打開(kāi)生活之窗，徜徉多彩課堂

章玲

【摘要】生活即教育。小學(xué)美術(shù)教育是讓小學(xué)生能夠從小接受藝術(shù)魅力并用藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美。把美術(shù)學(xué)習(xí)變成一種快樂(lè)的活動(dòng)，注重學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生徜徉在生活中的美術(shù)殿堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);生活化教學(xué);策略

引言：在美術(shù)教學(xué)中，老師可以從學(xué)生的知識(shí)背景出發(fā)，將生活經(jīng)驗(yàn)藝術(shù)化，設(shè)置一些生活化的美術(shù)問(wèn)題，使美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系，打開(kāi)生活之窗，徜徉多彩美術(shù)。讓學(xué)生能夠利用美術(shù)知識(shí)技能美化生活，充分體驗(yàn)藝術(shù)的魅力與作用。

一、開(kāi)展生活化教學(xué)、提高學(xué)生參與度

一般來(lái)說(shuō)，生活中富含各種知識(shí)素材。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天都可以接觸到生活中的美術(shù)元素。因此在小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)中，老師可以跟同學(xué)們有效互動(dòng)，把學(xué)生經(jīng)常接觸到的生活用品作為教學(xué)元素，一方面可以鍛煉學(xué)生觀察能力，另一方面能讓學(xué)生切實(shí)感受到美術(shù)貼近生活。比如，老師可以讓學(xué)生臨摹水果、蔬菜或水杯等，以此提升學(xué)習(xí)興趣及美術(shù)水平。

二、小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

（一）掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

不同年齡段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知程度也是不同的，所以小學(xué)美術(shù)老師必須考慮到學(xué)生對(duì)事物的接受程度，多運(yùn)用視覺(jué)藝術(shù)。讓小學(xué)生在觀察美術(shù)元素的時(shí)侯，學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)造，使他們具有一定的審美能力。因此老師應(yīng)在課堂上給學(xué)生提供一些可供欣賞的實(shí)物，用物體本身的特性，深化學(xué)生的認(rèn)知。老師據(jù)實(shí)示范或直觀演示，能讓學(xué)生好奇所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在授課過(guò)程中，老師應(yīng)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)其發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的獨(dú)立思維、自主解決實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題。同時(shí)，美術(shù)老師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生完成自己的美術(shù)創(chuàng)作，更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

每個(gè)人都會(huì)專(zhuān)注于自己感興趣的事，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，美術(shù)教學(xué)才能擁有更好的成效。因此，小學(xué)美術(shù)老師可以多渠道創(chuàng)設(shè)出最新穎的教學(xué)情境，充分展示藝術(shù)在生活中的魅力?；蛘呙佬g(shù)老師可以將美術(shù)知識(shí)滲透于其他學(xué)科，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，深入淺出地為學(xué)生講解美術(shù)知識(shí)及其在生活中的相關(guān)應(yīng)用。以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，把生活中最常見(jiàn)的事物作為切入點(diǎn)，讓美術(shù)課更加符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓美術(shù)課輕松學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《人教版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)立體賀卡》時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生在不同的節(jié)日制作對(duì)應(yīng)主題的賀卡，進(jìn)行有效贈(zèng)送。比如圣誕節(jié)快到了，老師先讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的習(xí)俗及背景，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解制作相關(guān)主題賀卡，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維[1]。

（三）營(yíng)造輕松、自由的氛圍

通常情況下，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生之間進(jìn)行心靈溝通，縮短心與心的距離，使學(xué)生能夠更好的創(chuàng)造出獨(dú)具特色的作品。因此，小學(xué)美術(shù)老師可以為學(xué)生打造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，并在必要的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行有效指導(dǎo)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，一定要以學(xué)生的興趣特點(diǎn)以及接受范圍為基準(zhǔn)，創(chuàng)建有趣的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，充分發(fā)揮美術(shù)獨(dú)有的作用，力求提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)培養(yǎng)色彩感的有效策略

（一）認(rèn)識(shí)美術(shù)工具、提升興趣

小學(xué)生本來(lái)就處于愛(ài)玩愛(ài)鬧的年紀(jì)，他們對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)著好奇。他們對(duì)美術(shù)工具也很感興趣，尤其是顏色鮮艷的彩紙或圖形等。因此，美術(shù)老師可以多準(zhǔn)備一些畫(huà)筆、橡皮泥等，讓小學(xué)生們感受更多的色彩，這將有利于引入新課題。在學(xué)習(xí)《人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)》第一課《魔幻的顏色》時(shí)，老師就可以充分利用美術(shù)工具讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種各樣的色彩，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的顏色完成自己的作品，然后將其優(yōu)秀作品給大家展示，使美術(shù)課堂趣味橫生，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的色彩感[2]。

（二）多媒體教學(xué)、提高色彩感知度

科技發(fā)展很快，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及。因此，老師可以借助多媒體，活躍美術(shù)課堂，引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極互動(dòng)，讓孩子們了解不同物體用色差別，讓他們思開(kāi)動(dòng)腦筋思考。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶自己所用物品的色彩，培養(yǎng)學(xué)生的日常觀察能力。比如老師可以利用多媒體課件給學(xué)生展示水墨畫(huà)的《梅》和工筆的《花鳥(niǎo)畫(huà)》，讓他們感受一下，不同種類(lèi)作品在用色方面有哪些不同等。讓學(xué)生提高色彩認(rèn)知，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美，通過(guò)感知提升美術(shù)色彩意識(shí)。

（三）鑒賞美術(shù)、多做美術(shù)練習(xí)，溫故知新

在美術(shù)課堂上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞教材中的美術(shù)作品，感受作品中各部分的色彩變化，以此提升學(xué)生的審美能力。老師在選取素材時(shí)應(yīng)優(yōu)先選用貼近生活的色彩飽滿(mǎn)的藝術(shù)作品。當(dāng)然，想學(xué)好美術(shù)光靠老師是不行的，畢竟這是一種實(shí)操性較強(qiáng)的課程。有沒(méi)有進(jìn)步，得看學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)是否能夠勤加練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)—團(tuán)包紙工》時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，動(dòng)手創(chuàng)作屬于自己的紙藝作品，使課堂知識(shí)能夠更好地被應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)：總之，若想實(shí)現(xiàn)高效美術(shù)課堂，老師首先應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，積極地利用生活中的藝術(shù)資源，讓學(xué)生用藝術(shù)的慧眼洞察生活;賦予他們一雙創(chuàng)造的巧手，讓他們描摹生活;為他們打開(kāi)生活之窗，讓他們徜徉在充滿(mǎn)藝術(shù)情調(diào)的無(wú)涯學(xué)海。

參考文獻(xiàn)：

[1]包鈺.淺論小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建[J].考試周刊，2020，000（008）：157-158.

[2]葛文健.基于鄉(xiāng)土特色的小學(xué)美術(shù)造型與表現(xiàn)教學(xué)分析與思考[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020， No.687（05）：274-274.