思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

艾書宇

摘要：在初中階段，英語是所有學(xué)科當中非常重要的一門學(xué)科，思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式在現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)當中被使用的相當廣泛，提升了初中生英語學(xué)習(xí)的興趣，同時，也促進了英語教育教學(xué)的高效率，本文解析了初中英語思維導(dǎo)圖模式的進一步應(yīng)用，并且，研究及探索了英語思維導(dǎo)圖在其教育模式中得到不斷應(yīng)用的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：英語;應(yīng)用;思維導(dǎo)圖;研究

前言：當前，思維導(dǎo)圖作為一種非常有效的教學(xué)方式，需要運用圖片和文字相結(jié)合的方式，一目了然地將所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容展現(xiàn)出來，同時，使初中生在學(xué)習(xí)英語過程當中，將所學(xué)知識非常直觀及形象的表達出來，不再感到那么晦澀難懂，在繪畫圖片的過程當中，學(xué)生們也會更加感興趣，使初中生充分運用自己的想象力，進一步將更抽象的知識轉(zhuǎn)化成直觀的知識。

一、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.使學(xué)生思維能力得到不斷提升

對于處在十幾歲年齡段的初中生來講，他們的思維邏輯的相關(guān)能力正處在不斷發(fā)展的重要時期，對于他們來講，英語的學(xué)習(xí)還是有一定難度的，這就使得大部分初中學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣不高，將這些比較有難度而且抽象化的英語知識通過思維導(dǎo)圖的模式真正轉(zhuǎn)成更加直觀形象的方式來表達，將更深層意思的英語文章用清晰的圖片將知識點理出脈絡(luò)，使英語閱讀變得更加易于理解，這也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

2.使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣得以養(yǎng)成

在英語閱讀教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)初中學(xué)生在對英語文章做閱讀理解時主要運用兩種形式：一種形式是將文章的所有內(nèi)容全部都詳細的閱讀一遍，對文章中難以理解的內(nèi)容沒辦法全部弄明白，對其中每一個詞及句子都不放過，這樣用在閱讀及解題方面的時間會很長，另外一種就是閱讀的時候很容易死摳其中比較難的生詞或者句子上，過于注重文章細節(jié)，從而對文章整個的結(jié)構(gòu)理解不到位，全局的把控不當，最終，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解上出現(xiàn)偏差。這兩種英語閱讀理解模式都是存在缺陷的，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是很不利的。思維導(dǎo)圖的運用可以彌補學(xué)生閱讀理解過程中的片面性，通過各種知識的精簡和提煉，以圖片繪畫的方式從根本上促進學(xué)生英語文章閱讀理解的準確性和全面性，從而使得學(xué)生良好閱讀習(xí)慣得以養(yǎng)成。

二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用在初中英語教學(xué)中的策略

1.英語詞匯教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

英語詞匯的記憶是在英語學(xué)習(xí)過程中非常關(guān)鍵的一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，所以，英語教師引導(dǎo)學(xué)生通過記憶不斷增加詞匯量，這是需要運用合理方法來進行引導(dǎo)的，將思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式引入到詞匯教學(xué)當中也是必須的，英語詞匯記憶本身就是一項很枯燥的事情，如果單純靠死記硬背的話，對于學(xué)生們來講，這是需要反復(fù)記憶的，這也在無形當中增加了英語學(xué)習(xí)的難度及壓力，英語詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的難點，利用思維導(dǎo)圖的方式，將學(xué)生的發(fā)散思維能力真正提升起來，促使學(xué)生們對單詞的結(jié)構(gòu)和意思進行深入研究，提煉出一些英語單詞的構(gòu)成規(guī)律，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠得到大大的提升。比如，英語教師在傳授單詞“weather”的時候，可以將和whether有關(guān)的所有單詞整理出來，繪制成思維導(dǎo)圖并清晰地展示給學(xué)生們來進行學(xué)習(xí)，通過一個單詞可以聯(lián)想到和這個單詞相關(guān)的單詞來進行記憶，這樣的方法使學(xué)生印象能夠進一步加深，并且提升記憶的效率。

2.英語閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

英語閱讀理解部分在英語教學(xué)過程中一直備受關(guān)注，教師也一直在尋求更加有效的途徑提升學(xué)生們的閱讀理解能力，思維導(dǎo)圖運用到英語閱讀教學(xué)中去，通過對閱讀文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整體規(guī)劃，以圖片形式應(yīng)用到教學(xué)之中，幫助學(xué)生們更加有效地提升英語閱讀理解的能力。比如，教師在進行文章“When is the best time to visit the US？”教學(xué)時候，首先，文章對美國主要景點進行了介紹，接下來對，針對California， Alaska，Seattle這三個城市來進行介紹，利用思維導(dǎo)圖對Best time to visit， weather ，advice這三個方面將課文內(nèi)容整理出來，同時通過繪畫的思維導(dǎo)圖展示給學(xué)生，以便于學(xué)生能夠輕松掌握和理解文章內(nèi)容（見圖1）。在接下來碰到類似文章的時候，就可以采取這種方法對文章進行閱讀和理解，提升答題的效率以及速度。

3.英語寫作教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

英語寫作一項是英語教學(xué)中的一大難題，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當中對寫作這方面重視程度很高，但是相對于其他英語教學(xué)的內(nèi)容難度更高，學(xué)生需要考慮英語更多詞匯量的運用以及作文的構(gòu)思，在英語課文框架構(gòu)思方面，學(xué)生們可以運用思維導(dǎo)圖的方式來進行英語文章的創(chuàng)作，比如，對于英語看圖敘事型作文的寫作方面，可以引導(dǎo)學(xué)生將所要敘述事件從Time place ，people， plot等幾方面入手，通過繪畫思維導(dǎo)圖的方式理出寫作框架，這樣就更加有利于學(xué)生對整篇文章寫作的把握，使得寫作的思路更順，以及寫作速度得到有效的提升。

總結(jié)：

總而言之，思維導(dǎo)圖在初中所有學(xué)科當中的運用越來越多，對于初中英語這門學(xué)科，它有效地幫助了教師教學(xué)活動的開展，并幫助學(xué)生不斷拓展思維能力，對文章內(nèi)容的閱讀和理解也變得更加容易，對于英語詞匯的掌握，閱讀理解的能力以及寫作的能力提升都具有非常大的幫助作用，同時，提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面綜合而全面的能力和素質(zhì)。

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