核心素養(yǎng)理念下高中地理教學(xué)研究

葉江虹

【摘要】隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)階段高中地理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)順應(yīng)教育時(shí)代的發(fā)展，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將以往“以師為本”的課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?，倡?dǎo)開展分層式教學(xué)，注重每名學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。地理作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其涉及到的知識(shí)點(diǎn)繁多，這也就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著嚴(yán)格的要求。而教師作為課堂的引導(dǎo)者，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中地理;核心素養(yǎng);方法策略

對(duì)于培養(yǎng)高中生地理核心素養(yǎng)而言，其主要是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中，能夠?qū)Φ乩韱栴}主動(dòng)進(jìn)行思考和探究，通過教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料，分析問題，進(jìn)而使學(xué)生在大腦中構(gòu)建一套完整的地理知識(shí)框架，提高學(xué)生地理知識(shí)探究能力，使學(xué)生在多角度下的地理學(xué)習(xí)中全面發(fā)展?；诖耍疚慕Y(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中地理教學(xué)展開研究，并為廣大高中地理教師提供幾點(diǎn)建議，以更好的推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、營造問題情景，擴(kuò)展思維能力

開展地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)作為導(dǎo)向。為此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，融合小組學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生通過自我思考、自我探究這一過程，逐漸感知解決問題的方式，利用學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷深入問題進(jìn)行分析，切實(shí)展現(xiàn)學(xué)生地理知識(shí)綜合運(yùn)用能力及思維意識(shí)變遷的發(fā)展過程。

例如，在進(jìn)行人教版必修一“第二章 地球上的大氣”章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用問題導(dǎo)入創(chuàng)建問題情景，充分激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)。為了能夠更好地創(chuàng)建問題情景，教師可以首先利用視頻短片向?qū)W生展示有關(guān)介紹地球大氣組成的紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生思維意識(shí)的發(fā)散，繼而利用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行獨(dú)立思考，積極配合教師完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在開展學(xué)習(xí)的過程中，教師可以詢問學(xué)生：基于學(xué)生自己的知識(shí)基礎(chǔ)，思考大氣都是有什么組成的？對(duì)人類生產(chǎn)及生活環(huán)境有哪些影響？然后結(jié)合小組討論的形式，要求每個(gè)小組分別派出代表發(fā)言，待各小組代表發(fā)言結(jié)束以后，教師總結(jié)各個(gè)小組的回答情況及發(fā)言內(nèi)容。教師首先利用視頻導(dǎo)入的方式建立提問的契機(jī)，再結(jié)合小組討論的方式，充分激發(fā)學(xué)生大腦思維活力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、多種知識(shí)點(diǎn)上思考問題，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的地理思維能力。

二、利用思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)思維深度

對(duì)于高中階段地理學(xué)科而言，其知識(shí)點(diǎn)較為零散復(fù)雜，且知識(shí)體系相較于初中而言較為龐大，很多學(xué)生在進(jìn)行簡單的課程學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)遇到很多困難，很難及時(shí)掌握重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而在解題時(shí)出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤、答不對(duì)題等等。而利用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)邏輯，強(qiáng)化課程基礎(chǔ)知識(shí)，在未來的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，還可以建立與之前知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

例如，在進(jìn)行人教版必修二“第一章 人口的變化”的章節(jié)教學(xué)過程中，涉及人口變化的知識(shí)點(diǎn)需要從過去及現(xiàn)代兩個(gè)時(shí)間段展開，而如果單純地在課上向?qū)W生傳授人口變化的規(guī)律及特點(diǎn)，那么很容易使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生混淆。為了能夠有效避免這一問題的發(fā)生，教師便可以利用思維導(dǎo)圖的形式對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)展開梳理，幫助學(xué)生理清每個(gè)時(shí)間點(diǎn)人口變化規(guī)律。針對(duì)本章節(jié)人口變化規(guī)律，可以結(jié)合古代、半封建半殖民、近現(xiàn)代、現(xiàn)代四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)展開思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，帶學(xué)生分別對(duì)這四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的人口變化具有清晰的認(rèn)知以后，再將其整合為一個(gè)思維導(dǎo)圖。在結(jié)束整理以后，教師可以根據(jù)設(shè)計(jì)好的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)起點(diǎn)開始復(fù)習(xí)本章節(jié)知識(shí)邏輯，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

三、利用信息技術(shù)，遵循生本原則

為了能夠更好地將核心素養(yǎng)理念融入現(xiàn)代高中地理教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)充分遵循以生為本的教學(xué)原則，彰顯學(xué)生的課堂主體地位，對(duì)于一些地理問題積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，這樣的做法能夠有效幫助教師了解及掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體實(shí)施過程中，教師可以利用信息技術(shù)手段，將抽象的地理知識(shí)具象化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的感知力度。

例如，在進(jìn)行人教版必修三“第一節(jié) 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”章節(jié)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生出生在一個(gè)衣食無憂的時(shí)代，但是很多學(xué)生對(duì)所在地區(qū)地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展的知識(shí)理解甚少，在課上僅憑教師的教材陳述，很難使學(xué)生理解和掌握這一章節(jié)的大部分知識(shí)點(diǎn)?；谶@種現(xiàn)狀，教師便可以利用信息技術(shù)手段，通過在互聯(lián)網(wǎng)中為學(xué)生搜集當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境及區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)，以視頻或者圖標(biāo)的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生充分感受我國地理環(huán)境及區(qū)域發(fā)展之間的融合。利用信息技術(shù)，教師可以將學(xué)生平日從不會(huì)想到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行搜集，并以學(xué)生喜聞樂見的形式展示出來，使學(xué)生更為直觀地感受當(dāng)前我國地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展的優(yōu)越性。

綜上所述，隨著當(dāng)前越來越多的教育工作者都將核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)學(xué)生的主要準(zhǔn)則，在高中階段地理課堂教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷優(yōu)化和完善自身教學(xué)方式，積極探索和鉆研有價(jià)值的教育教學(xué)資料，切實(shí)為學(xué)生構(gòu)建良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)水平，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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