小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合模式應(yīng)用分析

郭璇

摘要：學(xué)好語文的關(guān)鍵便是學(xué)生閱讀的能力，如果沒有一定的閱讀能力，也就不能夠理解書中要傳授的內(nèi)涵到底是什么，所以也不能完全的將知識(shí)轉(zhuǎn)為己用。特別是對(duì)于心智還不成熟的小學(xué)生關(guān)鍵來說，通過相應(yīng)的措施來提高他們的閱讀能力十分重要。寫作在語文教學(xué)中也占據(jù)著相當(dāng)重要的比例，優(yōu)秀的寫作水平無法脫離閱讀的累積，如何使閱讀和寫作二者有效結(jié)合，相互轉(zhuǎn)化，提升小學(xué)生語文綜合能力是教育重點(diǎn)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合

引言：

閱讀書籍不僅僅只是看了一個(gè)故事而已，相反閱讀是汲取別人的智慧的同時(shí)積累了大量素材。而寫好作文首先就是必須積累大量素材，才會(huì)有話可寫。可見閱讀和寫作存在密不可分的聯(lián)系。因此在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師就應(yīng)該合理的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過良好的閱讀習(xí)慣來提高自身的閱讀水平，同樣提升寫作能力，使二者相輔相成，共同提高。

一、閱讀大量書籍積累素材，提高寫作能力

可以說小學(xué)生是最無憂無慮的時(shí)候，也是為以后的事業(yè)打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)閯傔M(jìn)入校園的學(xué)生還是天真爛漫的模樣，什么事情都不需要考慮什么事都不需要做，但其實(shí)這個(gè)時(shí)候也是小學(xué)生記憶力最強(qiáng)，學(xué)東西最快的時(shí)候。所以教師在教學(xué)過程中就可以著重抓住這個(gè)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生大量普及知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多動(dòng)筆寫作。很多小學(xué)生不喜歡閱讀寫不出作文來很大一部分的原因便是積累少了，比如說一句話很多字詞不認(rèn)識(shí)，更不用說含義是什么能學(xué)到什么了。所以語文教師在上課文時(shí)，首先讓學(xué)生知道讀字詞會(huì)寫字詞，然后在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，進(jìn)一步思考為什么作者要這么寫。例如在學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》課文中，首先教師可以帶讀一遍，例如甘孜藏族自治區(qū)，可能很多學(xué)生不會(huì)讀孜的讀音，可能藏字對(duì)于很多學(xué)生也不會(huì)寫，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先去查字典，再看學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力如何，之后在講述如何寫如何讀[1]。之后為了檢驗(yàn)學(xué)生的成果也可以抽學(xué)生上臺(tái)寫字。同樣這篇文章中作者寫紅軍飛速前行，那一段圍繞飛字展開，就可以給學(xué)生提出問題，紅軍如何飛速前行，作者這樣寫的意圖是什么。經(jīng)過這樣反復(fù)的讀寫以及認(rèn)真的思考，學(xué)生也會(huì)對(duì)這篇文章印象深刻，所以在寫愛國有關(guān)的作文中，學(xué)生也可以將紅軍飛奪瀘定橋的故事作為一個(gè)素材，這樣的作文也會(huì)讓老師眼前一亮。

二、注重學(xué)生說的能力

盡管小學(xué)生在日常生活中也會(huì)和其他人交流，可是對(duì)于很多學(xué)生來說口語是很大一個(gè)問題，他們不會(huì)組織語言，將一個(gè)完整的事沒有語病的陳述出來，也可能說話不著邊際，這些都需要平常一點(diǎn)一滴的多練習(xí)。而在閱讀的時(shí)候讀出來是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，因?yàn)槠匠５拈喿x會(huì)偏正式一點(diǎn)口語化的少一點(diǎn)，更能鍛煉學(xué)生的口語能力以及閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)《琥珀》課文中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生先去讀出來，在讓學(xué)生相互討論這個(gè)課文講的是什么，這樣不僅能集思廣益，還給了充足的時(shí)間去組織語言。在學(xué)生組織語言說琥珀的形成經(jīng)歷了幾個(gè)過程時(shí)，就可以教學(xué)生要條理清晰，用到序詞，第一次，第二次，最后諸如此類的詞，當(dāng)學(xué)生能夠清楚的講明白后，還要關(guān)注到學(xué)生是否有語病錯(cuò)誤，能不能有些詞換成別的詞時(shí)使語句看起來更加優(yōu)美[2]。琥珀先是由松脂球慢慢演變成化石，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)又增加其他方面的知識(shí)，而且這些口語表達(dá)都可以使學(xué)生閱讀的同時(shí)對(duì)整篇課文的脈絡(luò)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，所以在寫作的時(shí)候在描述一件事情時(shí)也會(huì)更加游刃有余。通過這樣口語的表達(dá)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

三、注重情感的表達(dá)，豐富寫作內(nèi)涵

很多學(xué)生更喜歡閱讀一些故事性的或者優(yōu)美的文章，這也側(cè)面反映出優(yōu)美的文章和感情充沛的故事更能吸引學(xué)生的閱讀興趣。如果一本書枯燥無味，學(xué)生可能翻都不想翻。這時(shí)候老師可以有側(cè)重點(diǎn)的去上一些文章，推薦學(xué)生讀一些故事性較強(qiáng)的文章，這樣雙方都會(huì)在學(xué)習(xí)中找到樂趣。比如在講述人教版《月光曲》的文章中，老師可以引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)其中的情感。文中有一句“平靜的海面上撒遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云，忽然浪花接著一個(gè)又一個(gè)，卷起了巨浪”老師可以提問學(xué)生在這一段對(duì)海的描寫中有什么作用，表現(xiàn)了什么情感。而這段話就像音樂一樣十分有節(jié)奏感，海面從平靜到波動(dòng)，說明貝多芬心里想到了窮兄妹倆的處境內(nèi)心不滿，他要用音樂表達(dá)出這種心情。所以在學(xué)完這篇文章后，在遇到寫作的時(shí)候也可以運(yùn)用這樣的形式暗指內(nèi)心的情感，也可以運(yùn)用比喻句等多個(gè)修辭語句讓文章看起來更加優(yōu)美。

四、結(jié)束語

閱讀和寫作對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說至關(guān)重要。所以教師在教學(xué)的過程中有側(cè)重點(diǎn)的去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書籍，鍛煉學(xué)生上臺(tái)述說的能力和思辨的能力以及寫作能力的培養(yǎng)都十分重要。同時(shí)老師也可以從中挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的信心。也可以采用課堂互動(dòng)等措施提高學(xué)生的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉利琴.小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合模式應(yīng)用分析[J].文理導(dǎo)航，2020， 000（013）：P.21-21.

[2]杜力.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用[J].教育界：基礎(chǔ)教育， 2019（1）：65-66.

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