用僅限于瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲、聊天等，他們掌握的信息知識和技術(shù)有限。一些學(xué)生起步較晚，對信息技術(shù)的了解也是停留在表面。信息技術(shù)是一門有著較強實用性和實踐性的技術(shù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：必須加強教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)清信息技術(shù)的作用和意義。在教學(xué)中，教師可以微視頻為紐帶，將現(xiàn)實與教學(xué)連接起來，創(chuàng)造性地利用微視頻增加課堂的信息容量，充分挖掘?qū)W生的潛能。例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)信息的交互和安全”相關(guān)知識時，首先，教師可以進(jìn)行談話導(dǎo)入：“信息技術(shù)的核心是計算機技術(shù)，能夠用來加工、處理與存儲信息，在現(xiàn)實生活中，要想充分開發(fā)與利用信息，就需要進(jìn)行共享和交換信息，以交流、傳輸?shù)燃夹g(shù)做支撐，這就是所謂的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?！逼浯?，教師用微視頻同步播出一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活中應(yīng)用的實例，如模擬高水平醫(yī)學(xué)專家進(jìn)行疾病診療的專家系統(tǒng)，具有一定思維能力的智能機器人、智能停車場，交互式影視服務(wù)、家庭辦公、聯(lián)機消費、多媒體交互式教育、娛樂游戲和智能電器等。最后，教師繼續(xù)借助微視頻講解計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、分類，告知學(xué)生Internet就是典型的廣域網(wǎng)，一間教室、一幢大樓或一所學(xué)校屬于局域網(wǎng);按傳輸媒介又可分成有線網(wǎng)與無線網(wǎng)，由此既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，又取得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、教學(xué)內(nèi)容碎片化，提高教學(xué)的自主性

初中信息技術(shù)教學(xué)雖然教學(xué)內(nèi)容簡單，但是知識點較多，內(nèi)容瑣碎，許多時候，學(xué)生都是邊學(xué)邊忘;在實際教學(xué)中，教師需要詳細(xì)講解的內(nèi)容較多，教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的壓力都很大。而微視頻的應(yīng)用可以有效幫助教師解決這一問題。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題只要查看教師制作的視頻就能得到解決，教師不用對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能得以提高。微視頻雖然時間簡短，但使用靈活，可以隨時隨地滲透到教學(xué)中，極大地減輕了教師的負(fù)擔(dān)?？傊?，微視頻的出現(xiàn)，為教師機動教學(xué)和學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)提供了良好的條件。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以利用碎片化的微視頻進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的黏度和教學(xué)的自主性。例如，在學(xué)習(xí)“處理平面設(shè)計素材”時，首先，教師可以利用之前教學(xué)中使用的微視頻講述畫圖程序中的選框工具、顏料盒，F(xiàn)lash軟件中的圖層、套索工具中的魔棒等，引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)舊知識，使其能夠進(jìn)行較好的遷移。這說明知識在功能上的異同點，能夠體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)螺旋上升的特點，為新知識學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。其次，教師利用微視頻逐一講解Photoshop軟件中選取工具、魔棒工具的使用，羽化、容差、圖層等概念，填充、變換等命令的使用，以及快捷鍵組合鍵等，同時指導(dǎo)學(xué)生對照微視頻動手操作，注重理論與實踐的有機結(jié)合，幫助學(xué)生掌握常規(guī)操作技巧。這樣巧用微視頻拓展教學(xué)鏈，可使信息技術(shù)知識和技能突破傳播限制，讓學(xué)生有更多的收獲。

四、以微視頻為工具，開展課堂學(xué)習(xí)活動

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)關(guān)注的焦點。核心素養(yǎng)下的初中信息技術(shù)教學(xué)，需要由知識型課堂朝素養(yǎng)型課堂逐步轉(zhuǎn)化。而且，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和思維能力，也是核心素養(yǎng)教學(xué)的要求。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，在應(yīng)用微視頻教學(xué)時，教師不應(yīng)只將微視頻當(dāng)課件來用，還應(yīng)將微視頻與課程教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮微視頻的工具性，借助微視頻模擬練習(xí)環(huán)境，開展課堂活動，讓學(xué)生在特定的情境和學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動下積極主動地學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“電子表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計”時，教師可以提前利用微視頻布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后學(xué)習(xí)新課。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以利用微視頻展示Excel表格處理的知識點及操作要點，并再次強化知識點，給出實例任務(wù)，如統(tǒng)計某校某年級期中考試的成績，讓學(xué)生運用所學(xué)知識統(tǒng)計數(shù)據(jù)表中的各項數(shù)據(jù)等。在學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行課堂練習(xí)后，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，組織學(xué)生進(jìn)行交流，說說自己的思路，說說學(xué)習(xí)中還有什么不明白的地方，并讓學(xué)生再次觀看視頻，鞏固Excel表格處理的知識。教師還可以將微視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生隨時下載使用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利。

五、將視頻用于課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)既具有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，也有較強的實用價值。核心素養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)不能僅限于知識教學(xué)，還要關(guān)注對學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任意識。但要想實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，教師還需要將課堂內(nèi)外結(jié)合起來，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和課外實踐。微視頻的出現(xiàn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了支持，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)朝著主動探索的方向轉(zhuǎn)變。

結(jié) ?語

綜上所述，微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中有著積極的應(yīng)用價值。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容，巧用微視頻進(jìn)行教學(xué)，借助微視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識、掌握信息技術(shù)，以提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，順利達(dá)成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

陳玲，王曉峰.微視頻在教學(xué)教研中的應(yīng)用[J].前言技術(shù)，2015（10）：356-357.

作者簡介：徐丹丹（1983.11-），女，福建莆田人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，研究方向為初中信息技術(shù)教學(xué)。