基于“電子錯(cuò)題集”的初中科學(xué)校本作業(yè)開(kāi)發(fā)

金燕君

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家以及社會(huì)對(duì)于教育變得越來(lái)越重視?，F(xiàn)階段很多初中生完成作業(yè)時(shí)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)搜集習(xí)題或者是通過(guò)手機(jī)軟件拍照進(jìn)行習(xí)題的搜索，這樣的方法形成了“錯(cuò)題習(xí)題庫(kù)”，可以通過(guò)Excel的VBA編程功能對(duì)于孩子的錯(cuò)誤試題進(jìn)行整合，讓孩子及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，同時(shí)也讓孩子能夠在作業(yè)中保持自己的興趣以及個(gè)性，這樣的作業(yè)方式是校本作業(yè)開(kāi)發(fā)方式。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);電子錯(cuò)題集;校本作業(yè)

引言：信息時(shí)代的快速進(jìn)步，校本作業(yè)也在適應(yīng)課改的趨勢(shì)不斷轉(zhuǎn)變，課改要求明確學(xué)生的主體地位，因此校本作業(yè)也要根據(jù)這一要求進(jìn)行設(shè)計(jì)?？茖W(xué)教師根據(jù)《基于易錯(cuò)題的科學(xué)校本作業(yè)研究與開(kāi)發(fā)》的課題研究，提出了“基于錯(cuò)題集的校本作業(yè)開(kāi)發(fā)”方式。能夠把學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行匯總，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的短板進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，同時(shí)這樣的方式能夠快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力，讓孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式。但是根據(jù)以往的錯(cuò)題本來(lái)看，很多教師會(huì)讓孩子把自己的錯(cuò)誤進(jìn)行手寫(xiě)的或者是把自己的錯(cuò)誤用剪刀減下來(lái)貼在本子上，這樣的過(guò)程會(huì)十分耗費(fèi)時(shí)間，同時(shí)給孩子在今后的再次整理中帶來(lái)很多的不便。

一、 錯(cuò)題搜集“電子化”

孩子們發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤習(xí)題的方式多數(shù)是積累在平時(shí)自己的作業(yè)中或者是練習(xí)題中，如何讓錯(cuò)誤習(xí)題變得電子化是現(xiàn)階段老師需要思考的問(wèn)題。

1.1 直接復(fù)制文本

有的學(xué)生習(xí)題在網(wǎng)絡(luò)上有著電子形式，學(xué)生可以可以把自己的錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)制粘貼，并且保存到自己的文檔中即可。

1.2 電腦網(wǎng)絡(luò)搜題

有的孩子在網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有電子習(xí)題所以會(huì)一個(gè)字一個(gè)字的在自己的文檔中敲出來(lái)，這樣的方式與手寫(xiě)無(wú)太大區(qū)別還十分浪費(fèi)學(xué)生的課余時(shí)間。學(xué)生可以利用關(guān)鍵詞進(jìn)行題目的搜索，有的時(shí)候在瀏覽器的剛開(kāi)頭的部分就會(huì)有一樣的題目。

比如下面的習(xí)題就可以通過(guò)電子進(jìn)行搜索：輪船的鐵錨從水下深處向上提起直至完全提出水面這個(gè)過(guò)程中，鐵錨受到的浮力（ ）

A.逐漸變小 B.保持不變 C.先不變，后變小 D.先變小，后不變

這道題學(xué)生們就可以在瀏覽器中搜索“輪船的鐵錨從水下深處向上提起”，就可以在瀏覽器中跳出很多一樣的題目，學(xué)生可以直接復(fù)制到自己的文檔中就完成了這道習(xí)題的收集。

1.3 手機(jī)拍照搜題

信息時(shí)代飛速發(fā)展，手機(jī)功能也變得越來(lái)越全面，孩子們通過(guò)拍照的形式就可以在網(wǎng)絡(luò)上找到自己想要的答案。這樣的方式能夠簡(jiǎn)化學(xué)生尋找習(xí)題的過(guò)程，有的習(xí)題還有著對(duì)于這道題目的講解，能夠讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。

二、 錯(cuò)題整理“電子化”

進(jìn)行習(xí)題的尋找能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，雖然手寫(xiě)抄錄的錯(cuò)題本讓孩子進(jìn)行查找閱讀比較方便，但是進(jìn)行習(xí)題的再次整理卻并不容易。教師平時(shí)的授課過(guò)程中使用一些軟件進(jìn)行錯(cuò)題的歸納也有著不方便的地方。這也就是“電子錯(cuò)題集”從最開(kāi)始的表格變成了題庫(kù)軟件，進(jìn)行錯(cuò)誤習(xí)題的整合同時(shí)通過(guò)開(kāi)發(fā)電子錯(cuò)題，對(duì)原本已經(jīng)錯(cuò)誤的習(xí)題進(jìn)行第二次的整理。

