小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

吳詩(shī)建

摘要：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。教師可以從培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生口算能力、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)糾錯(cuò)等方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，從而提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-146

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)這門自然學(xué)科必備的基礎(chǔ)與能力。而小學(xué)階段是一個(gè)人的打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的最重要階段，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力就變得尤為重要。當(dāng)孩子們擁有了很好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，那么很多數(shù)學(xué)難題自然就迎刃而解?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)計(jì)算貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到的加減法、統(tǒng)計(jì)、比長(zhǎng)短、比高矮和比多少等等，都需要進(jìn)行基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計(jì)算。一方面，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力可以使其在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中無(wú)往而不利，另一方面，這種能力能為孩子初中、高中乃至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，畢竟，方程、空間幾何等都需要用到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計(jì)算。本文從以下幾個(gè)方面探討了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的策略，以供參考。

1培養(yǎng)學(xué)生算理基礎(chǔ)

萬(wàn)變不離其宗，數(shù)學(xué)計(jì)算同樣如此。對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，每種運(yùn)算都有其底層邏輯與理論依據(jù)。如果教師只是讓學(xué)生一味地機(jī)械計(jì)算，認(rèn)為數(shù)只要反復(fù)練習(xí)，就一定能快速提高，那么一定會(huì)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)帶來(lái)不良的影響。這樣的教學(xué)模式從表面來(lái)看，好像可以使學(xué)生機(jī)械的掌握部分?jǐn)?shù)學(xué)運(yùn)算，可一進(jìn)行知識(shí)遷移就頭疼，一綜合考察就面露難色，究其原因還是因?yàn)閷W(xué)生雖然進(jìn)行了反復(fù)的練習(xí)，但始終沒(méi)有理解這些計(jì)算是根據(jù)哪一種理論與邏輯來(lái)進(jìn)行的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別重視讓孩子真正的理解數(shù)學(xué)計(jì)算的理論依據(jù)，以此為依托去進(jìn)行合理運(yùn)算。比如在講加減法混合運(yùn)算這一章節(jié)時(shí)，教師如果能夠把首先把理論依據(jù)，也就是算理講解清楚，那么孩子們學(xué)起來(lái)就會(huì)事半功倍。

2提高學(xué)生口算能力

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，口算是極其重要的一種計(jì)算形式，它不用動(dòng)筆、快捷簡(jiǎn)便，從某種程度上來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是心算的一種。而對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)運(yùn)算來(lái)說(shuō)，口算可以說(shuō)是最重要的基礎(chǔ)，它是筆算的前提條件。因此，教師必須要因材施教，從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，安排適當(dāng)?shù)目谒阌?xùn)練并形成教學(xué)習(xí)慣。學(xué)生只有具有較強(qiáng)的口算能力，在筆算時(shí)才能速度與效果兼?zhèn)洹?/p>

當(dāng)然，對(duì)于口算能力的培養(yǎng)，教師不能妄圖“一口吃一個(gè)胖子”，必須一步一步進(jìn)行，盡量做到使用不同的方法使孩子們保持對(duì)口算的興趣與新鮮感，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，比如在講乘法運(yùn)算時(shí)可以采取分小組搶答比賽的形式去調(diào)動(dòng)孩子們的好勝心與表現(xiàn)欲，從而提高學(xué)習(xí)效率。最后，數(shù)學(xué)是一門源于生活又高于生活的學(xué)科，因此教師一定要重視孩子們的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。比如當(dāng)孩子跟著家人出門購(gòu)物時(shí)可要求其運(yùn)用課堂上學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助家人算錢，這樣的實(shí)踐練習(xí)不僅能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)帶進(jìn)生活中，親身去感受數(shù)學(xué)內(nèi)在的趣味，而且能在不知不覺(jué)中提高其數(shù)學(xué)口算能力。畢竟，能靈活地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中才是最好的學(xué)習(xí)。

3引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)糾錯(cuò)

學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷出錯(cuò)的過(guò)程。小學(xué)階段的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)，但作為教師絕不能怕孩子們出錯(cuò)，因?yàn)橹挥胁粩嗟爻鲥e(cuò)，才能暴露出問(wèn)題，只有學(xué)生暴露出問(wèn)題，教師才能據(jù)此精準(zhǔn)地調(diào)整教學(xué)方向，從而去解決問(wèn)題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

例如，在做混合運(yùn)算時(shí)學(xué)生容易算錯(cuò)，有時(shí)可能僅僅只是算錯(cuò)了一位數(shù)，但也導(dǎo)致的最終結(jié)果是錯(cuò)的。因此，必須采取科學(xué)有效的措施，去攻克這些反復(fù)出錯(cuò)的題目。一方面，教師面對(duì)這樣的實(shí)際情況要認(rèn)真深入地去分析學(xué)生們出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的內(nèi)在原因，從而調(diào)整教學(xué)方向。有的放矢，提高教學(xué)效率。此外，作業(yè)修改是糾正錯(cuò)誤的絕佳途徑，教師在批改作業(yè)時(shí)必須提高認(rèn)真度，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的每一道題都要進(jìn)行詳細(xì)的批改并寫上評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生知道出錯(cuò)的原因以及下一步應(yīng)該如何做。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在充分清楚出錯(cuò)原因的基礎(chǔ)上去把錯(cuò)題再做一遍，并舉一反三去做別的和這種題相似的典型例題，從而徹底解決此類題型。

此外，對(duì)于大部分學(xué)生都容易出錯(cuò)的題，教師要把它拿到課堂上去全面地講述，對(duì)于少部分成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)的題目，教師不應(yīng)過(guò)多的浪費(fèi)課堂時(shí)間，而應(yīng)在課后小范圍的對(duì)這一小部分學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，直到其真正的掌握。另一方面，學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生，使其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去克服做題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真思考，并自主地寫出改進(jìn)的策略和步驟。最后，對(duì)于學(xué)生經(jīng)常做錯(cuò)的題目，教師要對(duì)其進(jìn)行深入研究，并把這一類的題型進(jìn)行組題餅當(dāng)作作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)這樣師生共同努力去攻克錯(cuò)題的方法，學(xué)生們一定能最大程度地規(guī)避錯(cuò)題，從而提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師必須從這一階段的學(xué)生心理和實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，口算筆算齊抓，綜合培養(yǎng)其數(shù)學(xué)計(jì)算能力，從而較好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]侯恩泉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高探討[J].吉林教育（綜合），2016（21）：92.

[2]陶宇.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高計(jì)算的準(zhǔn)確性[J].亞太教育，2016（25）：20.

重慶市云陽(yáng)縣富家小學(xué) 404505