突出增值性評價(jià) 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

馬勇

摘要：推行初中生素養(yǎng)增值性評價(jià)是改革考試的有力舉措，對于促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展具有重要的影響作用。本文立足于初中生綜合素質(zhì)角度，分別從“以人為本，尊重愛護(hù)學(xué)生”，“開展競賽，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)”，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升自我認(rèn)識”，“豐富活動，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”這四個(gè)方面入手，針對初中生綜合素養(yǎng)增值性評價(jià)進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：以人為本;開展競賽;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);豐富活動

正文：推行初中生素養(yǎng)增值性評價(jià)是改革考試的有力舉措，其核心思想是促進(jìn)教育的公平、培育學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和提升。因此，任課教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)時(shí)，要對于學(xué)生進(jìn)行全面的教育，而不是忽視學(xué)生的身心發(fā)展，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要轉(zhuǎn)變評價(jià)單一的教學(xué)體系，逐漸健全教師、學(xué)生的評價(jià)體系，從而促進(jìn)整體素質(zhì)教學(xué)的提升和發(fā)展。當(dāng)然，作為學(xué)生的任課教師，不僅要在教學(xué)過程之中不斷提升和完善自身教學(xué)能力，還要注重對于自身的培養(yǎng)，使得教師自身擁有較好的職業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，從而更好地實(shí)施和開展素質(zhì)教學(xué)任務(wù)，為培育社會主義優(yōu)秀接班人提供良好的條件支持。只有這樣，教師才能夠清晰地認(rèn)識到綜合素質(zhì)評價(jià)的重要性和意義，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、以人為本，尊重愛護(hù)學(xué)生

經(jīng)了解，很多學(xué)生對于教師的溝通十分抗拒，一來教師無法及時(shí)獲取學(xué)生的思想動態(tài)，無法從根源解決問題，二來不利于后期教師教學(xué)。因此，教師在實(shí)施和開展教學(xué)任務(wù)時(shí)，要從尊重出發(fā)，理解待人，平等溝通，構(gòu)建一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，最重要的就是樹立以人為本的教學(xué)理念，在傳授知識的同時(shí)，尊重、愛護(hù)學(xué)生，促使學(xué)生全方面的提升和發(fā)展。

像學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中難免會感受到枯燥、煩躁、困惑，作為學(xué)生的教師，應(yīng)該接受學(xué)生的負(fù)面情緒，耐心、細(xì)心幫助學(xué)生解決問題、克服問題，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要站在學(xué)生的角度看待和思考問題，做好萬全的準(zhǔn)備和措施。這樣，教師和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地溝通和交流，教師就可以及時(shí)為學(xué)生解決問題，使得學(xué)生專心學(xué)習(xí)，不再為學(xué)習(xí)以外的事情而分心和憂慮，進(jìn)而促使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、理解能力提供條件支持，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

二、開展競賽，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)

積極開展競賽是學(xué)生最佳學(xué)習(xí)時(shí)期和學(xué)生最好的實(shí)踐機(jī)會，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，任課教師就應(yīng)該在素質(zhì)教學(xué)之中開展競賽，要求學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，見識更多的世面，來增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

像任課教師組織知識競賽，學(xué)生以小組為單位積極參與其中，教師提出問題，學(xué)生以搶答的方式回答問題，回答問題正確加分，回答問題錯誤扣分，以學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低來判斷競賽的輸贏。這樣，學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到更多的知識，還能鍛煉各個(gè)方面的能力，像反應(yīng)能力、思維能力等。這樣，才能使得每一位學(xué)生得到自我超越，自我提升，使得學(xué)生得到質(zhì)的飛躍，才能真正發(fā)揮競賽的作用。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升自我認(rèn)識

隨著社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，信息技術(shù)也數(shù)據(jù)成熟，被各個(gè)領(lǐng)域所應(yīng)用。因此，任課教師在實(shí)施素質(zhì)教學(xué)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，可以上傳一些有意義和價(jià)值的小短文和視頻等，鼓舞學(xué)生積極學(xué)習(xí)，來提升學(xué)生的自我認(rèn)識，使得學(xué)生擁有更加廣闊的視野和眼界。這樣，學(xué)生不僅可以掌握基本道德理念，還能運(yùn)用正確的價(jià)值觀念來解決實(shí)際問題，從而獲取真正意義上的提升和發(fā)展。

像任課教師可以初步了解和調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活之中發(fā)生的事情，對于學(xué)生所遇到的問題和困難進(jìn)行一個(gè)初步地總結(jié)，以有趣、生動的動漫展示出來，再選擇時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行更新和發(fā)布，來使得學(xué)生對于實(shí)際問題進(jìn)行溝通和交流，來提升學(xué)生的理性思維。這樣，通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，將問題更加直觀地?cái)[放在學(xué)生面前，從而使得問題得到更好的解決，其次，任課教師還可以在網(wǎng)站上更新文化知識，促使學(xué)生通過多方面、多途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，既可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，又能拓展學(xué)生的眼界，使得學(xué)生提升認(rèn)知。

四、豐富活動，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

中學(xué)階段是學(xué)生思想觀念形成和確定價(jià)值取向的重要時(shí)期，對于學(xué)生而言十分重要，甚至影響學(xué)生的一生。 然而，由于教學(xué)觀念的落后，導(dǎo)致教師忽視素質(zhì)教學(xué)，對于學(xué)生的素質(zhì)教育不聞不問，甚至自身傳播不良行為，這才導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)低下。其中，限制著學(xué)生綜合素質(zhì)提升最直接的因素就是教師思想素質(zhì)低下，沒有意識去進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)。因此，任課教師要清晰地認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，在教學(xué)各個(gè)方面貫徹素質(zhì)教學(xué)，并且在學(xué)校之中開展豐富多樣的活動，來提升素質(zhì)教育。

像任課教師將班級中的學(xué)生劃分為不同的小組，要求學(xué)生在小組之中相互合作，形成一個(gè)有力的團(tuán)隊(duì)。隨即，任課教師公開活動規(guī)則，由每個(gè)小組的組長觀察每個(gè)小組成員的行為習(xí)慣，對于素質(zhì)較好的學(xué)生提出表揚(yáng)，且加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù);反之對于素質(zhì)低下的學(xué)生提出批評和教育，扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最終以每個(gè)學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低判斷學(xué)生的綜合表現(xiàn)。果不其然，在活動的作用下，學(xué)生的行為習(xí)慣和語言習(xí)慣得到改善，更多學(xué)生開始傾向于高素質(zhì)生活，大大促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。

總而言之，在平時(shí)教學(xué)之中要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先任課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，認(rèn)真研究和分析教學(xué)的主體，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活之中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決和應(yīng)對，時(shí)刻對于學(xué)生充滿愛心和關(guān)心，通過教學(xué)活動的開展和思想的傳播，使得學(xué)生在無形之中提升綜合素質(zhì)，從而達(dá)到真正的教學(xué)目的。任課教師還要對于初中生綜合素養(yǎng)增值性評價(jià)體系提出質(zhì)疑和優(yōu)化，對于其中的弊端進(jìn)行完善，將德育教學(xué)貫徹課堂之中，使得德育教學(xué)工作得以順利實(shí)施，從而不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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