高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理的困境、契機(jī)與路徑

摘要：本文根據(jù)新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，分析高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理的困境、契機(jī)，并對(duì)其路徑提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全；治理路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）06-0229-02

2020年9月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布了第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[1]。報(bào)告統(tǒng)計(jì)，截至2020年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為9.4億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為9.32億，學(xué)生網(wǎng)民在網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)中占據(jù)最大比例，為23.7%。從統(tǒng)計(jì)報(bào)告可以看到，互聯(lián)網(wǎng)已成為信息傳播的主要渠道，也成為意識(shí)形態(tài)斗爭的最前沿和主戰(zhàn)場。作為聚集龐大學(xué)生網(wǎng)民的高校，牢牢把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的新特點(diǎn)、做好意識(shí)形態(tài)治理工作具有重要意義。

一、高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的新特點(diǎn)

（一）消息推送技術(shù)導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)圈層化傳播

個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)空間中常以朋友圈、群等圈層化形式存在，從而產(chǎn)生群體在網(wǎng)絡(luò)空間的相互呼應(yīng)、抱團(tuán)發(fā)聲，甚至主導(dǎo)群內(nèi)意識(shí)形態(tài)的輿論走向。在相對(duì)封閉的圈層中，討論話題和話語空間更廣泛，其中不乏突破道德和法律底線的輿論內(nèi)容。

同時(shí)，移動(dòng)終端廣泛使用消息推送技術(shù)，根據(jù)個(gè)體喜好進(jìn)行智能推送，使個(gè)體被某些類別的信息包圍，造成封閉式信息接收環(huán)境，一旦主流意識(shí)形態(tài)不在個(gè)體封閉信息環(huán)境中，個(gè)體將難以獲取主流意識(shí)形態(tài)信息，非主流意識(shí)形態(tài)信息在不知不覺中對(duì)個(gè)體的思想意識(shí)產(chǎn)生不良影響。這種封閉的信息環(huán)境也為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的多元思潮泛濫創(chuàng)造了條件，導(dǎo)致非主流意識(shí)形態(tài)影響逐漸擴(kuò)大。

（二）群體觀點(diǎn)分化導(dǎo)致輿論討論失去焦點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了個(gè)體對(duì)輿論討論的廣泛參與和自我賦權(quán)，個(gè)體能非常自由方便地加入輿論討論。不同個(gè)體因價(jià)值認(rèn)同或情緒共鳴分為不同陣營。而不同立場的群體很容易受到情緒化影響，造成觀點(diǎn)混戰(zhàn)。在毫無章法的情緒混戰(zhàn)中，群體意識(shí)失去焦點(diǎn)，甚至到最后，出現(xiàn)謾罵、失控、誰的水軍多誰就是主導(dǎo)的局面，其中不乏與主流意識(shí)形態(tài)相悖的思潮大行其道[2]。

二、高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理的困境

高校學(xué)生群體處在社會(huì)新技術(shù)、新思潮的前沿，是網(wǎng)絡(luò)信息空間中最有活力的一群人。他們有知識(shí)、有思想，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息接受迅速，對(duì)社會(huì)生活有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和看法；他們有技術(shù)，能熟練運(yùn)用最新的互聯(lián)網(wǎng)工具獲取信息或傳播自己的觀點(diǎn)。

受網(wǎng)絡(luò)影響最快、范圍最廣的高校在意識(shí)形態(tài)滲透與反滲透加劇的當(dāng)代，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全問題日趨嚴(yán)峻。各種思潮紛紛涌現(xiàn)，主流意識(shí)形態(tài)和非主流意識(shí)形態(tài)不斷交鋒，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)迅速擴(kuò)張，自媒體高度覆蓋，高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全面臨巨大的困局[3]。

（一）各種思潮泛濫，主流意識(shí)形態(tài)面臨消解的威脅

社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)是高校主流意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)主義建設(shè)的基本思想。隨著東西方文化的交融，各種社會(huì)思潮的出現(xiàn)導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況紛繁復(fù)雜。主流意識(shí)形態(tài)面臨各種非主流思潮的挑戰(zhàn)。各種非主流思潮借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺(tái)發(fā)聲，并蔓延至社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。非主流意識(shí)傳播，試圖通過輿論引導(dǎo)得到大眾關(guān)注認(rèn)同，從而利用網(wǎng)絡(luò)輿論的群體分化特征使主流意識(shí)形態(tài)失去主導(dǎo)地位，形成主流和非主流意識(shí)形態(tài)的對(duì)峙。

