小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略研究

任強(qiáng)

摘要：如何讓美術(shù)課堂的教學(xué)效益更高、質(zhì)量更好，是新課改背景下美術(shù)教師需要認(rèn)真研究和思考的熱門課題。本文將結(jié)合筆者自身的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)，從進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n、引入信息技術(shù)和實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)三個(gè)基本方面入手，就小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的方法和策略進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);有效性;策略;研究

積極實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性提升，是每一名小學(xué)美術(shù)教師的重要教學(xué)目標(biāo)追求，也是小學(xué)美術(shù)教師高質(zhì)量落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。小學(xué)美術(shù)教師要積極地結(jié)合當(dāng)前制約美術(shù)課堂教學(xué)效益提升的實(shí)際情況，全面地探索有效開展美術(shù)課堂教學(xué)的具體方法和有效對(duì)策，并積極地在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)這些對(duì)策是否有效，進(jìn)而不斷地完善和改進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)模塊，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的大幅度躍升。

一、開展有效教學(xué)，要認(rèn)真進(jìn)行備課工作

正所謂萬事預(yù)則立，不預(yù)則廢，在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)施過程中備課也是同樣的道理，只有美術(shù)教師在知識(shí)講解之前對(duì)教材、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面化的優(yōu)化設(shè)計(jì)，才能在課堂教學(xué)中做到有的放矢和有序組織。因此美術(shù)教師要理解課前準(zhǔn)備工作的重要意義，同時(shí)積極地提升準(zhǔn)備工作的有效性，為后續(xù)美術(shù)課堂的高質(zhì)量實(shí)施做好鋪墊。

例如，在學(xué)習(xí)《漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》內(nèi)容時(shí)，對(duì)于教材，美術(shù)教師要認(rèn)真對(duì)教材的主題、教材的基本模塊組成、教材的側(cè)重點(diǎn)、教材的教學(xué)核心內(nèi)容等進(jìn)行認(rèn)真閱讀和梳理，把握該節(jié)課的教學(xué)體系構(gòu)成，同時(shí)積極地對(duì)課后的練習(xí)題目進(jìn)行研究，更好的進(jìn)行教材分析。對(duì)于學(xué)情，教師要積極地通過各種豐富的渠道對(duì)班級(jí)學(xué)生的基本情況進(jìn)行細(xì)致化和認(rèn)真化研究。如教師可以通過課堂的觀察、評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生最近的基本狀態(tài)進(jìn)行把握，還可以通過繪畫比賽對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和天賦進(jìn)行把握，也可以通過開展小組交流、師生互動(dòng)等方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行更加全面化把握。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)。要求教師在精心鉆研教材和把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)概括性的目標(biāo)，如了解黑體、宋體等字體的基本特征;了解變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法;嘗試自己設(shè)計(jì)變體美術(shù)字等，讓具有較強(qiáng)概括性和啟發(fā)性的目標(biāo)設(shè)計(jì)為后續(xù)的有效教學(xué)實(shí)施指引方向。

二、開展有效教學(xué)，要科學(xué)引入信息技術(shù)

積極地開展信息化教學(xué)研究，是新課改背景下實(shí)現(xiàn)教育信息化和促進(jìn)教學(xué)效益提升的主動(dòng)選擇，也是不斷優(yōu)化教學(xué)形態(tài)、激發(fā)學(xué)生興趣和提升教學(xué)水平的重要依托和載體。小學(xué)美術(shù)教師要積極地結(jié)合實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)需要，合理的引入信息化教學(xué)模式，以更好的強(qiáng)化該學(xué)科教學(xué)實(shí)施，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《找果子的刺猬》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。首先，教師可以運(yùn)用多媒體微課視頻為學(xué)生動(dòng)態(tài)化展示幾個(gè)刺猬，讓學(xué)生認(rèn)真觀看刺猬的特征，繼而在形象化的畫面展示中激發(fā)學(xué)生的求知欲望。其次，教師可以使用邏輯大綱圖或者思維導(dǎo)圖對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行明確，如能夠在欣賞中抓住小動(dòng)物的基本特征;掌握分步造型的方法;能夠泥塑出自己喜歡的小動(dòng)物等，并運(yùn)用幻燈片對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體化的講解，同時(shí)運(yùn)用展示工具為學(xué)生列舉具體的案例，有效的提升美術(shù)課堂教學(xué)的具體性和形象性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。最后，美術(shù)教師可以運(yùn)用交互式白板為學(xué)生展示對(duì)應(yīng)的課堂練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練習(xí)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)施，給予學(xué)生更好的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、開展有效教學(xué)，要全面實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

促合作，促交流，是新課改背景下小學(xué)美術(shù)教師全面激發(fā)學(xué)生參與欲望和求知活力的關(guān)鍵一招，也是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的有效途徑。小學(xué)美術(shù)教師要積極地結(jié)合具體的教育內(nèi)容，合理的組織學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)，以構(gòu)建開放式、互動(dòng)式和活躍活潑的美術(shù)課堂教學(xué)，進(jìn)而讓良好的環(huán)境氛圍促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《夸張的臉》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。教師可以按照能力和特質(zhì)互補(bǔ)的原則，讓學(xué)生3-7人為一個(gè)小組進(jìn)行自由組合，并在小組的框架內(nèi)明確自身的合作學(xué)習(xí)職責(zé)。之后，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)要求，合理的設(shè)計(jì)啟發(fā)性強(qiáng)、概括性強(qiáng)的任務(wù)，如討論夸張的表現(xiàn)手法;討論泥塑浮雕頭像制作的基本方法;協(xié)作進(jìn)行泥塑造型的制作等，讓每個(gè)小組的學(xué)生都能夠圍繞著這些討論任務(wù)開展細(xì)致認(rèn)真和自由開放的討論，并在該過程中讓學(xué)生大膽和積極發(fā)言，教師則要積極地給予啟發(fā)，進(jìn)一步借助合作學(xué)習(xí)來帶動(dòng)學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

總之，只有積極地構(gòu)建高效益和高質(zhì)量的美術(shù)課堂教學(xué)，才能更有效地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教師要全面地樹立有效教學(xué)的理念和思想，同時(shí)積極地從課堂教學(xué)這個(gè)最大的實(shí)際入手，積極地探索提升教學(xué)效益和質(zhì)量的方法，并在具體的教學(xué)實(shí)施過程中認(rèn)真進(jìn)行備課工作、科學(xué)引入信息技術(shù)、全面實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，更有效地推進(jìn)美術(shù)課堂教育實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]雍成云.淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課的有效教學(xué)策略[J].智力，2020（27）：149-150.

[2]佘曉敏.新課程改革背景下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（08）：89-90.