基于圖示法的古詩(shī)詞教學(xué)研究

余停

摘 要：在我國(guó)幾千年的發(fā)展歷史當(dāng)中，詩(shī)歌這一重要的文化也一直流傳下來(lái)，為了在當(dāng)代更好地發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，并且讓當(dāng)代青少年更好地領(lǐng)略到詩(shī)歌的魅力和中國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙之處，就要求在初中語(yǔ)文的課堂上加強(qiáng)對(duì)于古代詩(shī)詞的教學(xué)力度。初中語(yǔ)文教師們也應(yīng)該提高重視，為了培養(yǎng)學(xué)生們正確的價(jià)值觀和審美，以及發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)的文化，讓學(xué)生們領(lǐng)略到古代詩(shī)詞的魅力，就必須在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中更加注重古代詩(shī)詞的教學(xué)和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);圖示分析;重要性

在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)應(yīng)該更加注重詩(shī)歌教學(xué)，因?yàn)樵?shī)歌教學(xué)是貫穿初中語(yǔ)文教學(xué)非常重要的一部分內(nèi)容，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生們?cè)黾訉?duì)于古代圖示的深刻理解，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)也有很重要的推動(dòng)作用。為了加強(qiáng)對(duì)于古代詩(shī)歌的理解能力，必不可少的就是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)詞賞析和鑒賞的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌中圖示的敏銳程度和理解力。

一、在古代詩(shī)詞教學(xué)中圖示的重要意義

圖示作為古詩(shī)詞中很重要的一部分內(nèi)容，對(duì)于改變?cè)姼璧慕Y(jié)構(gòu)，組成詩(shī)歌的基本內(nèi)容，以及寄托詩(shī)人的思想感情都有著密不可分的聯(lián)系，因此在初中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，想要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生古詩(shī)詞的理解程度，就要重視圖示的理解。對(duì)于現(xiàn)在的初中生在進(jìn)行語(yǔ)文古代詩(shī)詞文化的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該先進(jìn)行多種圖示的基本介紹，再讓學(xué)生靈活運(yùn)用，體會(huì)不同圖示在詩(shī)詞當(dāng)中的推動(dòng)作用。新課改慢慢滲透了初中生素質(zhì)及文化的方方面面的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)人員對(duì)語(yǔ)文這一重要學(xué)科的授課理念有了更高的要求。其中最重要的一點(diǎn)就是提高初中生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，督促鼓勵(lì)初中生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)和賞析。但是初中的學(xué)生們真實(shí)的鑒賞水平以及鑒賞方向的選取等多方面都存在著不正確的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象非常影響學(xué)生的成長(zhǎng)。所以就要引入圖示這一概念，作為初中語(yǔ)文老師也有必要對(duì)此做出正確地引導(dǎo)。我們國(guó)家對(duì)古代詩(shī)詞和傳統(tǒng)文化的教育非?？粗?。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)孩子，成長(zhǎng)中起關(guān)鍵作用的一個(gè)地方就是學(xué)校，這個(gè)時(shí)候，孩子的想法和對(duì)于一個(gè)事物的看法都正在形成當(dāng)中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如成人。因此，為了對(duì)學(xué)生的精神高度進(jìn)行提高，我們國(guó)家的教育部相關(guān)專(zhuān)家也提出了一些新的看法和具體要求，其中非常重要的一點(diǎn)就是提高學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和理解，引入圖示進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)這一方法就正好迎合了相關(guān)的政策要求，從各方面都可以有效督促鼓勵(lì)學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生的共情能力以及對(duì)于細(xì)膩情感的領(lǐng)悟程度。對(duì)于初中語(yǔ)文老師而言，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的正確引導(dǎo)以及如何引入圖示已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)。

二、提高圖示在古詩(shī)詞中的運(yùn)用的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師在教學(xué)時(shí)對(duì)于圖示的引導(dǎo)

對(duì)于圖示合理的引導(dǎo)和進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣得以激發(fā)，在進(jìn)行古詩(shī)詞的賞析教學(xué)時(shí)進(jìn)行圖示引入的過(guò)程中可以采取多樣化的方法進(jìn)行。初中生們本身存在差異，對(duì)此老師不能一概而論，對(duì)不同的學(xué)生不能都使用一模一樣的指導(dǎo)方法，而應(yīng)該因材施教，例如，可以讓學(xué)生們分成小組，在小組內(nèi)部共同討論對(duì)于古詩(shī)詞中圖示的不同理解，使學(xué)生們?cè)谛〗M合作中可以很好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得進(jìn)步。對(duì)于不同的學(xué)生要有不同的層次進(jìn)行指導(dǎo)，例如，對(duì)于古詩(shī)詞賞析基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)講，可以鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M合作中發(fā)現(xiàn)自己在圖示理解方面的獨(dú)到之處，對(duì)他們的進(jìn)度和理解方面多一些關(guān)心。對(duì)于本身古詩(shī)詞賞析基礎(chǔ)就比較好的學(xué)生而言，在小組合作當(dāng)中鼓勵(lì)他們多多發(fā)言或在小組當(dāng)中起領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)小組內(nèi)的成員根據(jù)圖示找出正確的思想感情，依據(jù)興趣適當(dāng)督促，這樣就能很好地發(fā)揮圖示在古詩(shī)詞賞析中的作用。

（二）提高學(xué)生自主運(yùn)用圖示賞析的能力

獨(dú)立思考和自主運(yùn)用圖示的能力是根據(jù)圖示分析詩(shī)歌中的思想感情的前提，學(xué)生只有在能夠自主思考圖示含義的前提下，才能在古詩(shī)詞賞析時(shí)對(duì)圖示有自己獨(dú)特地見(jiàn)解和更深層次地理解，只有獨(dú)立思考圖示的含義才能夠?qū)γ科旁?shī)詞都有自己地理解和看法，在此基礎(chǔ)上再對(duì)學(xué)生的古詩(shī)詞賞析能力做出培養(yǎng)，就能夠事半功倍，在自主思考的基礎(chǔ)上運(yùn)用圖示加深理解，有利于學(xué)生多方面、多角度地對(duì)于古代詩(shī)詞進(jìn)行理解。例如，在進(jìn)行古代詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師可以不直接進(jìn)行講解，課前先讓學(xué)生們自主思考此篇詩(shī)詞中圖示是什么以及意義所在，布置幾個(gè)與古詩(shī)詞有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生解決，上課時(shí)讓學(xué)生們針對(duì)這篇古詩(shī)詞中的圖示進(jìn)行討論，最后再進(jìn)行詩(shī)詞的整體解析。這樣做可以有效地鍛煉學(xué)生們自主運(yùn)用圖示和學(xué)習(xí)的能力，在討論過(guò)程中多種觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞，也可以增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于圖示的感悟程度，從而更好地理解古詩(shī)詞的整體含義。

三、結(jié)語(yǔ)

圖示在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中的重要性不言而喻，不僅能夠協(xié)助學(xué)生們更好地理解古詩(shī)詞所想表達(dá)的思想感情，還能夠讓學(xué)生們對(duì)于中國(guó)古代的傳統(tǒng)文化理解更加深刻，因此要加強(qiáng)圖示分析在古詩(shī)詞賞析當(dāng)中的教學(xué)力度，同時(shí)注重教學(xué)方式和方法，這樣才能使圖示真正發(fā)揮它的作用。

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