創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的有效策略

陳裕秋

摘要：創(chuàng)新是新課程改革背景下的重點(diǎn)話題，強(qiáng)調(diào)了廣大知識(shí)傳授者應(yīng)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中從多方面出發(fā)，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整與改革，這樣才能推動(dòng)教學(xué)效果的提高。所以，小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師可以結(jié)合新課程改革的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行思考，在原有的教學(xué)模式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)能力，使學(xué)生能夠掌握的大量的音樂(lè)技巧與知識(shí)，本文就創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的有效策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)創(chuàng)新;有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-164

音樂(lè)在現(xiàn)代化教育背景下受到了廣泛的關(guān)注與重視，相關(guān)教育部門(mén)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的重視度也逐漸提高，但是由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)教師在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，往往依舊采用單一化的模式，忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生綜合能力提高，從整體角度上來(lái)看，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，教師需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、音樂(lè)情操等，從而幫助學(xué)生在身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期得到綜合方面的提高，助力學(xué)生綜合成長(zhǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主思考

由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)教師往往在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，緊緊依靠自己的講解與分析，采用“灌輸式”的模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)、技能等方面的掌握程度也不夠深入，這樣的教學(xué)模式不僅無(wú)法推動(dòng)教學(xué)效果的提高，甚至在較大程度上限制了學(xué)生的綜合發(fā)展。所以，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，使學(xué)生在思考的過(guò)程中不斷加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的想象能力等，同時(shí)有效加深學(xué)生的知識(shí)技能掌握程度，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《媽媽的心》教學(xué)過(guò)程中，筆者首先在課堂中為學(xué)生們播放了整首音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行了欣賞，為了使學(xué)生們?cè)谛蕾p的過(guò)程中能夠進(jìn)行自主思考，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞效果，筆者結(jié)合這首音樂(lè)提出了：說(shuō)說(shuō)這首歌曲唱了什么內(nèi)容？用什么速度演唱？這首歌中的休止符“0”起到什么作用？表達(dá)怎樣的心里狀態(tài)？歌曲中“兒女”“媽媽”“祖國(guó)”三者的關(guān)系能理解嗎？你能唱出對(duì)媽媽、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)嗎？等問(wèn)題。其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛蕾p的過(guò)程中結(jié)合自己的理解進(jìn)行了思考，促使學(xué)生能夠體會(huì)其中的內(nèi)涵等。如此一來(lái)，筆者應(yīng)用這種引導(dǎo)方式還在無(wú)形之中強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考能力，加強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

二、開(kāi)展多元教學(xué)模式

由于小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較活潑、好動(dòng)，在這一時(shí)期的成長(zhǎng)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生往往對(duì)多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿著興趣，但是由于大多數(shù)教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)化，忽略了為學(xué)生構(gòu)建出多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，并且影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，適當(dāng)開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中充滿著興趣，使其更加主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，這樣才能推動(dòng)教學(xué)效果的提高，并為學(xué)生以后的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先讓學(xué)生們欣賞、學(xué)習(xí)了這首音樂(lè)作品，促使學(xué)生們能夠在這一過(guò)程中對(duì)于音樂(lè)有了基礎(chǔ)的了解。然后，筆者結(jié)合不同學(xué)生的綜合能力、興趣愛(ài)好等，引導(dǎo)他們根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容展開(kāi)了舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng)，或者進(jìn)行音樂(lè)劇排練，在這樣多元化的教學(xué)模式之中有效加強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)理解，發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，筆者再要求各小組伴隨著音樂(lè)作品展開(kāi)了表演，并且對(duì)各小組進(jìn)行了表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并且強(qiáng)化了學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，無(wú)形之中推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

隨著現(xiàn)階段社會(huì)的高速發(fā)展以及信息技術(shù)方式的廣泛普及，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，同時(shí)大多數(shù)學(xué)校也已經(jīng)做到了與時(shí)俱進(jìn)，配備了現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備，為廣大知識(shí)傳授者的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，并且豐富了教師的教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方式還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。所以，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，適當(dāng)采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷拓展具體的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠進(jìn)行自主化積極的探究，在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《草原放牧》教學(xué)的過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生們?cè)谡n堂中的體驗(yàn)，筆者首先在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)方式，整理了與草原上牛羊成群的相關(guān)圖片、視頻等資料，并且配上了相關(guān)的音樂(lè)，將這些資料制作成了微課視頻的形式。然后，在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，筆者及時(shí)通過(guò)了多媒體技術(shù)，將微課資源展示了出來(lái)，為學(xué)生們構(gòu)建出了真實(shí)化的課堂學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多重感官，為學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊。如此一來(lái)，通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)模式，不僅適當(dāng)延伸了課堂教學(xué)的資源，并且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推動(dòng)了整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

總而言之，隨著我們國(guó)家當(dāng)前階段教育改革的深入實(shí)施，要求廣大知識(shí)傳授者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（四川省綿陽(yáng)市游仙區(qū)育紅博愛(ài)小學(xué)）