與早期意識(shí)形態(tài)斗爭中非主流意識(shí)形態(tài)思潮簡單粗暴的輸出模式不同，在網(wǎng)絡(luò)圈層化模式下，非主流意識(shí)流的入侵更隱蔽、更具誘導(dǎo)性。目前非主流意識(shí)形態(tài)思潮的入侵很少采用長篇大論的形式，都是通過群體討論中簡短、隱蔽的信息，表面上看客觀理性，卻暗含各種不良情緒，在潛移默化中誤導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，從而為非主流意識(shí)形態(tài)的影響滲透提供條件。

（二）高校思想政治教育工作實(shí)效性不足

傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作側(cè)重于學(xué)生的行為規(guī)范，而思想意識(shí)形態(tài)看不見摸不著，沒有對(duì)象，因此思想意識(shí)形態(tài)教育更多局限于思政課學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)浮于表面。

大多數(shù)高校思想政治課程的設(shè)計(jì)習(xí)慣性采用傳統(tǒng)的老師教課、學(xué)生聽課、課后練習(xí)的模式。這種學(xué)生以聽為主、被動(dòng)接受的教學(xué)模式，機(jī)械沉悶，使學(xué)生感到乏味。學(xué)生的課堂情緒不高，很難產(chǎn)生感同身受的思想意識(shí)共鳴，甚至不少學(xué)生把思想政治課看作是上課時(shí)的休息課、考試時(shí)的背誦課[4]。長此以往，想通過思想政治課程學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生形成主流意識(shí)形態(tài)的課程目標(biāo)很難達(dá)到。

（三）高校意識(shí)形態(tài)管理難度較大

意識(shí)形態(tài)不像言語行為那樣，而是體現(xiàn)為人內(nèi)在的思想。長期以來，意識(shí)形態(tài)監(jiān)督管理工作都是高校思政工作的難點(diǎn)。而互聯(lián)網(wǎng)的普及進(jìn)一步增加了意識(shí)形態(tài)監(jiān)管的難度。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及擴(kuò)大了意識(shí)形態(tài)監(jiān)管范圍。想要做好意識(shí)形態(tài)監(jiān)督工作，需要對(duì)高校群體的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行監(jiān)督。首先，這個(gè)的范圍很大，需要耗費(fèi)大量的財(cái)力，建設(shè)強(qiáng)大的硬件設(shè)施，需要組織人員構(gòu)建并應(yīng)用信息監(jiān)管平臺(tái)。其次，個(gè)體隱私和信息監(jiān)管的法律界限還未得到規(guī)范。即使高校完成了監(jiān)管系統(tǒng)建設(shè)，合法跟蹤個(gè)體網(wǎng)絡(luò)信息等方面也存在一定的問題。

同時(shí)，大多數(shù)高校沒有集技術(shù)與意識(shí)形態(tài)教育監(jiān)管為一體的復(fù)合型人才，很多管理人員只能負(fù)責(zé)簡單的日常工作，人員素質(zhì)的局限也是意識(shí)形態(tài)監(jiān)管難度較大的重要原因之一。

三、高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理的契機(jī)

（一）社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力不斷增強(qiáng)，為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理提供了良好的生態(tài)

近年來，隨著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)的不斷推進(jìn)，主流媒體對(duì)于馬克思主義主流價(jià)值觀的傳播呈現(xiàn)出宣傳覆蓋廣、角度新穎、傳播方式多元化等特點(diǎn)，隨著主流媒體互聯(lián)網(wǎng)影響力的增強(qiáng)，主流意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)空間的引導(dǎo)力和感召力得到極大強(qiáng)化。尤其是2019年以來，人們的愛國情緒和民族自豪感空前高漲，主流意識(shí)形態(tài)正不斷扎根于民眾心中。

