職高電子專業(yè)課堂教學(xué)探究

劉東燕

摘要：職高學(xué)生思維活躍、動手能力強、可塑性強，他們有學(xué)好電子電工專業(yè)課的強烈愿望。本文闡述職高電子電工專業(yè)教師實施專業(yè)教學(xué)的一些措施，旨在提高學(xué)生電子電工專業(yè)成績。

關(guān)鍵詞：自信;基礎(chǔ);能力;一體化

前言

打造高效課堂，已成為每一位教師打造高效課堂教學(xué)的追求。上課前教師應(yīng)精心備課，做到未雨綢繆，一節(jié)課要講什么內(nèi)容，完成哪些教學(xué)任務(wù)，任務(wù)間如何有效銜接，布置什么作業(yè)，達成什么教學(xué)目標，怎樣高效完成一節(jié)課時間都要做到心中有數(shù)。如何上好一堂高效的電子電工專業(yè)課，是我一直思考的問題。憑借多年教學(xué)，下面談?wù)勎覍嵤┙虒W(xué)的一些體會。

1.重情感教育，懸念引興趣，樹立自信

職高學(xué)校的學(xué)生他們文化基礎(chǔ)課比較薄弱，但他們有學(xué)好電子電工專業(yè)課的強烈愿望，想學(xué)好這門專業(yè)，掌握這門技術(shù)。但部分學(xué)生怕吃苦，怕鉆研。所以科任老師要大打感情牌，使學(xué)生樹立自信心。尤其對于學(xué)困生，教師不僅要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)、生活，還要關(guān)注學(xué)困生的心理，學(xué)生普遍對專業(yè)課感興趣，因為對他們來說是全新一門課程，于是我結(jié)合所教的電子電工課，努力要使學(xué)生產(chǎn)生一種探索的興趣，如：萌發(fā)一種自我需要的強烈求知欲，使學(xué)生自然而然投入到主動學(xué)習(xí)的情景中去，產(chǎn)生事半功倍的效果。如果每次新課之前，教師都能結(jié)合生活中的一些實例引入，設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生處于這種情境之中，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生解決這類問題的欲望，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)電子線路這門課程。在講二極管整流電路的時候，我自己做了一個橋式整流電路，然后通過示波器進行實際操作，在示波器上顯示這個過程，這樣的話，學(xué)生對于二極管的特性也會更加熟悉，并且橋式全波整流的過程也能夠熟記于心。整個課堂學(xué)生都參與進來，不僅氛圍好，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。

2.認真?zhèn)湔n，分層教學(xué)，夯實基礎(chǔ)

教無定法，要看什么內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)方法。所以，教師不僅備教材，還要備學(xué)生，重視學(xué)習(xí)目標的可行性、達成性、全體性，會遇到哪些問題，重點解決什么問題，要達到什么效果，使學(xué)生明白自己還存在哪些薄弱的地方。如，學(xué)生不會提出哪些層次的問題，在運用公式、看電路圖、或計算時學(xué)生容易出錯或疏忽的地方，得出的結(jié)論沒有概括全面等等。教師講解或提示后，學(xué)生能意識到自己犯錯，混淆所在。我根據(jù)學(xué)生考試成績和平時表現(xiàn)，將我班的學(xué)生分為三個層次：優(yōu)生、中等生和學(xué)困生。在課堂上進行分層教學(xué)，我依照學(xué)校的午間提優(yōu)安排，對他們進行半個小時的提優(yōu)補差或進行抽查。在這個過程中，針對優(yōu)生，我還會設(shè)計一些有利于創(chuàng)新思路形成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的題目，以此來激勵這部分學(xué)生進行更深層次的學(xué)習(xí)。針對中等生，設(shè)計難易程度中等的題目，通過訓(xùn)練讓學(xué)生達到對基礎(chǔ)知識加強鞏固的目的。針對后進生，設(shè)計最簡單的題目，通過練習(xí)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)題，提高基礎(chǔ)題的得分率。

3.分析講解，解決問題，提高能力

在課堂教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言表達能力，讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下獨立探索、獨立分析。在課堂上，可先由教師啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己去分析，探索過程中教師適時提示，幫助學(xué)生沿知識框架逐步攀升。同時在課堂上，教師要讓學(xué)生始終處于主動探索、主動思考的主體地位，充分體現(xiàn)教師指導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。

在講小信號放大器的時候，求解靜態(tài)工作點和動態(tài)參數(shù)，這部分內(nèi)容就需要教會學(xué)生怎么去分析，怎么去列表達式，而不是死記硬背。我要求學(xué)生去記的只是解題的規(guī)則和順序，求靜態(tài)工作點的時候，先要畫直流通路，然后把靜態(tài)電流IBQ、ICQ、IEQ和UCEQ都在圖中標出來，然后根據(jù)電工基礎(chǔ)的直流電路部分的知識點列出表達式，然后再求解，在這個過程中，我要求學(xué)生要完全按照這個步驟來做，這樣能夠靈活的解答各種類型的此類題目。對于求動態(tài)參數(shù)，則首先要畫出交流通路，然后標出電流強調(diào)這里的電流都應(yīng)該是小寫，然后再求解，教會了學(xué)生如何去分析問題的話，那么題目稍有一點點變化，學(xué)生也能夠解答分析的出來。

4.多媒體教學(xué)一體化教學(xué)

多媒體教學(xué)對于電子電工教學(xué)有著獨特的效果，它可以將電子線路中有些抽象的概念演示出來，比如半導(dǎo)體內(nèi)部兩種載流子的運動，直觀的圖像變化便于學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感知。特別是在講判別反饋類型的時候，如果每個圖都畫的話，勢必會浪費很多課堂時間，通過投影展示講解，提高課堂效率。教師也要制作一些教學(xué)資料，如教學(xué)中涉及的安全用電、操作規(guī)程（工藝）、電氣照明、電氣儀表、低壓電壓，電路故障排除等覆蓋電的相關(guān)知識全覆蓋，學(xué)生更能直觀、系統(tǒng)了解對口單招關(guān)于電工方面知識的考察內(nèi)容?，F(xiàn)在職業(yè)學(xué)校十分高度重視理實一體化教學(xué)，我就把要考的知識分成幾個模塊，在操作動手前教師先講要進行有關(guān)理論知識，在操作動手時我進行巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生答疑解惑，有時一個專題進行多次變化練習(xí)，目的是提高學(xué)生準確率和速度。我還利用課尾4-6分鐘進行總結(jié)，布置精選的課后作業(yè)。

職高學(xué)生大多數(shù)將來走向社會和工廠，我多教他們一些生產(chǎn)生活中實用性強的教學(xué)內(nèi)容，少講復(fù)雜深奧的內(nèi)容，多做基礎(chǔ)題，布置一定量的動手實踐性的電子電工作業(yè)，如：檢查和維修壞了的電燈或燒水熱得快底座接觸不良的底座，安裝日光燈等問題，把課堂內(nèi)的小組學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總之，教師要肯動腦，花時間，在不斷提高自身素質(zhì)，以及學(xué)生有學(xué)好這門專業(yè)的強烈愿下，為打造高效電子電工專業(yè)教學(xué)課奠定了基礎(chǔ)。有了這樣的高效課堂教學(xué)，學(xué)生電子電工專業(yè)成績的提高也就自然而得了。

參考資料

[1]王永忠.淺談電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)的應(yīng)用[J].讀寫算：教研版，2015，21（16）：36-37.