淺析職業(yè)中專學(xué)校財會專業(yè)實踐教學(xué)的體會

摘要：職業(yè)教育是以能力培養(yǎng)為主線的教育。重視實踐教學(xué)是職業(yè)教育的一大特色。本文從我校財會專業(yè)教學(xué)的實際出發(fā)，對如何提高實踐教學(xué)的質(zhì)量談了幾點思考，確立新的實踐教學(xué)觀。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專學(xué)校 財會專業(yè) 實踐技能教學(xué)

職業(yè)教育是以能力培養(yǎng)為主線的教育，教育過程中的實踐環(huán)節(jié)對開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有特別重要的意義。近年來，我們以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為出發(fā)點，對我校財會專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了積極的探索和實踐，使學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能，以適應(yīng)當(dāng)前深化職業(yè)教育改革及市場對會計人才的需要，并將此作為專業(yè)教學(xué)所追求的主要目標(biāo)之一。

一、確立新的實踐教學(xué)觀

筆者認(rèn)為，中職校的財會專業(yè)實踐技能教學(xué)，應(yīng)該能夠貫穿于整個教學(xué)過程的始終，這樣才能達到深化教學(xué)的目的。具體來說，應(yīng)首先在教學(xué)計劃中科學(xué)合理地安排好各種實踐性技能教學(xué)活動，根據(jù)從易到難、循序漸進的認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)，從單項到綜合、從校內(nèi)模擬到校外實習(xí)、從平時的經(jīng)常性實踐操作到畢業(yè)前的企業(yè)綜合實習(xí)，進行系統(tǒng)配套、環(huán)環(huán)相扣的實踐技能訓(xùn)練，力爭做到能讓學(xué)生將課堂教學(xué)的理論知識融會貫通于實踐之中。然而長期以來，人們總是把實踐教學(xué)僅僅理解為實驗與實習(xí)，以為只要增加實驗實習(xí)的時間，自然就能培養(yǎng)出學(xué)生過硬的實踐能力。這種觀念受到了以下事實的挑戰(zhàn)：有的學(xué)校無視理論教學(xué)的先導(dǎo)基礎(chǔ)作用，以實踐操作代替理論教學(xué)，盡管實習(xí)時間很長.但學(xué)生

的實踐能力卻不如理論功底扎實而實習(xí)時間相對較短的學(xué)校。究其原因是這些學(xué)校沒有建立一套比較完整的實踐教學(xué)體系，把實踐動手能力仍放在理論性教學(xué)計劃里面去安排，在《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》教學(xué)中花大量時間去操作，將培養(yǎng)動手能力作為理論性教學(xué)的附屬物，要求低，又無實施、檢查、考核等方面的保證，只求量而不求質(zhì)，其結(jié)果必然導(dǎo)致教學(xué)效率低下，兩頭都想抓，結(jié)果一頭也沒抓到。針對上述問題，我們的做法是：

1.重視實踐教學(xué)的同時不能忽視理論教學(xué)。金融財會專業(yè)是一個專業(yè)理論較強，層次較高的專業(yè)，如果在重實踐的同時忽視了理論的重要作用，那實際上就是從一個極端走到另一個極端。這種以“實際操作”為中心的教學(xué)模式不僅降低了人才層次，弱化了培養(yǎng)目標(biāo)，而且限制了學(xué)生未來發(fā)展。

2.堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想。實踐教學(xué)應(yīng)以行業(yè)企業(yè)會計崗位特點為基本出發(fā)點，同時嚴(yán)格遵照現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代財務(wù)制度，使實踐教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)具有很強的科學(xué)性與合理性。

3、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，進一步加強會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)。要堅持產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)方向，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)相互溝通，一方面將企業(yè)的高級會計師、注冊會計師請進課堂，另一方面組織學(xué)生進行經(jīng)常性的社會實踐，邊實踐邊學(xué)習(xí)。采用“訂單式”、“委托式”等多種培養(yǎng)方式，為企業(yè)量身定做人才。

二、加強實踐教學(xué)的路徑和措施

財會工作是一項實踐性、綜合性很強的工作，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點及社會的需求，有針對性地開展多種形式的實踐教學(xué)，這也是財會專業(yè)課程改革的核心內(nèi)容。我們曾嘗試將幾種有效的實踐教學(xué)形式進行綜合運用，實踐證明效果較為顯著。

1、參觀見習(xí)。為了使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識有直觀的感性認(rèn)識，我們應(yīng)根據(jù)課程進度有針對性地選擇若干企業(yè)作為見習(xí)聯(lián)系點，并和這些企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。其后根據(jù)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)差搭配，劃分見習(xí)小組，定期組織學(xué)生到這些企業(yè)去參觀見習(xí)。在見習(xí)的同時輔之以觀看相關(guān)企業(yè)的錄像資料并展開討論。通過此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生加深對企業(yè)的感性認(rèn)識，從而加深對財會核算與管理方法、流程的理解。

2、會計模擬實習(xí)。模擬操作教學(xué)是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，運用專業(yè)知識。解決實際問題，形成專業(yè)技能的教學(xué)過程 它與理論教學(xué)是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個教學(xué)過程，二者相互依存.但互不取代。理論教學(xué)是實踐操作的基礎(chǔ)，是為實踐操作服務(wù)的;而實踐操作又是理論教學(xué)的最終歸宿。主要手段包括：使用以企業(yè)真實業(yè)務(wù)為原始依據(jù)的仿真業(yè)務(wù)信息資料;建立仿真的會計憑證資料庫;營造仿真會計工作環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)交往的主要工作環(huán)節(jié)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對全盤賬務(wù)處理流程的把握能力，也能使學(xué)生對會計分工及分工的權(quán)限職責(zé)有詳細的了解。

我校在財會專業(yè)課改過程中注重實踐教學(xué)系統(tǒng)化、自成體系。如在職一年級《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中出現(xiàn)的憑證、賬簿、會計報表等教學(xué)內(nèi)容，但我們決不能據(jù)此在學(xué)生初步學(xué)習(xí)一點基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上.沒有深化理論，就橫向展開實踐操作。憑證、賬簿、會計報表只是實物品的載體.我們在教學(xué)中通過這一系列載體的演示，給學(xué)生以直觀、感性認(rèn)識，其目的是增強其對基礎(chǔ)理論的深刻理解，在這樣一個教學(xué)活動中，即使有一點實踐內(nèi)容.也是為深化理論服務(wù)的，為精確理解理論服務(wù)的，切不可為實踐而實踐。如果我們在教學(xué)中不是以此為出發(fā)點來認(rèn)識一系列載體，而是拋棄對理論精華的理解，以這些載體為主體，沒有系統(tǒng)性連貫性地填寫憑證，登記賬簿，編制會計報表，其結(jié)果必然會導(dǎo)致教學(xué)上的混亂?？傊?，一切要從嚴(yán)要求，這是保證模擬操作教學(xué)成功的重要基礎(chǔ)。

以上就是我校財會專業(yè)實踐技能教學(xué)的幾點思考。職業(yè)中專學(xué)校財會專業(yè)教育水平要提高，實踐環(huán)節(jié)不容忽視。我們要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在重視知識傳授的基礎(chǔ)上，更多地注重學(xué)生的實踐能力及其他綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，為社會更好更快地培養(yǎng)財會專業(yè)人才。

參考文獻：

[1] 陳 巖：深化高職財會專業(yè)實踐教學(xué)的探索

[2] 強桂鳳、查志剛：基于就業(yè)導(dǎo)向的高職校財會專業(yè)實踐技能教學(xué)路徑探討

福建省尤溪職業(yè)中專學(xué)校 林景梅