社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的不斷增強(qiáng)為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理提供了良好的生態(tài)土壤。高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理可以以此為契機(jī)，借鑒和吸收社會(huì)生活中的有益部分，進(jìn)一步提高高校學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，利用社會(huì)有益資源激發(fā)高校群體參與意識(shí)形態(tài)安全治理的內(nèi)生意愿。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展為意識(shí)形態(tài)治理提供了有效的多渠道傳播途徑

傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)治理渠道只能通過思想政治課程教學(xué)和?？刃问健；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展打破了教育的空間和時(shí)間邊界，信息的網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)高校群體的影響與日俱增。高校的思想政治、意識(shí)形態(tài)工作要運(yùn)用新媒體技術(shù)，融合思政工作與信息技術(shù)，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，做到與時(shí)俱進(jìn)。

目前，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，校園網(wǎng)、貼吧、論壇、微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都是開展意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)和教育的陣地，將多種新媒體手段應(yīng)用于高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理宣傳引導(dǎo)、傳播主流意識(shí)形態(tài)、宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀等工作，可以極大地提高意識(shí)形態(tài)安全治理效能。

四、高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理的有效途徑

（一）創(chuàng)新思想政治課教學(xué)模式，鞏固主流意識(shí)形態(tài)的理論根基

要形成并強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)，思想政治課程學(xué)習(xí)是重要保證和理論根基。創(chuàng)新思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)、增強(qiáng)理論課學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)形成的有效作用具有重要的價(jià)值。

思想政治教學(xué)要突破單一的教材理論知識(shí)傳授形式，應(yīng)以活動(dòng)教學(xué)為教和學(xué)的基本形式。采用案例教學(xué)、視頻教學(xué)、主題演講、專題討論及情景表演等活動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生直接參與各種主題活動(dòng)。

活動(dòng)式教學(xué)通常與情境式教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)，離不開情境設(shè)計(jì)。思政課教學(xué)要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景，師生共同參與營造教學(xué)氛圍。使學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)內(nèi)生的主流意識(shí)形態(tài)自覺，同時(shí)，學(xué)生也在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中不知不覺被課程吸引，積極投入學(xué)習(xí)，最終獲得滿意的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，不斷完善高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理規(guī)章制度和評(píng)價(jià)體系

完善網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理規(guī)章制度，組建網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)職能，針對(duì)不同的高校群體制定治理計(jì)劃，規(guī)范方法手段和日常管理行為，將網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理全面納入學(xué)校管理計(jì)劃。規(guī)范安全治理工作一方面是高校教育大勢所趨，另一方面也可以幫助網(wǎng)絡(luò)安全治理管理人員克服消極畏難情緒。

完善高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理評(píng)價(jià)體系，對(duì)群體意識(shí)形態(tài)的評(píng)估與通常的理論課程存在差異，用傳統(tǒng)試卷答題對(duì)治理效果進(jìn)行考評(píng)已不適用，可以借鑒問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)信息抽樣調(diào)查等評(píng)價(jià)模式，由網(wǎng)絡(luò)安全治理教師對(duì)學(xué)生在調(diào)查中、日?；顒?dòng)中表現(xiàn)的言語行為、情感態(tài)度、觀點(diǎn)看法等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（三）提高教師素質(zhì)，打造復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理隊(duì)伍

新時(shí)代意識(shí)形態(tài)安全治理工作對(duì)教師素質(zhì)要求有所提高。首先，教師要解放思想，更新理念，克服以教師為中心進(jìn)行思想政治“說教”的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念，以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為目的，以高度的責(zé)任感投入到治理活動(dòng)中。其次，在豐富的治理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校要積極對(duì)管理教師開展全方位培養(yǎng)，使教師通過學(xué)習(xí)進(jìn)行多方面、多渠道的思考，融合先進(jìn)科技，不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理新形式，不斷增強(qiáng)自身治理創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理研究，是高校管理和發(fā)展的趨勢，也是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的要求，更是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和自身發(fā)展的需要。融合時(shí)代特點(diǎn)，不斷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理工作研究，對(duì)于保證高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全、培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人具有重要意義。

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作者簡介：周曉潔（1993—），女，山西太原人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。