2.1 利用Word和Excel

孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，已經(jīng)能夠非常靈活的掌握Word和Excel。孩子們把自己的錯(cuò)誤習(xí)題結(jié)合自己的習(xí)慣變成電子化，并且采用復(fù)制粘貼的方式到自己相對(duì)的板塊中去。但是每一道錯(cuò)誤習(xí)題都需要復(fù)制粘貼，并且在進(jìn)行思考整合，這樣的過(guò)程也會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間。

2.2 利用題庫(kù)應(yīng)用軟件平臺(tái)

如何能夠讓習(xí)題能夠主動(dòng)化的進(jìn)行歸納總結(jié)，教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)選取了一部分的單機(jī)題庫(kù)軟件和網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)平臺(tái)讓孩子進(jìn)行參考，這樣的平臺(tái)能夠節(jié)省學(xué)生整體錯(cuò)誤習(xí)題的時(shí)間，但是也存在著一些因?yàn)橄到y(tǒng)原因耗費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行升級(jí)，同時(shí)有的時(shí)候因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的延遲導(dǎo)致習(xí)題不能夠及時(shí)彈出，這也讓教師探討出了第三種解決錯(cuò)誤習(xí)題的方式就是：開(kāi)發(fā)電子錯(cuò)題集。

2.3 開(kāi)發(fā)電子錯(cuò)題庫(kù)

孩子已經(jīng)利用時(shí)間在Excel中收集整合了自己的錯(cuò)誤習(xí)題，同時(shí)Excel自帶的VBA宏編程功能，能夠讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)發(fā)電子錯(cuò)題庫(kù)提供了一定的便利，同時(shí)能夠把錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行整合，標(biāo)記出需要記憶的地方，提升了學(xué)生的利用效率。

三、 錯(cuò)題使用“智能化”

該“電子錯(cuò)題集”有兩張Excel工作表組成，一張為“錯(cuò)題練習(xí)”，另一張為“錯(cuò)題庫(kù)”。孩子可以把自己的錯(cuò)誤習(xí)題在“錯(cuò)題庫(kù)”中進(jìn)行整理，并且工作表中可以把錯(cuò)誤題目進(jìn)行分類(lèi)。包括習(xí)題的“序號(hào)”、“試題內(nèi)容”、“正確答案”、“選項(xiàng)”和“題目解析”等等一些不同的類(lèi)別。教師能夠把工作表分成練習(xí)區(qū)以及評(píng)價(jià)區(qū)兩個(gè)板塊，“練習(xí)區(qū)”是讓孩子訓(xùn)練自己的知識(shí)點(diǎn)，多次反復(fù)練習(xí)能夠攻克自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。“評(píng)價(jià)區(qū)”能夠讓學(xué)生攻克自己的錯(cuò)誤習(xí)題之后進(jìn)行歸納，可以進(jìn)行一些特別的標(biāo)記，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

3.1 添加錯(cuò)題

上面的文章中提及到的把錯(cuò)誤習(xí)題來(lái)源進(jìn)行電子化，把學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)題復(fù)制粘貼到Excel表格“錯(cuò)題庫(kù)”工作表對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)中?？茖W(xué)教師通常是使用課本中的單獨(dú)的一個(gè)題目分成一個(gè)錯(cuò)題板塊，并且根據(jù)孩子的錯(cuò)誤部分進(jìn)行分析批注之后，把“錯(cuò)誤習(xí)題庫(kù)”交給孩子，讓學(xué)生能夠教師的批注指導(dǎo)在課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.2 錯(cuò)題練習(xí)

學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)“錯(cuò)題庫(kù)”進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，可以首先點(diǎn)擊“開(kāi)始練習(xí)”的按鈕，并且隱藏習(xí)題的正確答案，自己練習(xí)過(guò)后可以點(diǎn)擊“題目解析”驗(yàn)證自己的答案是否正確，這樣的方式能夠?qū)W生提升自己的不足，提高學(xué)習(xí)的有效性。

3.3 錯(cuò)題評(píng)價(jià)和導(dǎo)出

學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤習(xí)題的練習(xí)之后，可以選擇“提交評(píng)卷”這個(gè)選項(xiàng)，及時(shí)查看錯(cuò)誤題目的解析，并且能夠把對(duì)于答案的評(píng)價(jià)直觀(guān)的展示出來(lái)，同時(shí)紅色部分是學(xué)生解答錯(cuò)誤的部分。學(xué)生可以點(diǎn)“答錯(cuò)題”板塊，對(duì)于自己回答錯(cuò)誤的部分再一次進(jìn)行解答，孩子們可以把自己多次錯(cuò)誤的部分打印出來(lái)，進(jìn)行反復(fù)鞏固。

“電子錯(cuò)題集”的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)的有效性。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠節(jié)省孩子的大量時(shí)間，避免孩子出現(xiàn)厭學(xué)的心理狀態(tài)。

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