職業(yè)院校影視類課程教育路徑淺析

顧宗皓

【摘要】影視類專業(yè)教育是職業(yè)院校教育專業(yè)當中比較熱門的專業(yè)之一，由于職業(yè)院校的特性和影視類專業(yè)的自身特點，在職業(yè)院校進行影視類專業(yè)教育的時候往往需要采取特殊的手法，相互對比高等教育和職業(yè)院校影視類專業(yè)的教育特點，我們將從社會性需求、學生特點、職業(yè)化剖析等方面去審視職業(yè)院校的教育模式，讓職業(yè)院校的影視類教育真正為影視行業(yè)添磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;影視制作;受眾取向

職業(yè)院校的教育模式更偏向于技能化，那么對于影視教育也同樣如此，縱觀職業(yè)院校和高等院校的影視類課程安排體系，我們不難發(fā)現(xiàn)高等院校的影視類課程大多為理論型課程，如：影視概論、視聽語言、世界電影史、攝影攝像基礎(chǔ)、影視批評學等，所涉及到的實操課程并不在多數(shù)，而與之不同的是職業(yè)院校的課程安排則更加偏向于技能操作，更多的體現(xiàn)在影視后期的制作上，各種軟件的使用與教學，器材設(shè)備的使用等成為了職業(yè)院校影視類教育的主干課程，相比較而言在兩個階段的課程設(shè)置上不難看出不同階段的教育傾向。那么回歸到職業(yè)院校的教育特點上來看，職業(yè)院校本身就是從專業(yè)操作性上出發(fā)，更加偏向于學生的職業(yè)可操作性教育，簡單來說就是一技之長，那么對于影視制作等方面的專業(yè)和課程來說，我們不僅要遵從職業(yè)教育的發(fā)展特性，還要博采高等教育之長，讓影視專業(yè)的職業(yè)教育更加職業(yè)化。

一、影視類課程的教育特點

無論是高等教育還是職業(yè)教育，之于影視專業(yè)都逃脫不了影視教育的相關(guān)特性，自影視類專業(yè)課程體系幾近完善的階段起，影視類專業(yè)就有了自己獨立于其他學科教育的專屬特點，由于目前我們的生活中充斥著各類媒體，影視作品也就成為了信息表達和傳播的載體，然而當今隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的極度發(fā)展，智能手機和網(wǎng)絡(luò)終端的普及與開放，自媒體時代應(yīng)運而生。

二、當前職業(yè)院校影視專業(yè)教育現(xiàn)狀淺析

當前，影視類課程體系設(shè)置日益完善，教學質(zhì)量也隨著影視行業(yè)的發(fā)展邁上了一個新的臺階，那么縱觀職業(yè)院校影視課程教育和高等院校影視類教育以及社會影視制作輔導等幾個不同的教育階段和教育途徑來看，職業(yè)院校擁有完善的教育體系，濃厚的校園文化氛圍，學生管理方式等，但是對于影視專業(yè)教育也存在著一些弊端。

目前，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置可以說是緊跟社會的發(fā)展需求，將一技之長運用到職業(yè)發(fā)展是職業(yè)院校育人的根本目的，跟隨著科技的創(chuàng)新和數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，影視作品的創(chuàng)作也進入到了一個迅速更迭的階段，為了保持我們所創(chuàng)作的作品時刻具有新鮮感和感染力，我們就要不斷進行自身的知識庫儲備更新，當彩色電影替代了黑白電影，當有聲電影替代了無聲電影，當數(shù)字影像取代了膠片作品，新時代的技術(shù)浪潮如同后浪，即將以一種前所未見的洶涌之勢向我們襲來，所以我們必須有足夠的武器來抵擋，才能不被一浪高過一浪的技術(shù)狂潮所淹沒，所以從教育的終端來看，我們必須要保持與時俱進的心態(tài)來面對教學，時刻用最新的技術(shù)來武裝自己，時刻進行教學內(nèi)容的調(diào)整，在注重基礎(chǔ)知識及技能操作的同時要不斷豐富課程設(shè)置，并且要利用新鮮的影視作品對學生進行耳濡目染，讓學生保持高度的視聽敏感度，接觸到影視發(fā)展中最為前沿的內(nèi)容。

三、針對影視教育現(xiàn)狀職業(yè)院校的可操作手段

針對職業(yè)院校的種種特性，以及影視制作行業(yè)的的特點，職業(yè)院校在進行影視專業(yè)教育的時候應(yīng)該選擇更傾向于社會需求的教育模式，選擇更能應(yīng)對行業(yè)變化的新興課程，來讓學生有足夠的能力去完成不斷發(fā)展中的多變的影視制作行業(yè)。

由此目的，我們必須盡力做到要站在職業(yè)需求的角度思考教育，傳媒類的專業(yè)不同于其他專業(yè)，尤其是影視制作，變化的速度極其之快，欣賞評價的主觀性變化及其復雜，所以立足于當下影視行業(yè)的總體發(fā)展來改變我們的教育策略極重要。

都說興趣是最好的老師，當學生從九年制義務(wù)教育突然過度到職業(yè)教育，由于兩者還是具有很多本質(zhì)性的差別和懸殊，他們極有可能會在學習的過程中表現(xiàn)出不適性，那么作為影視專業(yè)課的老師在進行專業(yè)教育之初其實是起到了心里導師的作用，比起教授更多的專業(yè)知識，讓學生對這個專業(yè)產(chǎn)生心理的共鳴顯得更為重要，從歷史發(fā)展的角度來講述未免太過枯燥，倒不如逆向談起，從當代影視的發(fā)展來激發(fā)起學生對于影視這個紛繁多變的領(lǐng)域的興趣和感觸，不妨多給學生欣賞一些優(yōu)秀的影視作品，帶領(lǐng)學生進行拉片，補充豐富且全面的實操，讓學生享受獨自創(chuàng)作的樂趣，感受作品在自己的手中從無到有的過程，這些都可以讓學生對這個剛剛接觸的領(lǐng)域充滿無限的遐想，為了達到他們心中對于這個行業(yè)的訴求，日后的學習自然更加輕松，所以前期的教育對于整個教育階段來說都極其重要。

綜上所述，影視類專業(yè)有著自己的獨特性，職業(yè)教育也具有自己特殊的教育領(lǐng)域，當二者進行融合我們不難發(fā)現(xiàn)其實是對我們的影視教育從業(yè)者提出了更高的要求，不僅要考慮到職業(yè)教育的現(xiàn)狀和學生的接受水平以及現(xiàn)階段所存在的能力，還要考慮到逐漸被大眾化的影視制作行業(yè)，媒體時代每個人的主觀性都是一把雙刃劍，大眾接受程度逐漸變高，寬容度變高，更多的作品給大家所接受，就導致了一些小眾作品的誕生，從某種程度上來說，這給創(chuàng)作著帶來更大的創(chuàng)作空間，但從管另一個維度來看，我們的影視作品會被更多的受眾所評閱，我們接受到的反面觀點就會增多。職業(yè)院校自身的獨特性不僅需要將涉世未深的學生進行保護讓他們少受打擊，又需要不斷激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。職業(yè)院校的影視化教育路徑其實還有很大的豐富空間，我們要立足于當代，立足于現(xiàn)實，把眼光放在教育，把眼光放在影視，把眼光放在孩子，把眼光放在發(fā)展，盡可能的給學生帶來更為豐富更為多元更為全面的影視制作教育，讓專業(yè)真正的成為職業(yè)的發(fā)展，讓影視類職校學生為未來的影視類行業(yè)獻策獻力。

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